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摘 要：武术拳种受着地域文化的熏陶和滋养，形成了自己独特的技术风格特点和武术文化特色。齐鲁地域风土民情和文化宗教传统的丰富性，自然气候和地理环境的多样性，极大地丰富了武术拳种的人文因子，造就了中国武术拳种的丰富和多样，就如烟台的螳螂拳，该文对螳螂拳的传承与练习做了相关的研究，该文采用文献资料法、访谈法、观察法等方法，分析了将螳螂拳引入烟台市中小学武术选修课堂的可行性和必要性，以期螳螂拳这一优秀非物质文化遗产顺利传承。
关键词：地域文化 螳螂拳 中小学课堂 可行性
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0066-02
螳螂拳发源于明末清初，然而螳螂拳的发源地则是美丽的海滨城市烟台市。螳螂拳的手法，要求：“不刁不打，一刁就打，一打几下”的连环进攻[1]。在这个当代社会练习螳螂拳可以帮助当地的烟台市人们更深入地了解自己家乡的武术拳种同时也会懂得螳螂拳丰厚的文化底蕴。因此，文章针对螳螂拳引入烟台市中小学课堂的可行性研究投入了很大的精力，进一步探讨如何才能使螳螂拳得到最大程度地传承和发扬，学校教育应为弘扬和传承民族优秀文化提供再生场所。因此，研究螳螂拳引入烟台市中小学课堂的可行性研究可以进一步推进螳螂拳在中小学的发展。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
烟台市第三中学、上尧小学、黄务中学、烟台三中分校。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过检索中国知网中国学术期刊数据库，并查阅了鲁东大学图书馆的相关文献资料，搜集了相关的论著和文献，为深入了解该课题的研究现状，收集相关文献资料，并加以整理与分析。
1.2.2 专家访谈法
为了探讨螳螂拳在烟台市开展是否具有必要性和可行性，笔者走访了烟台市教育局，烟台各区的武馆、武术教师以及对山东省武术协会的武术专家和民间的练习螳螂拳老师，为撰写该文提供了思路。
1.2.3 实地调研法
通过观察优秀螳螂拳练习者、螳螂拳爱好者练习螳螂拳时的动作，在练习的过程中观察动作的细节，分析对练习过程中动作的处理。观察中小学学生在练习太极拳的动作，以便探究螳螂拳在烟台市中小学开展提供具体的条件。
2 在烟台市中小学发扬螳螂拳的可行性研究
2.1 武德教育对学生思想的教化作用
在师徒圈子内，师傅往往要使用将近严酷的手段来训练徒弟，而在同门的师兄弟之间又存在着强烈的彼此竞争关系[2]。在这种弥漫着多种矛盾的环境下，团结同伴、尊师敬老的武德要求的提出就显得非常重要。武德能培育学生不抛弃、不放弃的积极进取精神。武术的修炼不是一朝一夕可以完成的，在练习武术动作的时候，学生难免会感到枯燥无味，再加上本身动作练起来会有些困难，尤其是螳螂拳中的动作，如麒麟步法，此步伐要求非常严格，要想练出规范的麒麟步，一定要下功夫，当然在练习的过程中腿感到酸痛、无力是正常的现象，这就体现了学习过程中的艰辛。因此，武德要求每个练习者要有不抛弃、不放弃的进取精神，不断提升自我、超越自我、完善自我。
2.2 在中小学开展螳螂拳的有利条件
在中小学开展螳螂拳有利于后备力量的扩大，同时让烟台市中小学学生更进一步了解本地区的武术文化，为螳螂拳的弘扬与传播培养一支一专多能的高素质人才队伍，同时还培养了学生吃苦耐劳的精神，为青少年的成长也提供了有利的条件。因此使螳螂拳科学、系统、规范地进入中小学课堂，不仅能为学生的身体健康服务，而且有利于螳螂拳的传承、提高与普及。
3 螳螂拳在烟台市中小学课堂开展存在的问题
3.1 教学内容的偏差
中国武术拳种比较繁多，门派众多，在教材编写上定会出现不同的编写者，从而就会导致编写的教材会出现很多的偏差，因而就会造成学习内容难以统一，学习者在练习动作时会产生一定的压力，一定程度上会降低学习者的兴趣。而现在中小学学生对螳螂拳的了解还不够，再加上有关部门并没有加强对螳螂拳的宣传，在一定程度上学生接触不到螳螂拳的精华，因此学生对螳螂拳的学习很难产生兴趣，导致学生们对螳螂拳的学习十分冷淡[3]。
3.2 师资力量不足
现今，我国资历雄厚的武术教师、武术教练大多数都集中在体育院校、专业武术队及部分高校的体育系，这些老师教授的学生人数是非常有限的。因此，武术能否在我国健康开展，其主要环节是掌握好师资的培训工作，培育出大批的资深教练到基层一线去开展武术教育工作。这样可以为武术的进一步发展做出一定的奉献，传统文化才会在一定程度上得到传承与发扬。
4 烟台市中小学课堂开展螳螂拳的积极作用
4.1 螳螂拳能够发展学生的敏捷应变能力
螳螂拳的特点是：正迎侧击、虚实相互、长短兼备、刚柔相济、手脚并用，使人难以捉摸，防不胜防；用连环紧扣的手法直逼对方，使敌无喘息机会；套路结构严谨，动作之间衔接巧妙。螳螂拳的这一风格，可以发展学生的敏捷应变能力[4]。
4.2 螳螂拳运动的套路性特点可提高学生的记忆能力
在套路学习上，螳螂拳的手法，要求：“不刁不打，一刁就打，一打几下”的连环进攻。步法上吸取了螳螂的踏实、稳固以及前后左右闪展腾挪的突跃等，构成了螳螂拳的攻防动作，同时也是对练习者记忆力的极大挑战。当今社会，由于应试教育在学校占据了主要部分，学生在学业上多多少少会有压力，体育课上教授螳螂拳可以使学生放松心情，从而达到减压的目的。与此同时，在练习的过程中，套路的特点还可以提高学生的记忆能力。
5 螳螂拳引入烟台市中小学课堂的对策
改革螳螂拳的考试制度。随着素质教育不断地弱化，在中小学学校考试已经成为了应试教育的专利，应该避免这种现象的发生。中小学学生在应试教育下已经处在一种被迫学习的一种状态，应试教育不仅调动不起学生学习的积极性，还会打压学生的上进心理及其学习的兴趣。在现代社会如果想积极地调动广大中小学学生的习武积极性，在武术项目的设置上，应该把民族特色突显出来，武术课的考试也应进行改革，相关部门应该严格明确素质教育要求、多维度的考试内容，用来促进学生的全面发展。
6 结语
武术发展与传承的关键无疑是学生对武术能够产生浓厚的兴趣，浓厚的兴趣能够引领学生坚持不懈地进行锻炼。在烟台市中小学开展螳螂拳课程不仅有利于当地文化遗产的传承，还能够促进学生的身体健康，培养学生的爱国精神，与此同时还能够增强中小学学生的心理智能和防身自卫的能力，这些因素决定了在烟台市中小学体育课开展螳螂拳是可行的[5]。
参考文献
[1] 李飞林.太极螳螂拳总论[J].精武，2004（6）：15.
[2] 王开文.螳螂拳源流问题研究[D].苏州：苏州大学，2006.
[3] 全国体育院校教材委员会.武术理论基础[M].北京：人民体育出版社，2010.
[4] 洪浩，郭怀.论学校武术在素质教育中的作用与发展对策[J].湖北体育科技，2001，20（1）：96-98.
[5] 郑健，赵靖.地域文化资源语境下螳螂拳在学校教育中的文化传承研究[J].南京体育学院学报，2013，27（1）：31-34.
关键词：地域文化 螳螂拳 中小学课堂 可行性
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0066-02
螳螂拳发源于明末清初，然而螳螂拳的发源地则是美丽的海滨城市烟台市。螳螂拳的手法，要求：“不刁不打，一刁就打，一打几下”的连环进攻[1]。在这个当代社会练习螳螂拳可以帮助当地的烟台市人们更深入地了解自己家乡的武术拳种同时也会懂得螳螂拳丰厚的文化底蕴。因此，文章针对螳螂拳引入烟台市中小学课堂的可行性研究投入了很大的精力，进一步探讨如何才能使螳螂拳得到最大程度地传承和发扬，学校教育应为弘扬和传承民族优秀文化提供再生场所。因此，研究螳螂拳引入烟台市中小学课堂的可行性研究可以进一步推进螳螂拳在中小学的发展。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
烟台市第三中学、上尧小学、黄务中学、烟台三中分校。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过检索中国知网中国学术期刊数据库，并查阅了鲁东大学图书馆的相关文献资料，搜集了相关的论著和文献，为深入了解该课题的研究现状，收集相关文献资料，并加以整理与分析。
1.2.2 专家访谈法
为了探讨螳螂拳在烟台市开展是否具有必要性和可行性，笔者走访了烟台市教育局，烟台各区的武馆、武术教师以及对山东省武术协会的武术专家和民间的练习螳螂拳老师，为撰写该文提供了思路。
1.2.3 实地调研法
通过观察优秀螳螂拳练习者、螳螂拳爱好者练习螳螂拳时的动作，在练习的过程中观察动作的细节，分析对练习过程中动作的处理。观察中小学学生在练习太极拳的动作，以便探究螳螂拳在烟台市中小学开展提供具体的条件。
2 在烟台市中小学发扬螳螂拳的可行性研究
2.1 武德教育对学生思想的教化作用
在师徒圈子内，师傅往往要使用将近严酷的手段来训练徒弟，而在同门的师兄弟之间又存在着强烈的彼此竞争关系[2]。在这种弥漫着多种矛盾的环境下，团结同伴、尊师敬老的武德要求的提出就显得非常重要。武德能培育学生不抛弃、不放弃的积极进取精神。武术的修炼不是一朝一夕可以完成的，在练习武术动作的时候，学生难免会感到枯燥无味，再加上本身动作练起来会有些困难，尤其是螳螂拳中的动作，如麒麟步法，此步伐要求非常严格，要想练出规范的麒麟步，一定要下功夫，当然在练习的过程中腿感到酸痛、无力是正常的现象，这就体现了学习过程中的艰辛。因此，武德要求每个练习者要有不抛弃、不放弃的进取精神，不断提升自我、超越自我、完善自我。
2.2 在中小学开展螳螂拳的有利条件
在中小学开展螳螂拳有利于后备力量的扩大，同时让烟台市中小学学生更进一步了解本地区的武术文化，为螳螂拳的弘扬与传播培养一支一专多能的高素质人才队伍，同时还培养了学生吃苦耐劳的精神，为青少年的成长也提供了有利的条件。因此使螳螂拳科学、系统、规范地进入中小学课堂，不仅能为学生的身体健康服务，而且有利于螳螂拳的传承、提高与普及。
3 螳螂拳在烟台市中小学课堂开展存在的问题
3.1 教学内容的偏差
中国武术拳种比较繁多，门派众多，在教材编写上定会出现不同的编写者，从而就会导致编写的教材会出现很多的偏差，因而就会造成学习内容难以统一，学习者在练习动作时会产生一定的压力，一定程度上会降低学习者的兴趣。而现在中小学学生对螳螂拳的了解还不够，再加上有关部门并没有加强对螳螂拳的宣传，在一定程度上学生接触不到螳螂拳的精华，因此学生对螳螂拳的学习很难产生兴趣，导致学生们对螳螂拳的学习十分冷淡[3]。
3.2 师资力量不足
现今，我国资历雄厚的武术教师、武术教练大多数都集中在体育院校、专业武术队及部分高校的体育系，这些老师教授的学生人数是非常有限的。因此，武术能否在我国健康开展，其主要环节是掌握好师资的培训工作，培育出大批的资深教练到基层一线去开展武术教育工作。这样可以为武术的进一步发展做出一定的奉献，传统文化才会在一定程度上得到传承与发扬。
4 烟台市中小学课堂开展螳螂拳的积极作用
4.1 螳螂拳能够发展学生的敏捷应变能力
螳螂拳的特点是：正迎侧击、虚实相互、长短兼备、刚柔相济、手脚并用，使人难以捉摸，防不胜防；用连环紧扣的手法直逼对方，使敌无喘息机会；套路结构严谨，动作之间衔接巧妙。螳螂拳的这一风格，可以发展学生的敏捷应变能力[4]。
4.2 螳螂拳运动的套路性特点可提高学生的记忆能力
在套路学习上，螳螂拳的手法，要求：“不刁不打，一刁就打，一打几下”的连环进攻。步法上吸取了螳螂的踏实、稳固以及前后左右闪展腾挪的突跃等，构成了螳螂拳的攻防动作，同时也是对练习者记忆力的极大挑战。当今社会，由于应试教育在学校占据了主要部分，学生在学业上多多少少会有压力，体育课上教授螳螂拳可以使学生放松心情，从而达到减压的目的。与此同时，在练习的过程中，套路的特点还可以提高学生的记忆能力。
5 螳螂拳引入烟台市中小学课堂的对策
改革螳螂拳的考试制度。随着素质教育不断地弱化，在中小学学校考试已经成为了应试教育的专利，应该避免这种现象的发生。中小学学生在应试教育下已经处在一种被迫学习的一种状态，应试教育不仅调动不起学生学习的积极性，还会打压学生的上进心理及其学习的兴趣。在现代社会如果想积极地调动广大中小学学生的习武积极性，在武术项目的设置上，应该把民族特色突显出来，武术课的考试也应进行改革，相关部门应该严格明确素质教育要求、多维度的考试内容，用来促进学生的全面发展。
6 结语
武术发展与传承的关键无疑是学生对武术能够产生浓厚的兴趣，浓厚的兴趣能够引领学生坚持不懈地进行锻炼。在烟台市中小学开展螳螂拳课程不仅有利于当地文化遗产的传承，还能够促进学生的身体健康，培养学生的爱国精神，与此同时还能够增强中小学学生的心理智能和防身自卫的能力，这些因素决定了在烟台市中小学体育课开展螳螂拳是可行的[5]。
参考文献
[1] 李飞林.太极螳螂拳总论[J].精武，2004（6）：15.
[2] 王开文.螳螂拳源流问题研究[D].苏州：苏州大学，2006.
[3] 全国体育院校教材委员会.武术理论基础[M].北京：人民体育出版社，2010.
[4] 洪浩，郭怀.论学校武术在素质教育中的作用与发展对策[J].湖北体育科技，2001，20（1）：96-98.
[5] 郑健，赵靖.地域文化资源语境下螳螂拳在学校教育中的文化传承研究[J].南京体育学院学报，2013，27（1）：31-34.