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【王丹简介】
中华女子学院学前教育系藝术教研室主任，副教授，国际儿童发展与教育学会（ACDEI）特聘专家，香港教育学院艺术培训项目专家，北京师范大学教育学部研究生班特聘专家。
让孩子从小接触音乐，大多数家长都会做，如果孩子表现出音乐天赋，家长更是会不遗余力地培养，但是不得不承认，许多家长对音乐培养的概念尚不明确，孩子是否具备音乐潜能？是否能成长为音乐家？如果孩子成不了音乐家，那么多年的音乐教育是否白费了？应广大读者的要求，本刊特约记者就以上问题采访了学前音乐教育专家王丹女士，请她来为家长朋友们指点迷津。
音乐胎教很神奇
记者（以下简称记）：请问王教授，音乐天赋是人人皆有呢，还是只有少数人才具备？
王丹（以下简称王）：音乐是属于每一个人的，它是人类的一种本能，因为音乐起源就是人要表达情感，所以每一个人都跟音乐有非常紧密的联系。
记：有人说，音乐比语言更重要，因为孩子在学会使用语言之前就开始接触音乐了，有的在出生之前就开始听音乐了。您认同这个说法吗？音乐胎教真的有用吗？
王：我非常赞同用音乐来进行胎教。首先，从各方面的研究结果来看，孩子在胎儿期，在发育四个月之后，听觉和视觉系统就开始发育了。国内外幼教专家和脑科学专家一致认为，此时让胎儿听音乐肯定是有好处的。其次，对音乐胎教我有切身体会，愿意跟大家分享。我怀宝宝的时候，有意识地让他听音乐，另外我在给学生上课的时候也离不开音乐，可以说，我对宝宝的音乐胎教是比较充分的。孩子出生以后，我发现他对熟悉的曲调会表现出特别的兴奋，在他情绪不太好的时候，我给他弹奏《月光曲》，他总是能很快平静下来、快乐起来。他在出生之前听得最多的一首曲子就是《月光曲》。所以，无论是科学研究结论还是我本人的经验，都可以证明音乐胎教很神奇，对孩子终身发展大有好处。
记：适合用来进行胎教的音乐有哪些？
王：适合胎教的音乐大致有以下两类：
第一类是欧洲经典音乐。比如《月光曲》、维瓦尔第的《四季》，或者是莫扎特、贝多芬、巴赫的作品，等等。这些欧洲古典音乐节奏比较适中，而且是形象化的音乐，非常适合给胎儿听。
第二类是中国经典音乐。比如《春江花月夜》《高山流水》等。大家知道，《高山流水》这首曲子是讲伯牙和子期的“知音”故事。美国曾经刻了一张光盘放在宇宙飞船上，看是否有其他的星球给予回应。这张光盘集结了各种各样的音乐，其中就有中国的《高山流水》。
给孩子听经典的音乐，其实是从最高的高度潜移默化地熏陶他，让音乐生活化，即成为孩子生活的一部分。
记：您认为音乐是怎样一种“语言”？
王：世界上有三种语言：第一种语言是狭义的语言，如汉语、英语、法语、日语等；第二种是数学语言，如果语言不通，就无法交流，但是数学家有自己的沟通方式，全世界通行；第三种便是音乐语言，就算语言不通，但是只要唱起歌来，或者同时听到《欢乐颂》的时候，哪怕听不懂歌词，音乐的旋律足以让人们产生共同的感受。这样说不是夸张，我们现在听的音乐，至少有一半是外国人的作品，而且不需要翻译。所以，音乐是一门神奇的语言，为人与人的沟通打开了一扇大门。
音乐是核心学科
记：孩子出生以后，咿呀学语的时候，还是给他听经典音乐吗？
王：经典音乐要听，但不能仅限于经典音乐。我们课题组整合了一些专业的音乐制作人，专门为幼儿制作了有律动的儿童音乐和带歌谣的音乐，还有包含非洲元素的打击乐，都可以给孩子听。我认为，经典音乐是牢固的基础，在此基础之上，家长要着力发展孩子的兴趣，拓展孩子的视野，挖掘孩子多方面的音乐感知能力。总之，应让孩子多接触不同风格的音乐，以求“营养平衡”。
记：您所说的“律动”，指的是什么？是节奏吗？
王：是指用自己的身体和动作来感知音乐。这是世界上著名的达尔柯罗兹教学法的精髓。这种教学法非常适合家庭教育。听节奏感强烈的音乐时，家长要抱着孩子，把孩子放在腿上，随着音乐的节奏，让两个膝盖像钢琴琴键那样起落，孩子一定会非常喜欢。慢慢地，孩子会知道重音和轻音的区别，也能感知到重音与轻音搭配出的美感，甚至能感知欢快的律动和平静的律动。建议家长多陪孩子这样玩，既开发孩子的音乐潜能，又能增进亲子感情，一举两得。
记：那么，孩子几岁开始学乐器合适？有的家长让年仅两岁的孩子学习小提琴、钢琴或大提琴，是不是太性急了？
王：5岁以前的幼儿，最需要的是学会用耳朵聆听各种音乐，享受身体有韵律的摆动，试着制造一些声响。通过对歌唱、舞蹈的感受，先累积一些音乐的概念，以此来丰富幼儿的心灵。以身体的条件而言，5岁以下的儿童因为神经肌肉发育尚未成熟，使用乐器会受限，所以，对于钢琴、提琴、横笛、吉他这类正式的乐器，建议最好延迟到孩子5岁以后再学习。
记：有家长让我请教您，弹钢琴对手的大小究竟有没有要求？手小的孩子能学好钢琴吗？
王：手小的孩子也能弹好钢琴。因为孩子正在成长期，小手会慢慢长大。我认识一个学钢琴的孩子，个子很小，手也很小，但是并没有影响她弹好钢琴，反而手的灵活性更突出，力度也很好，甚至可以弹肖邦的音乐会曲目，后来考上了音乐学院，毕业后去国外深造。
记：我在采访中发现，许多孩子喜欢音乐，但不喜欢练琴，感觉枯燥。您认为练琴有必要花那么多时间吗？
王：非常有必要。目前，大多数学乐器的孩子是每周上一次课，而这其实是远远不够的。正确的方法是：先让孩子听要学习的乐曲，然后教他弹出这首曲子。当他能弹出这首曲子时，就可以给他留家庭作业，以后在家继续练习。练琴习惯的好坏对效率有直接影响，家长必须注意要在孩子初学钢琴阶段培养好习惯，否则坏习惯逐渐形成，等觉察到它的危害时再想改就困难了。
记：在陪伴孩子练琴的过程中，有些家长比孩子还紧张，听到孩子弹错了一个音就马上打断孩子，予以纠正，甚至当场训斥孩子。您认为这样严格要求孩子可行吗？
中华女子学院学前教育系藝术教研室主任，副教授，国际儿童发展与教育学会（ACDEI）特聘专家，香港教育学院艺术培训项目专家，北京师范大学教育学部研究生班特聘专家。
让孩子从小接触音乐，大多数家长都会做，如果孩子表现出音乐天赋，家长更是会不遗余力地培养，但是不得不承认，许多家长对音乐培养的概念尚不明确，孩子是否具备音乐潜能？是否能成长为音乐家？如果孩子成不了音乐家，那么多年的音乐教育是否白费了？应广大读者的要求，本刊特约记者就以上问题采访了学前音乐教育专家王丹女士，请她来为家长朋友们指点迷津。
音乐胎教很神奇
记者（以下简称记）：请问王教授，音乐天赋是人人皆有呢，还是只有少数人才具备？
王丹（以下简称王）：音乐是属于每一个人的，它是人类的一种本能，因为音乐起源就是人要表达情感，所以每一个人都跟音乐有非常紧密的联系。
记：有人说，音乐比语言更重要，因为孩子在学会使用语言之前就开始接触音乐了，有的在出生之前就开始听音乐了。您认同这个说法吗？音乐胎教真的有用吗？
王：我非常赞同用音乐来进行胎教。首先，从各方面的研究结果来看，孩子在胎儿期，在发育四个月之后，听觉和视觉系统就开始发育了。国内外幼教专家和脑科学专家一致认为，此时让胎儿听音乐肯定是有好处的。其次，对音乐胎教我有切身体会，愿意跟大家分享。我怀宝宝的时候，有意识地让他听音乐，另外我在给学生上课的时候也离不开音乐，可以说，我对宝宝的音乐胎教是比较充分的。孩子出生以后，我发现他对熟悉的曲调会表现出特别的兴奋，在他情绪不太好的时候，我给他弹奏《月光曲》，他总是能很快平静下来、快乐起来。他在出生之前听得最多的一首曲子就是《月光曲》。所以，无论是科学研究结论还是我本人的经验，都可以证明音乐胎教很神奇，对孩子终身发展大有好处。
记：适合用来进行胎教的音乐有哪些？
王：适合胎教的音乐大致有以下两类：
第一类是欧洲经典音乐。比如《月光曲》、维瓦尔第的《四季》，或者是莫扎特、贝多芬、巴赫的作品，等等。这些欧洲古典音乐节奏比较适中，而且是形象化的音乐，非常适合给胎儿听。
第二类是中国经典音乐。比如《春江花月夜》《高山流水》等。大家知道，《高山流水》这首曲子是讲伯牙和子期的“知音”故事。美国曾经刻了一张光盘放在宇宙飞船上，看是否有其他的星球给予回应。这张光盘集结了各种各样的音乐，其中就有中国的《高山流水》。
给孩子听经典的音乐，其实是从最高的高度潜移默化地熏陶他，让音乐生活化，即成为孩子生活的一部分。
记：您认为音乐是怎样一种“语言”？
王：世界上有三种语言：第一种语言是狭义的语言，如汉语、英语、法语、日语等；第二种是数学语言，如果语言不通，就无法交流，但是数学家有自己的沟通方式，全世界通行；第三种便是音乐语言，就算语言不通，但是只要唱起歌来，或者同时听到《欢乐颂》的时候，哪怕听不懂歌词，音乐的旋律足以让人们产生共同的感受。这样说不是夸张，我们现在听的音乐，至少有一半是外国人的作品，而且不需要翻译。所以，音乐是一门神奇的语言，为人与人的沟通打开了一扇大门。
音乐是核心学科
记：孩子出生以后，咿呀学语的时候，还是给他听经典音乐吗？
王：经典音乐要听，但不能仅限于经典音乐。我们课题组整合了一些专业的音乐制作人，专门为幼儿制作了有律动的儿童音乐和带歌谣的音乐，还有包含非洲元素的打击乐，都可以给孩子听。我认为，经典音乐是牢固的基础，在此基础之上，家长要着力发展孩子的兴趣，拓展孩子的视野，挖掘孩子多方面的音乐感知能力。总之，应让孩子多接触不同风格的音乐，以求“营养平衡”。
记：您所说的“律动”，指的是什么？是节奏吗？
王：是指用自己的身体和动作来感知音乐。这是世界上著名的达尔柯罗兹教学法的精髓。这种教学法非常适合家庭教育。听节奏感强烈的音乐时，家长要抱着孩子，把孩子放在腿上，随着音乐的节奏，让两个膝盖像钢琴琴键那样起落，孩子一定会非常喜欢。慢慢地，孩子会知道重音和轻音的区别，也能感知到重音与轻音搭配出的美感，甚至能感知欢快的律动和平静的律动。建议家长多陪孩子这样玩，既开发孩子的音乐潜能，又能增进亲子感情，一举两得。
记：那么，孩子几岁开始学乐器合适？有的家长让年仅两岁的孩子学习小提琴、钢琴或大提琴，是不是太性急了？
王：5岁以前的幼儿，最需要的是学会用耳朵聆听各种音乐，享受身体有韵律的摆动，试着制造一些声响。通过对歌唱、舞蹈的感受，先累积一些音乐的概念，以此来丰富幼儿的心灵。以身体的条件而言，5岁以下的儿童因为神经肌肉发育尚未成熟，使用乐器会受限，所以，对于钢琴、提琴、横笛、吉他这类正式的乐器，建议最好延迟到孩子5岁以后再学习。
记：有家长让我请教您，弹钢琴对手的大小究竟有没有要求？手小的孩子能学好钢琴吗？
王：手小的孩子也能弹好钢琴。因为孩子正在成长期，小手会慢慢长大。我认识一个学钢琴的孩子，个子很小，手也很小，但是并没有影响她弹好钢琴，反而手的灵活性更突出，力度也很好，甚至可以弹肖邦的音乐会曲目，后来考上了音乐学院，毕业后去国外深造。
记：我在采访中发现，许多孩子喜欢音乐，但不喜欢练琴，感觉枯燥。您认为练琴有必要花那么多时间吗？
王：非常有必要。目前，大多数学乐器的孩子是每周上一次课，而这其实是远远不够的。正确的方法是：先让孩子听要学习的乐曲，然后教他弹出这首曲子。当他能弹出这首曲子时，就可以给他留家庭作业，以后在家继续练习。练琴习惯的好坏对效率有直接影响，家长必须注意要在孩子初学钢琴阶段培养好习惯，否则坏习惯逐渐形成，等觉察到它的危害时再想改就困难了。
记：在陪伴孩子练琴的过程中，有些家长比孩子还紧张，听到孩子弹错了一个音就马上打断孩子，予以纠正，甚至当场训斥孩子。您认为这样严格要求孩子可行吗？