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【摘 要】视频公开课是利用互联网传播的面向社会公众和学生的视频课程与学术讲座。精品视频公开课的开发，不仅需要有吸引力的选题和好的授课教师，录制的技术环节也很重要。本文通过对录制视频公开课的实践，探讨了技术环节的重要性和实施过程中应注意的问题。
【关键词】视频公开课；技术
网络化教学是现代教育方式快速发展的新形式之一，视频公开课是学生和社会公众利用网络接受知识的一种新的途径。目前，在互联网上，有着越来越多、不同类型的视频课程，供人们选择学习。
大专院校是提供视频公开课的主渠道。一般来说，开发视频公开课由教学业务部门牵头组织，院系负责授课，教育技术（信息管理）中心承担着具体录制的技术环节工作。
一、技术环节在视频公开课开发中有着重要作用
精品视频公开课，不仅要课程选得好，教师讲得好，教育技术人员录制的技术环节也非常重要，它关系到课程的展示和传输效果。有人认为，视频课就是把老师的课堂讲授记录下来，一个好老师是关键，录制工作比较简单。实际上，在互联网上有一些课程，图像模糊，声音不清，剪辑不流畅，对课程内容的表达效果差。视频课程是讲课内容用视频方式的重现，但不只是一般单视角的记录和简单重现，而是要利用镜头来组合和传递教师授课过程中的各种教学信息，引导受众学习理解教学内容，达到授课目的。同时，通过课程，展现教师的授课风采，反映院校的办学条件和教学质量。对技术人员而言，视频课的制作质量也衡量出自身的业务水平。
二、用高标准来进行视频公开课的技术实施工作
视频公开课的传播平台是互联网，随着信息技术的快速发展，传播速度越来越快、接受方式越来越便捷，技术要求更加规范；课程的使用对象是学生和社会公众，其传播具有良好的社会意义；课程记录制作的是自己院校的优质教学资源，有着应用示范作用和保存价值。所以，承担视频公开课的录制工作，首先要确立高的标准，在授课环境和设备的选择、对授课过程呈现的设计、录制中对音视频质量的把关、多媒体教学课件等媒体的配合、剪辑制作合成等方面的工作用高的标准来实现。
课程制作主要是由院校从事教学信息化的教育技术工作人员承担，尽管平时各项教学保障工作头绪较多，但对于开发制作视频公开课这样有意义和要求高的工作，自然应当思想重视，将其作为重要的任务来完成。要合理制定工作计划和步骤，在人员、时间、设备和技术手段等方面给予充分保障。近两年来，我们录制了多门视频公开课得到了成功应用，其中两门课程在全国性大奖赛中获得了一等奖。
三、录制实施前的准备工作
（一）与主讲教师沟通
接受录制任务后，要与主讲教师进行沟通，了解课程的内容和授课的基本过程，明确课堂有无操作演示、师生交流互通的环节以及授课与多媒体课件的配合等情况，以便进行场地选择、摄像机机位和话筒的布置、景别的区分，对授课过程的呈现进行设计。对教师上课用的多媒体课件，要认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误。如课件制作质量一般，可帮助其进行加工，提高美观度，体现教学设计。根据课程内容，对老师授课时的仪容和着装提出建议，服装与授课的内容要相协调（如讲授中国传统文化可着中式服装），女教师可适当化淡妆。必要时，可试录一段镜头，让授课教师感觉画面效果。如果授课教师对视频公开课不太了解，可以推荐一些好的视频公开课供其参考。
（二）场地和设备布置
视频公开课的录像场地是授课现场，面积要求在50平方米以上。一般选择教室、礼堂、学术报告厅、演播室等场所。如果在非专业演播室录制，现场要求光线充足，无环境杂音干扰。如光线不足，可增加与现场光线色温一致的照明灯光。课堂要整洁，讲台及学生课桌不要出现与教学无关的物品，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。如课堂板书不多，授课现场最好不要使用普通教室，避免教师背景是黑板而使画面单调，采用多媒体课件的投影作为教师背景，能增强与课程的关联，画面上也比黑板作为背景效果更为美观。
录像设备最低要求使用专业级数字设备。录制比例可采用标清4：3或高清16：9宽幅比例。目前，电脑显示器逐渐发展为宽屏，高清摄录设备也已快速普及，建议使用高清标准记录，画面分辨率更高。摄像采用3台以上机位，一般区分别为教师正面主机位，侧机位和学生机位等，确保教学活动记录完整。如拍摄场所条件允许的话，可使用摇臂机位，能更好地交代授课现场并使画面景别变换流畅且富有视觉冲击力。音频录制至少采用2个以上专业话筒，用于讲台和学生发言。如果教师授课时走动，须配置无线话筒。
四、录制过程中的注意点
（一）课堂录像
学生入座就绪后，要对学生说明课程录制的目的和要求，使学生保持良好的坐姿和精神状态，注意力集中于听课。
在录制过程中要保持对视频和音频的监看监听。各机位景别的区分要明确，教师正面主机位和侧面机位的景别不能过于接近，主机位以教师半身至讲台面为合适。一般来说，在课程开始时，要选择一个机位的镜头交代一下课堂全景。注意把握画面构图，防止出现教师头部与背景中的黑板或投影幕布边缘横竖线条重叠，避免有的镜头由于投影屏幕中多媒体课件只有局部画面使一些图文元素内容不完整而产生不当的歧意（如画面中某个重要人物的头像只出现有一半）。镜头画面的下侧在后期加字幕的位置不要出现文字标识（如讲台前的校名等）或浅色图案背景，防止视频和字幕合成后干扰学习者对字幕的阅读。使用无线话筒要注意避免干扰，领夹式话筒别在衣服上要防止摩擦产生杂音。录制中要注意对照讲稿，发现错误要及时记录和补录。
师生交流以及操作演示的环节可单独分段录制，确保效果。各机位切换可不在现场完成，分别记录，便于编辑时推敲机位切换时机。多媒体课件不需要专门录制，留在后期制作时将其转换为视频文件进行编辑，比在现场拍摄更能使课件演示完整、清晰。
（二）编辑合成
编辑合成的要求是课程内容要清晰明了地呈现，对学习者具有引导性。各机位的运用以教师正面机位为主（正面镜头能增强与学习者的交流感）、侧机位辅助、适当加入学生听课画面。多媒体课件视频要及时配合讲授内容，留足学习者观看的时间。各路信号切换要流畅，讲课与师生交流互动、操作演示等环节的衔接要自然。
字幕文件采用独立的SRT格式，由讲稿文本导入制作软件，采用拍打唱词的方式加入。注意讲稿与实际讲课内容的一致性。画幅比例为4：3的，每行不超过15字；画幅比例为16：9的，每行不超过20字。注意不能简单以字数断句，而应以内容为依据。字幕中一般不出现标点符号，只有书名号及书名号中的标点、间隔号、连接号、具有特殊含意的词语的引号可以出现，语气停顿用空格代替，标点及空格使用全角。公式、分子式、物理量和单位，尽量以文本文字呈现；不宜用文本文字呈现的，可通过多媒体课件或板书在视频画面中显示。
五、压缩打包和报审
编辑完成后进行音视频压缩。视频压缩采用H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式，动态码流率在1024Kbps至2500Kbps间；音频压缩采用AAC（MPEG4 Part3）格式，采样率48KHz，码流率128Kbps（恒定），采用混音处理的双声道。
课程制作完成后，要由授课教师本人审看确认后，交由学校组织审查。同时，注意原素材的保留，便与修改和以后使用。
参考文献：
[1]精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）[M].
【关键词】视频公开课；技术
网络化教学是现代教育方式快速发展的新形式之一，视频公开课是学生和社会公众利用网络接受知识的一种新的途径。目前，在互联网上，有着越来越多、不同类型的视频课程，供人们选择学习。
大专院校是提供视频公开课的主渠道。一般来说，开发视频公开课由教学业务部门牵头组织，院系负责授课，教育技术（信息管理）中心承担着具体录制的技术环节工作。
一、技术环节在视频公开课开发中有着重要作用
精品视频公开课，不仅要课程选得好，教师讲得好，教育技术人员录制的技术环节也非常重要，它关系到课程的展示和传输效果。有人认为，视频课就是把老师的课堂讲授记录下来，一个好老师是关键，录制工作比较简单。实际上，在互联网上有一些课程，图像模糊，声音不清，剪辑不流畅，对课程内容的表达效果差。视频课程是讲课内容用视频方式的重现，但不只是一般单视角的记录和简单重现，而是要利用镜头来组合和传递教师授课过程中的各种教学信息，引导受众学习理解教学内容，达到授课目的。同时，通过课程，展现教师的授课风采，反映院校的办学条件和教学质量。对技术人员而言，视频课的制作质量也衡量出自身的业务水平。
二、用高标准来进行视频公开课的技术实施工作
视频公开课的传播平台是互联网，随着信息技术的快速发展，传播速度越来越快、接受方式越来越便捷，技术要求更加规范；课程的使用对象是学生和社会公众，其传播具有良好的社会意义；课程记录制作的是自己院校的优质教学资源，有着应用示范作用和保存价值。所以，承担视频公开课的录制工作，首先要确立高的标准，在授课环境和设备的选择、对授课过程呈现的设计、录制中对音视频质量的把关、多媒体教学课件等媒体的配合、剪辑制作合成等方面的工作用高的标准来实现。
课程制作主要是由院校从事教学信息化的教育技术工作人员承担，尽管平时各项教学保障工作头绪较多，但对于开发制作视频公开课这样有意义和要求高的工作，自然应当思想重视，将其作为重要的任务来完成。要合理制定工作计划和步骤，在人员、时间、设备和技术手段等方面给予充分保障。近两年来，我们录制了多门视频公开课得到了成功应用，其中两门课程在全国性大奖赛中获得了一等奖。
三、录制实施前的准备工作
（一）与主讲教师沟通
接受录制任务后，要与主讲教师进行沟通，了解课程的内容和授课的基本过程，明确课堂有无操作演示、师生交流互通的环节以及授课与多媒体课件的配合等情况，以便进行场地选择、摄像机机位和话筒的布置、景别的区分，对授课过程的呈现进行设计。对教师上课用的多媒体课件，要认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误。如课件制作质量一般，可帮助其进行加工，提高美观度，体现教学设计。根据课程内容，对老师授课时的仪容和着装提出建议，服装与授课的内容要相协调（如讲授中国传统文化可着中式服装），女教师可适当化淡妆。必要时，可试录一段镜头，让授课教师感觉画面效果。如果授课教师对视频公开课不太了解，可以推荐一些好的视频公开课供其参考。
（二）场地和设备布置
视频公开课的录像场地是授课现场，面积要求在50平方米以上。一般选择教室、礼堂、学术报告厅、演播室等场所。如果在非专业演播室录制，现场要求光线充足，无环境杂音干扰。如光线不足，可增加与现场光线色温一致的照明灯光。课堂要整洁，讲台及学生课桌不要出现与教学无关的物品，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。如课堂板书不多，授课现场最好不要使用普通教室，避免教师背景是黑板而使画面单调，采用多媒体课件的投影作为教师背景，能增强与课程的关联，画面上也比黑板作为背景效果更为美观。
录像设备最低要求使用专业级数字设备。录制比例可采用标清4：3或高清16：9宽幅比例。目前，电脑显示器逐渐发展为宽屏，高清摄录设备也已快速普及，建议使用高清标准记录，画面分辨率更高。摄像采用3台以上机位，一般区分别为教师正面主机位，侧机位和学生机位等，确保教学活动记录完整。如拍摄场所条件允许的话，可使用摇臂机位，能更好地交代授课现场并使画面景别变换流畅且富有视觉冲击力。音频录制至少采用2个以上专业话筒，用于讲台和学生发言。如果教师授课时走动，须配置无线话筒。
四、录制过程中的注意点
（一）课堂录像
学生入座就绪后，要对学生说明课程录制的目的和要求，使学生保持良好的坐姿和精神状态，注意力集中于听课。
在录制过程中要保持对视频和音频的监看监听。各机位景别的区分要明确，教师正面主机位和侧面机位的景别不能过于接近，主机位以教师半身至讲台面为合适。一般来说，在课程开始时，要选择一个机位的镜头交代一下课堂全景。注意把握画面构图，防止出现教师头部与背景中的黑板或投影幕布边缘横竖线条重叠，避免有的镜头由于投影屏幕中多媒体课件只有局部画面使一些图文元素内容不完整而产生不当的歧意（如画面中某个重要人物的头像只出现有一半）。镜头画面的下侧在后期加字幕的位置不要出现文字标识（如讲台前的校名等）或浅色图案背景，防止视频和字幕合成后干扰学习者对字幕的阅读。使用无线话筒要注意避免干扰，领夹式话筒别在衣服上要防止摩擦产生杂音。录制中要注意对照讲稿，发现错误要及时记录和补录。
师生交流以及操作演示的环节可单独分段录制，确保效果。各机位切换可不在现场完成，分别记录，便于编辑时推敲机位切换时机。多媒体课件不需要专门录制，留在后期制作时将其转换为视频文件进行编辑，比在现场拍摄更能使课件演示完整、清晰。
（二）编辑合成
编辑合成的要求是课程内容要清晰明了地呈现，对学习者具有引导性。各机位的运用以教师正面机位为主（正面镜头能增强与学习者的交流感）、侧机位辅助、适当加入学生听课画面。多媒体课件视频要及时配合讲授内容，留足学习者观看的时间。各路信号切换要流畅，讲课与师生交流互动、操作演示等环节的衔接要自然。
字幕文件采用独立的SRT格式，由讲稿文本导入制作软件，采用拍打唱词的方式加入。注意讲稿与实际讲课内容的一致性。画幅比例为4：3的，每行不超过15字；画幅比例为16：9的，每行不超过20字。注意不能简单以字数断句，而应以内容为依据。字幕中一般不出现标点符号，只有书名号及书名号中的标点、间隔号、连接号、具有特殊含意的词语的引号可以出现，语气停顿用空格代替，标点及空格使用全角。公式、分子式、物理量和单位，尽量以文本文字呈现；不宜用文本文字呈现的，可通过多媒体课件或板书在视频画面中显示。
五、压缩打包和报审
编辑完成后进行音视频压缩。视频压缩采用H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式，动态码流率在1024Kbps至2500Kbps间；音频压缩采用AAC（MPEG4 Part3）格式，采样率48KHz，码流率128Kbps（恒定），采用混音处理的双声道。
课程制作完成后，要由授课教师本人审看确认后，交由学校组织审查。同时，注意原素材的保留，便与修改和以后使用。
参考文献：
[1]精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）[M].