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小学生的阅读能力是小学生语文素养的核心之一。要想提高小学生的语文素养，在加强小学生课内阅读的基础上指导小学生进行课外阅读，是提升小学生语文素养的重要途径。
一、推荐合适书目，完善学生阅读体系
小学生的课外阅读是小学生课内阅读的补充和完善，所以读物的选择要有针对性，要根据不同年龄的身心发展和知识积累以及知识结构进行选择，这样才能达到阅读的目的。
选择读物时，必须注意以下几点：
第一，书的种类：按照学段特点推荐不同种类的书籍。据调查显示，学生的阅读兴趣与学生的年龄、学段相关。一般来讲，小学低中年级以童话、寓言、故事类的绘本为主，诗文以经典类为主，比如《弟子规》《三字经》《百家姓》《笠翁对韵》等。而到了高年级，学生的阅读则以文学名著类、科学百科类、历史传记类、漫画小说类为主。
第二，书的内容：书的内容直接关系学生读书的质量和学生的知识结构。推荐给学生的读物要以开发学生智力，培养学生健康情操，增长各类知识为主。让学生通过课外阅读完善自己的知识结构，提高个人的知识素养和人文素养。
二、教会有效方法，提高学生读书效率
1.相关书目拓展读
学生在课内阅读时会涉及与课内内容相关的书目。这时要根據学生在课内学习的需要进行拓展阅读，这样不仅能加深学生对课内阅读的理解，更能将课内所学的内容加以实践、应用。例如：学生在课内学习了鲁迅的《少年闰土》文章后，教师可接着介绍鲁迅的其他作品，鼓励学生利用课内学到的读书方法进行阅读，这样不仅能加深学生对鲁迅作品内容的理解，更能很好地把握他的写作风格，提高学生的阅读能力。
2.重要书目精细读
精细读是指调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注。这样的读书方法是培养学生阅读能力的基本手段。学生在这样的读书过程中，不仅用心去读，更用脑思考，使读书成为有目的的学习活动。这样的活动周而复始，学生便会养成认真读书的好习惯，学生的阅读能力会得到大幅提高。
3.了解书目浏览读
现在信息发达，学生的阅读不可能面面俱到，要想扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，浏览不失为一种好的方法。这种方法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，起到事半功倍的效果。
当然，不同的书籍我们可以采用不同的阅读方法。我们应该指导学生寻找适合自己的个性化阅读方法，这样才能让学生充分享受阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。
三、开展各种活动，激发学生读书兴趣
1.开展广读好书活动
班级或学校的读书活动能够激发学生读书兴趣。教师可以有目的、有计划地向学生推荐图书，在班级设立“图书角”。教师提供必读书目，让班里的每个学生选择其中一本，捐到“图书角”，供大家借阅。班级设立图书管理员，对学生读书情况进行管理。同时设置读书卡，不断更新读书进度和读书所得。这样的活动还可以在家庭中同时进行，如开展“亲子读书”活动。这样，学生便会在不知不觉中提高读书的兴趣，养成读书的好习惯。
2.开展读书交流活动
学生有了读书的兴趣和读书的习惯还远远不够，还要给学生提供展示的平台，这样学生的兴趣才能持久，而读书交流活动无疑是一种好的方法。交流的方法可以多种多样，教师可根据各年级的特点选择不同的形式。如读书汇报会、故事会、诗歌朗诵会、作品评讲会、好书推荐会、读书笔记展览、手抄报等。每学期制订交流计划，开展不同形式、不同内容的交流活动。交流中可以邀请家长参加，这样学生的读书兴趣会更加浓厚。
3.开展读书评比活动
各种读书交流活动给了学生展示的平台，而读书评比则能给学生的读书活动增加新的动力。根据课标对小学生课外阅读的要求，设置小学生课外阅读等级评价标准，利用固定的时间对学生的课外阅读进行评价。标准可以根据班级学生的实际阅读水平，和学生、家长一起讨论制订。评价的内容可由学生自己选择，可以上台给大家讲一则这学期读过的最有意义的故事；给大家读一篇读后感；进行一次演讲；展示一份读书手抄报；编排一个短剧等。然后通过自评、组评、家评、班评给学生评上等级，作为学生评优的主要依据。对于那些读书认真、收获大的学生，授予“阅读明星”的称号，并作为班级的读书管理员参与班级课外阅读的管理。而学生读书过程中形成的成果材料，比如读后感、手抄报、亲子读书笔记等可以分类装订成册，永久保存，还可以将学生的作品制作专栏予以展示。更要把学生的作品向有关刊物推荐，给学生充分展示的机会。
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内驱力，才能使学生自主阅读，提高学生的语文素养。
总之，要想提高小学生的课外阅读能力，提升小学生的语文素养，就必须解决“读什么书”“怎么读书”的问题。有了合适的书目加上科学的方法以及开展好相关的活动，才能真正提高学生的阅读兴趣，才能达到课外阅读的目的。
一、推荐合适书目，完善学生阅读体系
小学生的课外阅读是小学生课内阅读的补充和完善，所以读物的选择要有针对性，要根据不同年龄的身心发展和知识积累以及知识结构进行选择，这样才能达到阅读的目的。
选择读物时，必须注意以下几点：
第一，书的种类：按照学段特点推荐不同种类的书籍。据调查显示，学生的阅读兴趣与学生的年龄、学段相关。一般来讲，小学低中年级以童话、寓言、故事类的绘本为主，诗文以经典类为主，比如《弟子规》《三字经》《百家姓》《笠翁对韵》等。而到了高年级，学生的阅读则以文学名著类、科学百科类、历史传记类、漫画小说类为主。
第二，书的内容：书的内容直接关系学生读书的质量和学生的知识结构。推荐给学生的读物要以开发学生智力，培养学生健康情操，增长各类知识为主。让学生通过课外阅读完善自己的知识结构，提高个人的知识素养和人文素养。
二、教会有效方法，提高学生读书效率
1.相关书目拓展读
学生在课内阅读时会涉及与课内内容相关的书目。这时要根據学生在课内学习的需要进行拓展阅读，这样不仅能加深学生对课内阅读的理解，更能将课内所学的内容加以实践、应用。例如：学生在课内学习了鲁迅的《少年闰土》文章后，教师可接着介绍鲁迅的其他作品，鼓励学生利用课内学到的读书方法进行阅读，这样不仅能加深学生对鲁迅作品内容的理解，更能很好地把握他的写作风格，提高学生的阅读能力。
2.重要书目精细读
精细读是指调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注。这样的读书方法是培养学生阅读能力的基本手段。学生在这样的读书过程中，不仅用心去读，更用脑思考，使读书成为有目的的学习活动。这样的活动周而复始，学生便会养成认真读书的好习惯，学生的阅读能力会得到大幅提高。
3.了解书目浏览读
现在信息发达，学生的阅读不可能面面俱到，要想扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，浏览不失为一种好的方法。这种方法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，起到事半功倍的效果。
当然，不同的书籍我们可以采用不同的阅读方法。我们应该指导学生寻找适合自己的个性化阅读方法，这样才能让学生充分享受阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。
三、开展各种活动，激发学生读书兴趣
1.开展广读好书活动
班级或学校的读书活动能够激发学生读书兴趣。教师可以有目的、有计划地向学生推荐图书，在班级设立“图书角”。教师提供必读书目，让班里的每个学生选择其中一本，捐到“图书角”，供大家借阅。班级设立图书管理员，对学生读书情况进行管理。同时设置读书卡，不断更新读书进度和读书所得。这样的活动还可以在家庭中同时进行，如开展“亲子读书”活动。这样，学生便会在不知不觉中提高读书的兴趣，养成读书的好习惯。
2.开展读书交流活动
学生有了读书的兴趣和读书的习惯还远远不够，还要给学生提供展示的平台，这样学生的兴趣才能持久，而读书交流活动无疑是一种好的方法。交流的方法可以多种多样，教师可根据各年级的特点选择不同的形式。如读书汇报会、故事会、诗歌朗诵会、作品评讲会、好书推荐会、读书笔记展览、手抄报等。每学期制订交流计划，开展不同形式、不同内容的交流活动。交流中可以邀请家长参加，这样学生的读书兴趣会更加浓厚。
3.开展读书评比活动
各种读书交流活动给了学生展示的平台，而读书评比则能给学生的读书活动增加新的动力。根据课标对小学生课外阅读的要求，设置小学生课外阅读等级评价标准，利用固定的时间对学生的课外阅读进行评价。标准可以根据班级学生的实际阅读水平，和学生、家长一起讨论制订。评价的内容可由学生自己选择，可以上台给大家讲一则这学期读过的最有意义的故事；给大家读一篇读后感；进行一次演讲；展示一份读书手抄报；编排一个短剧等。然后通过自评、组评、家评、班评给学生评上等级，作为学生评优的主要依据。对于那些读书认真、收获大的学生，授予“阅读明星”的称号，并作为班级的读书管理员参与班级课外阅读的管理。而学生读书过程中形成的成果材料，比如读后感、手抄报、亲子读书笔记等可以分类装订成册，永久保存，还可以将学生的作品制作专栏予以展示。更要把学生的作品向有关刊物推荐，给学生充分展示的机会。
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内驱力，才能使学生自主阅读，提高学生的语文素养。
总之，要想提高小学生的课外阅读能力，提升小学生的语文素养，就必须解决“读什么书”“怎么读书”的问题。有了合适的书目加上科学的方法以及开展好相关的活动，才能真正提高学生的阅读兴趣，才能达到课外阅读的目的。