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【摘要】本文根据高职专科院校学生基础差、数学学习时间少的特点，通过采用双向式教学、自学与导学式教学、开放性教学等方法，借此来培养学生的自主学习能力、创新能力、表达能力和创新思维，提出了数学建模教学的改革方法，同时对学校考试方法也提出了相应的改革措施。同时某些高职专科学校为了扩大学生的受益面，弥补因为数学教授课时少而影响实践教学的缺憾，打破了学校空间和时间的限制，通过开展数学竞赛、建立QQ群、利用社团活动来开辟第二授课课堂，把课堂教学延伸到了课外。
【关键词】高职专科院校 数学建模 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0156-01
引言
高等专科职业学校教育是以能力为本位、已学生就业为目标，以生产、管理、服务标准为基础培育出高技能、高素质的全面应用型人才的培养目标。要达到这一培养目标，就要求高职专科院校数学教学改革为突破口，以训练学生用数学知识解决实际问题、培养学生数学应用意识为主要的目的。数学教育其实质上就是一种素质教育的体现，数学建模的教学及竞赛则成为了实施素质教育的有效途径。近年来，随着各大高校纷纷开展各种形式的数学竞赛建模活动及数学建模课程，数学建模教学已经逐渐演变成为各高校培养高层次人才，及进行数学教学改革的一个重要的组成方面。本文主要对如何扩大数学建模受益面的问题进行了分析与描述，但对于大多专职学校来讲，由于其具有职业性强、学制短的教学特点，导致教学时间少、任务重，同时学生基础差、素质不高的现状。因此，目前我们高职专科院校需要探索和思考的重要课题就是对如何开设并安排数学建模的改革教学方法、教学内容，及扩大其影响进行的研究。
1.通过对教学方法进行改革
深厚扎实的数学基础、广博的知识面和对实际的浓厚兴趣、丰富的想象和敏锐的观察力是培养数学建模能力的基础要求，相比于其他数学类课程，数学建模具有形式灵活、要求师生基础知识牢固、涉及面广及难度大的特点，因此我们必须改变以往以课堂讲授为主、以知识传授为主、以教师为中心的传统教学模式。数学建模教学本身就是一个不断创新、不断探索、不断提高和完善的过程，所以，为了能在数学建模教学中取得良好的效果，就要探索实施创新教育教学方法。
1.1双向式教学方法
在数学建模课程的教学中，应该注意发挥学生自身的积极性和主动性，突出学生为主体，在教学过程中发挥学生作为主体应有的作用和地位。在教学过程中改变传统的教学模式的单一性，适当增加学生的课堂交流时间，减少课堂教师的讲解时间，给学生留下独立思考的余地，以强化实施“启发式”的教学方法，同时为了便于老师能够及时掌握学生的学习进程，也要注意增加课堂练习时间。
1.2注重导学与自学式的教学方法
教师在课堂上除了要传授知识外，还应注意培养学生的自主学习能力，教会学生自己学习。要充分体现“导学”的教学方法，即以学生为主体，以教师为主导的教学原则，构建以学生为中心、使学生能够主动学习的教学过程。同时教师应注意倾听学生意见，鼓励学生提出问题，培养学生的创新能力，从而培养学生解决问题的能力和总结、归纳的自学能力。数学建模设计到了广泛的知识面，学生不可能将所有知识全学会才去接受建模指导，因此这就要求学生利用课余时间及学校充分的学习资源，不断地进行自我学习，学生在学习过程中所培养的一些自学能力，会使其得益终身。学生通过自学来获取相关知识的能力表明，数学建模能够培养学生努力进取和主动探索的学风和团队协作精神，以及能够激发学生学习知识的欲望的能力。
1.3采用开放型的教学方法，培养学生的创新思维和创新意识
开始时教师带领学生创建模型，通过从简单问题入手，培养勇于创新和积极参与的意识，同时教师应注意开拓学生的思维方式，在对待问题时，鼓励学生从多个角度进行考虑。随着学生经验和能力的增强，可由学生进行分析讨论每种模型的有效性，并对其不足之处提出相应的修改意见，这样可以在学生不断创造、不断学习之中培养学习能力，开发学生的发散性思维。
2.利用课余时间开展数学建模活动
为了能够弥补高职专科院校因数学课时少、学生基础差而影响教学的遗憾，学校应充分利用课后业余时间来开展数学建模活动，以此打破时空的限制，使得更多的学生在数学建模中获得收益。其主要实施可以采取以下措施进行：（1）为扩大建模活动的影响面，应利用学校相关社团进行定期开展数学建模活动，开辟第二额课堂。（2）学校每年组织学生参加数学建模竞赛，在学生中形成一种参与数学建模、自主学习数学的氛围。（3）学校定期组织开展数学建模活动，学生通过对数学建模所包含知识面的学习，提高学生的学习能力和学习主动性。
结语
数学建模的改革有利于培养学生自主学习能力、创新能力、表达能力和创新思维，弥补了高职专科院校学生基础差的特点。同时数学建模能力需要深厚扎实的数学基础、广大的知识面和对实际问题的浓厚兴趣，以及学生的自学能力，因此数学教学建模改革已经成为各高校培养高层次人才的一个重要方面。当由于其难度大，所以需要将其作为重要的探索、思考课题。
参考文献：
[1]杨厦.高职高专院校开展数学建模教学的重要意义[J].中国环境管理干部学院学报.2008（02）
[2]付桐林.数学建模教学与创新能力培养[J].教育导刊.2010（08）
[3]刘学才.高职数学建模教学的现状及对策[J].湖北职业技术学院学报. 2012（02）
[4]黄金超.高职院校数学建模教学研究[J].滁州职业技术学院学报. 2012（02）
【关键词】高职专科院校 数学建模 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0156-01
引言
高等专科职业学校教育是以能力为本位、已学生就业为目标，以生产、管理、服务标准为基础培育出高技能、高素质的全面应用型人才的培养目标。要达到这一培养目标，就要求高职专科院校数学教学改革为突破口，以训练学生用数学知识解决实际问题、培养学生数学应用意识为主要的目的。数学教育其实质上就是一种素质教育的体现，数学建模的教学及竞赛则成为了实施素质教育的有效途径。近年来，随着各大高校纷纷开展各种形式的数学竞赛建模活动及数学建模课程，数学建模教学已经逐渐演变成为各高校培养高层次人才，及进行数学教学改革的一个重要的组成方面。本文主要对如何扩大数学建模受益面的问题进行了分析与描述，但对于大多专职学校来讲，由于其具有职业性强、学制短的教学特点，导致教学时间少、任务重，同时学生基础差、素质不高的现状。因此，目前我们高职专科院校需要探索和思考的重要课题就是对如何开设并安排数学建模的改革教学方法、教学内容，及扩大其影响进行的研究。
1.通过对教学方法进行改革
深厚扎实的数学基础、广博的知识面和对实际的浓厚兴趣、丰富的想象和敏锐的观察力是培养数学建模能力的基础要求，相比于其他数学类课程，数学建模具有形式灵活、要求师生基础知识牢固、涉及面广及难度大的特点，因此我们必须改变以往以课堂讲授为主、以知识传授为主、以教师为中心的传统教学模式。数学建模教学本身就是一个不断创新、不断探索、不断提高和完善的过程，所以，为了能在数学建模教学中取得良好的效果，就要探索实施创新教育教学方法。
1.1双向式教学方法
在数学建模课程的教学中，应该注意发挥学生自身的积极性和主动性，突出学生为主体，在教学过程中发挥学生作为主体应有的作用和地位。在教学过程中改变传统的教学模式的单一性，适当增加学生的课堂交流时间，减少课堂教师的讲解时间，给学生留下独立思考的余地，以强化实施“启发式”的教学方法，同时为了便于老师能够及时掌握学生的学习进程，也要注意增加课堂练习时间。
1.2注重导学与自学式的教学方法
教师在课堂上除了要传授知识外，还应注意培养学生的自主学习能力，教会学生自己学习。要充分体现“导学”的教学方法，即以学生为主体，以教师为主导的教学原则，构建以学生为中心、使学生能够主动学习的教学过程。同时教师应注意倾听学生意见，鼓励学生提出问题，培养学生的创新能力，从而培养学生解决问题的能力和总结、归纳的自学能力。数学建模设计到了广泛的知识面，学生不可能将所有知识全学会才去接受建模指导，因此这就要求学生利用课余时间及学校充分的学习资源，不断地进行自我学习，学生在学习过程中所培养的一些自学能力，会使其得益终身。学生通过自学来获取相关知识的能力表明，数学建模能够培养学生努力进取和主动探索的学风和团队协作精神，以及能够激发学生学习知识的欲望的能力。
1.3采用开放型的教学方法，培养学生的创新思维和创新意识
开始时教师带领学生创建模型，通过从简单问题入手，培养勇于创新和积极参与的意识，同时教师应注意开拓学生的思维方式，在对待问题时，鼓励学生从多个角度进行考虑。随着学生经验和能力的增强，可由学生进行分析讨论每种模型的有效性，并对其不足之处提出相应的修改意见，这样可以在学生不断创造、不断学习之中培养学习能力，开发学生的发散性思维。
2.利用课余时间开展数学建模活动
为了能够弥补高职专科院校因数学课时少、学生基础差而影响教学的遗憾，学校应充分利用课后业余时间来开展数学建模活动，以此打破时空的限制，使得更多的学生在数学建模中获得收益。其主要实施可以采取以下措施进行：（1）为扩大建模活动的影响面，应利用学校相关社团进行定期开展数学建模活动，开辟第二额课堂。（2）学校每年组织学生参加数学建模竞赛，在学生中形成一种参与数学建模、自主学习数学的氛围。（3）学校定期组织开展数学建模活动，学生通过对数学建模所包含知识面的学习，提高学生的学习能力和学习主动性。
结语
数学建模的改革有利于培养学生自主学习能力、创新能力、表达能力和创新思维，弥补了高职专科院校学生基础差的特点。同时数学建模能力需要深厚扎实的数学基础、广大的知识面和对实际问题的浓厚兴趣，以及学生的自学能力，因此数学教学建模改革已经成为各高校培养高层次人才的一个重要方面。当由于其难度大，所以需要将其作为重要的探索、思考课题。
参考文献：
[1]杨厦.高职高专院校开展数学建模教学的重要意义[J].中国环境管理干部学院学报.2008（02）
[2]付桐林.数学建模教学与创新能力培养[J].教育导刊.2010（08）
[3]刘学才.高职数学建模教学的现状及对策[J].湖北职业技术学院学报. 2012（02）
[4]黄金超.高职院校数学建模教学研究[J].滁州职业技术学院学报. 2012（02）