促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。探寻适合学生学习有效的学习方式已迫在眉睫，自主学习就可以很好的满足当前体育教学的要求。
　　 一、构建自主学习的平台
　　 教学中，教师应该调整和协调各方面关系，帮助学生建立良好的自主学习平台。要构建良好的自主学习平台，需要注意以下因素：
　　 1．建立新型的师生、生生关系。课程标准要求建立新型的师生关系、生生关系，师生、生生之间是平等、民主的互动，彼此间是互相信任和尊重的，只有建立这种融洽的师生关系，师生间的互动才能够真正得到体现和落实。
　　 2．活用教材，创设问题情景。创设有自主探究学习与合作交流的课堂环境，变通不利的环境，沟通学生生活世界和书本世界的联系。
　　 3．创设新型教学环境。新的课程标准倡导下的课堂教学，提倡创设学生主动参与、主动学习的新型教学环境，这样的环境有利于学生主动、积极的参与教學活动，提高教学效果。
　　 二、引导自主学习的教学策略
　　 1．转变观念。以往的教学过程中，由于受传统教学模式潜移默化的影响，学生惯于跟着教师走，习惯于扶着教师的拐杖走，一旦脱离了教师，便无所适从，这是开展自主学习的极大障碍。所以，要很好的开展自主教学，教师首先要帮助学生克服依赖心理，树立自主学习意识。其次，教师要创设教学情景，为学生自主学习创造氛围，选择教学策略，强化学生自主学习训练，培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习的方法。
　　 2．当好引导者。教师要以新的教育理念指导体育课堂教学，教师既是课堂教学的组织者，又是课堂教学的引导者。教师要精心设计问题情景，引导学生在解决问题的同时，培养学生相互帮助、团结协作的良好品质。培养学生的自学能力，使学生在教师的指导下，学生自觉学习体育与卫生保健知识，学习理解掌握动作技术。通过自学可以加深对体育知识与动作技能的认识与理解，培养学生认知、观察、分析能力，为学习并掌握体育与卫生保健知识、动作技术奠定认知基础。
　　 三、引导自主学习的教学中应注意的问题
　　 自主学习是一种非常有效的学习方式，旨在通过教师对学生的有效指导和学生之间的有效指导达成学习目标，通过这两种方式帮助学生自主学习，培养学生的自主学习能力。调动学生学习的主动性、积极性，把学生的被动接受学习变为主动学习，使他们敢于独立思考、分析问题、解决困难。学生间的有效指导，则是通过学生个体的知识经验，在小组内或者班级内相互沟通、交流，以丰富个体的知识内涵。同时，这种集体的合作交流，有利于学生良好个性的形成，更有利于学生创新能力的培养和思维的开阔。
　　
　　（作者单位：河南焦作市第十四中学）