【摘 要】
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多元的学科视角有利于班级·班级建设·班主任研究的拓展与深化,但具体的研究需要视角与立场的清晰。超越原有学校教育研究的局限,突出终身教育的视野,可以为班级·班级建设
【机 构】
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华东师范大学"生命·实践"教育学研究院;
【基金项目】
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上海市哲社规划教育学课题“学生在班级生活中是如何学习的”(项目编号:A1306);上海市“曙光计划”项目“中小学生领导力发展与学生组织建设研究”(项目编号:13SG27);上海市浦江人才计划项目“义务教育阶段学生领导力培养与评价研究”(项目编号:14PJC029)的研究成果
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多元的学科视角有利于班级·班级建设·班主任研究的拓展与深化,但具体的研究需要视角与立场的清晰。超越原有学校教育研究的局限,突出终身教育的视野,可以为班级·班级建设·班主任研究提供全新的空间。班级·班级建设·班主任研究有着丰富的内涵。终身教育就发生在班级建设中;同时,班级·班级建设·班主任对于终身教育体系建设与思想传播,有着举足轻重的价值。这一研究视角对当前班级·班级建设·班主任研究者提出了新的挑战,也提供了研究者学术发展的机遇,能够促成基于班级的教育学的发展,实现知识的创生、积淀、传播与更新。
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