作为学校课程资源中心的主任，来自巴蜀中学的初中骨干教師李登竹全面负责巴蜀部的课程体系建设、学科教研和日常教学管理工作，可以说肩负着五十七中巴蜀部与巴蜀中学在课程资源上实现深度融合的使命。
　　在很多学校集团化发展的过程中，都提出要实现课程、资源等方面的同步，但在实际操作中想要真正融合，是有一定难度的。“我们为五十七中学子提供原汁原味的巴蜀教学，这中间最重要的是找到一个平衡点。”李登竹所谓的“平衡点”，就是既要重视基础，同时也要让优生能够“吃得饱”。所以，在日常教学之余，学校对学有余力的学生进行培优。“我们每周有统一的数学高阶思维选修课，对他们进行数学培优，帮助他们往更高的山峰冲刺。”李登竹说。
　　很多人眼里枯燥乏味的数学，在李登竹的课堂上，学生学得津津有味。李登竹与学生进行朋友式的沟通，将学生感兴趣的东西巧妙导入在课堂教学中，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，让数学课堂充满趣味性。此前在巴蜀中学担任年级主任的李登竹，是初中数学名师、中考阅卷组组长，他讲究精准教学，他的课堂高效实用，且直击考点，这其中非常重要的一点就是集体备课，他也将巴蜀教学中统一的集体备课带到了五十七中。
　　事实上，集团校之间的融合想要保持大考上的一致很容易，但要保证每一个课堂进度的一致，着实有难度，这其中最大的阻碍因素，就在于备课。“一方面，我们两边现在每周都要集体备课，虽然老师们很辛苦，但他们在其中也获得很多成长，效果是显而易见的。”李登竹介绍，“另一方面，我们不仅享受巴蜀的资源，同时也把我们的老师带到这里，贡献力量。”比如，疫情期间的网课录制，大考小考以及周检测的考题命制，都能看到五十七中老师的身影。因此，五十七中做到了无论是期中、期末的大考，还是平时的小测验，都与巴蜀保持完全同步。
　　采访中，李登竹特别提到，由于五十七中巴蜀部使用的教材比普通的人教版教材在难度上要稍微高一点。因此，在教学的时候会降低问题重心。李登竹表示：“我们不是‘拿来主义’，无论是在教学还是在资料的使用上，都会根据实际情况进行适当调整，最大限度满足学生的需求。”
　　从去年九月巴蜀管理团队和师资团队入驻到现在，刚好一年时间。对于这一年来的变化，李登竹坦言：“巴蜀的教学体系，对优生的培养有积极作用。同时，针对不同学习水平的学生，在降低重心的同时兼顾了部分有潜力的孩子。这非常符合巴蜀的理念，即挖掘潜能，张扬个性。”
　　现在，学校还把巴蜀部的资料与非巴蜀部的班级进行共享，两边都在进行调整。用李登竹的话说，这个调整虽然会慢一点，但是慢的目的是为了求稳，要的是稳中有升，这样家长才会放心，社会才会认可。未来的路还很长，李登竹将和五十七中巴蜀部一起，肩负使命，勇往直前。