【摘 要】
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近代以来,受工具主义和功利主义价值取向的影响,基础教育阶段课堂秩序忽视了儿童的主体性与主观能动性,遮蔽了儿童之为人的价值。因此,重构“以人为本”的基础教育阶段课堂秩
【机 构】
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西北师范大学教育学院,西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
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近代以来,受工具主义和功利主义价值取向的影响,基础教育阶段课堂秩序忽视了儿童的主体性与主观能动性,遮蔽了儿童之为人的价值。因此,重构“以人为本”的基础教育阶段课堂秩序,应当转换既有的思维范式,关注人的自由全面发展,构建人本型课堂秩序;运用教师智慧实现主体间交往,构建关怀型课堂秩序;通过赋权参与平衡权利与权力间关系,构建民主型课堂秩序;建立师生合作共同体,构建合作型课堂秩序;同时借助信息技术手段,构建智慧型课堂秩序,提升基础教育质量。
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