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一、现状的分析评价是一项导向性极强的工作．国家《数学课程标准（实验稿）》提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学．”要求“建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”．对学生数学学习的评价除了关注学习结果，“更要关注他们学习的过程”，“关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”，以帮助学生认识自我，建立信心．