品德教学有效度的提高，需要品德课堂的智慧转身。
　　
　　 一、启发行为自省
　　
　　只有真正促进了学生主动的思考，主动的行为自省，这样的品德课堂才是智慧的课堂，才是使学生受益的课堂。
　　 《诚实是金》一课，旨在让学生明白诚实是金的道理，认识到只有诚实的人才能赢得别人的信任和尊重。教学中，老师温和地启发学生反思自己曾有过的不诚实行为，一男生说起自己不久前与同伴在院子里玩小石子，不慎砸破了邻居家的玻璃窗，被女主人大声呵斥后吓得一跑了之，以后每次见到这位阿姨总会羞愧地低下头。他说：“今天我终于明白了诚实是金的道理。因为现在说出了这件事，心里舒服多了。”老师肯定地说：“你今天有勇气承认错误，非常好！其实，你还可以改正错误，弥补自己的过失。这样，你更能体会到诚实究竟有多可贵。”“我……我可以去向阿姨道歉，赔偿她家的损失。”大家都将赞许的目光投向这位男生。这时，老师又启发道：“请大家想象一下，当阿姨面对这样一位知错能改的孩子时，会怎么说、怎么做？”这个问题引发了大家的热情，在想象和交流中，大家进一步认识到了只有诚实的人才能获得内心的安宁，获得他人的信任和尊重。接着，许多孩子都真诚地反思了自己的类似行为，寻求着解决和弥补的方法。
　　
　　 二、巧用逆向思维
　　
　　在《神奇的电话》一课教学中，老师提出了这样的一个设问：“1922年8月7日，美国所有的电话机都变成了‘哑巴’，为什么呀？原来啊，电话机的发明者贝尔的葬礼在这天举行，美国人民为纪念贝尔，在这一天特地停止使用所有电话。大家想想，如果没有了电话，我们的生活会变得怎样呢？”孩子们对这个问题表现出很大的兴趣，纷纷说道：“如果没有电话，病人生病时就不能及时和医生联系，尤其是重危病人，错过了抢救时间就会危及生命。”“我每天回家后都要给妈妈打个电话报平安，没了电话，妈妈在公司里不知道我到家没有，心里一定很着急。”“我爸爸是做生意的，电话等于是他的财富，没了电话就不可以跟那么多客户洽谈生意。”……
　　逆向思维是一种启发智力的方式。在它的参与下，过程可以大大简化，效率可以成倍提高，兴趣可以大大增加。在这个案例中，正是逆向思维提供了一个有利于讨论的教学情境，使学生得到了充分的体验，大大提高了思辩的密度和效度，从而促成自由思考，使课堂充满智慧。
　　
　　 三、“有爱”促进“有效”
　　
　　真正“有效”的教学，其基点在于“有爱”。是什么使教师在课堂教学中机智地作出富有教学意义的反应？是教师对学生的爱。正是这种爱，使教师清醒地意识到自己的使命感和责任感，强烈地爆发出智慧的火花。正是从这个意义上，教师的教学智慧与其说是一种知识和能力，还不如说是一种基于爱的信念。
　　一位老师在上《诚实是金》一课时，当孩子们纷纷反思着自己不诚实的言行并做出了改进的决定时，唯独有一个同学低垂着脑袋，这是个在父母面前撒了谎还没承认错误的同学，看来，他已经受到教育，但还没勇气认错。老师灵机一动，又让学生展开了一场讨论：“说谎的孩子永远是坏孩子吗，我们会怎么对待他？”孩子们真诚地说：“他要是承认错误了就能变成好孩子，我会重新接受他的。”“诚实很重要，只要面对现实，勇于承认错误，就一定能做一个受欢迎的好孩子！”老师点了点头：“如果哪位同学有什么心事愿意告诉我，我们约个时间谈谈吧！当然也可以跟我在网上聊聊。”后来，这个孩子在老师的鼓励下，和家长进行了良好的沟通。可以说，是老师用自己的爱和细心，提高了教学的有效度，呵护了每一个孩子心中诚实的嫩芽。
　　
　　（作者单位：浙江乐清市柳市镇三小）
　　 责任编辑李红霞