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【摘要】文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。而语言作为文化的载体，在文化的交流与传播中发挥着非常重要的作用。英语是一种外来语言，作为非英语为母语的学生在学习英语的初期，是很难从中感受到英语里面所蕴含的底蕴的，这就阻碍了对这种语言的学习，因此，在英语的教学中，教师们还要重视学生的文化教育，培养学生的文化意识，以便促进世界各国文化的有利传播。
【关键词】高中英语;教学;文化
【作者简介】王美峰，安徽省桐城市第八中学。
随着我国对外开放的逐渐加深，以及国外人才的引进与国内人才的输出的普遍，英语早已成为中国学生必不可少的一门科目，而英语教学也成了高中教学中一项重要的任务。教育部制订的《高中英语课程标准》中指出：语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式等等。所以在高中英语教学中要结合英语国家的文化底蕴来教学，这样才能调动学生学习新的英语的积极性，充分让学生感受到英语的魅力，也更加有利于对英语这门课程的学习与提升。
一、课堂教材与课外读物相结合，了解国外风土人情
在高中英语教学活动中，英语教材是实现教学目标的重要手段，其中所摘录的内容都是各个教育学家经过千挑万选才选录在教材之中的，对于学生的教育与培养是有非常重大的影响。但是，任何教材都不可能是十分完美的，也会存在瑕疵，导致每个学生的接受程度也是不同的。因此在高中的英语教学中，不要单纯的依赖于教材，也要鼓励学生从课外来汲取英语的知识，因为课外的读物会有很多课内没有涉及的知识点，也为教材教学起到一个补充的作用;然后课外读物也会更加真实深刻地体现了国外的文化与风土人情，对于学生加深对英语的感悟起到非常重要的作用。
因此教师在教学中让学生熟记并且背诵教材的内容时，也要为学生推荐一些课外读物，让他们结合课外读物来学习英语，会达到事半功倍的效果。比如教师可以推荐来自国外的名人著作《飞鸟集》《小王子》《钢铁是怎样炼成的》等等：《飞鸟集》中典型的句子：Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了;《小王子》中的The stars are beautiful， because of a flower that cannot be seen. 星星真美，因为有一朵看不见的花; 《钢铁是怎样炼成的》The most precious is life，life，each person only once.人最宝贵的是生命，生命只有一次等等。学生在读这些名言名句的时候也会深入的思考，更加了解作者的思想与感情，也就更深入地得知了国外的风土人情。
二、国外名片赏析，直观感受国外的文化
电影是集图、文、声、像于一体的媒介，在日常的生活中，影视成了文化传播的重要手段，一部高质量的电影是由无数个文化元素组成的，它是文化的载体，把人们生活中缥缈的文化生动地展现在人们的眼前。在英语教学中运用多媒体手段让学生赏析一些国外的影片，可以把学生带到一个逼真的英语环境中，既可以加深学生对外国文化的认识，又非常直观的感受其他国家的文化与风土人情，从而丰富了学生的英语词汇，也提高了学生的跨文化交际能力。
在高中英语的教学活动中，教师可以组织学生一起观看影片，之后可以互相交流对于影片的思想，比如有的学校统一运用多媒体电视播放的《指环王》，画面震撼，特效强大，学生看得津津有味，从而初步地了解了国外大片的制作与国内有什么不同之处;教师也可以采取布置作业的方式让学生在家自己观看，比如可以推荐《歌舞青春》《暮光之城》等在青少年时期比较合适也比较出名的电影，这些电影中含有很多英语语法的句子，學生在观看的过程中，既可以掌握地道的语言表达，也可以在其中初步了解英式发音与美式发音，这都为学生跨文化交际能力的提升起到启发作用。
三、组织学生角色扮演，身临其境的体会国外文化
实践证明，在高中英语学习中，学生大部分是注重听、读、写的练习，而忽略“说”的练习，这是应试教育下一个非常严重的问题，极大地阻碍了学生的发展，也容易出现高分低能的现象。因此在英语教学中，教师要重视学生的敢说、会说的能力，让学生也要亲身实践怎么去说英语，让学生自己去扮演文中的角色，去说这个角色所说的话，在身临其境的情况下，学生才可以学习到英语知识，也可以真切的感受国外的文化。英语角色扮演就是让学生使用真实的交际来表达最近所学习的语言，这样十分有利于学生的口头交际能力。而实施英语角色扮演教学让学生去主动的说是有很多方式方法的，可以利用学校的资源，定期去组织“英语角”的活动，在教师的引导下，每个学生选择自己喜欢的角色来汇报表演，或者把教材上的课文的故事编排成话剧的模式让学生身临其境的去表演;或者组织学生以比赛的方式来表达，比如朗诵比赛，演讲比赛等，在这些节目表演的过程当中，教师可以及时纠正学生不正确的发音，同时也可以相应的引入英语国家的文化，既为学生打下了坚实的语言基础，也让学生体验了国外的文化，更让学生在将来更加适应这个越来越开放的社会。
总而言之，学好英语不仅仅要掌握语法、词汇等等，还要学习以英语为母语的人是怎么使用的，并且还要体会这个国家的文化传统，以便于取其精华。所以说在高中英语教学中对学生进行文化意识的培养是非常必要的，这有利于加强对学生的综合素质的教育，培养学生的文化理解能力，为以后提升跨文化适应能力奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨进山.高中英语教学中如何培养学生的文化意识[J].试题与研究：教学论坛，2010（6）：17-17.
【关键词】高中英语;教学;文化
【作者简介】王美峰，安徽省桐城市第八中学。
随着我国对外开放的逐渐加深，以及国外人才的引进与国内人才的输出的普遍，英语早已成为中国学生必不可少的一门科目，而英语教学也成了高中教学中一项重要的任务。教育部制订的《高中英语课程标准》中指出：语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式等等。所以在高中英语教学中要结合英语国家的文化底蕴来教学，这样才能调动学生学习新的英语的积极性，充分让学生感受到英语的魅力，也更加有利于对英语这门课程的学习与提升。
一、课堂教材与课外读物相结合，了解国外风土人情
在高中英语教学活动中，英语教材是实现教学目标的重要手段，其中所摘录的内容都是各个教育学家经过千挑万选才选录在教材之中的，对于学生的教育与培养是有非常重大的影响。但是，任何教材都不可能是十分完美的，也会存在瑕疵，导致每个学生的接受程度也是不同的。因此在高中的英语教学中，不要单纯的依赖于教材，也要鼓励学生从课外来汲取英语的知识，因为课外的读物会有很多课内没有涉及的知识点，也为教材教学起到一个补充的作用;然后课外读物也会更加真实深刻地体现了国外的文化与风土人情，对于学生加深对英语的感悟起到非常重要的作用。
因此教师在教学中让学生熟记并且背诵教材的内容时，也要为学生推荐一些课外读物，让他们结合课外读物来学习英语，会达到事半功倍的效果。比如教师可以推荐来自国外的名人著作《飞鸟集》《小王子》《钢铁是怎样炼成的》等等：《飞鸟集》中典型的句子：Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了;《小王子》中的The stars are beautiful， because of a flower that cannot be seen. 星星真美，因为有一朵看不见的花; 《钢铁是怎样炼成的》The most precious is life，life，each person only once.人最宝贵的是生命，生命只有一次等等。学生在读这些名言名句的时候也会深入的思考，更加了解作者的思想与感情，也就更深入地得知了国外的风土人情。
二、国外名片赏析，直观感受国外的文化
电影是集图、文、声、像于一体的媒介，在日常的生活中，影视成了文化传播的重要手段，一部高质量的电影是由无数个文化元素组成的，它是文化的载体，把人们生活中缥缈的文化生动地展现在人们的眼前。在英语教学中运用多媒体手段让学生赏析一些国外的影片，可以把学生带到一个逼真的英语环境中，既可以加深学生对外国文化的认识，又非常直观的感受其他国家的文化与风土人情，从而丰富了学生的英语词汇，也提高了学生的跨文化交际能力。
在高中英语的教学活动中，教师可以组织学生一起观看影片，之后可以互相交流对于影片的思想，比如有的学校统一运用多媒体电视播放的《指环王》，画面震撼，特效强大，学生看得津津有味，从而初步地了解了国外大片的制作与国内有什么不同之处;教师也可以采取布置作业的方式让学生在家自己观看，比如可以推荐《歌舞青春》《暮光之城》等在青少年时期比较合适也比较出名的电影，这些电影中含有很多英语语法的句子，學生在观看的过程中，既可以掌握地道的语言表达，也可以在其中初步了解英式发音与美式发音，这都为学生跨文化交际能力的提升起到启发作用。
三、组织学生角色扮演，身临其境的体会国外文化
实践证明，在高中英语学习中，学生大部分是注重听、读、写的练习，而忽略“说”的练习，这是应试教育下一个非常严重的问题，极大地阻碍了学生的发展，也容易出现高分低能的现象。因此在英语教学中，教师要重视学生的敢说、会说的能力，让学生也要亲身实践怎么去说英语，让学生自己去扮演文中的角色，去说这个角色所说的话，在身临其境的情况下，学生才可以学习到英语知识，也可以真切的感受国外的文化。英语角色扮演就是让学生使用真实的交际来表达最近所学习的语言，这样十分有利于学生的口头交际能力。而实施英语角色扮演教学让学生去主动的说是有很多方式方法的，可以利用学校的资源，定期去组织“英语角”的活动，在教师的引导下，每个学生选择自己喜欢的角色来汇报表演，或者把教材上的课文的故事编排成话剧的模式让学生身临其境的去表演;或者组织学生以比赛的方式来表达，比如朗诵比赛，演讲比赛等，在这些节目表演的过程当中，教师可以及时纠正学生不正确的发音，同时也可以相应的引入英语国家的文化，既为学生打下了坚实的语言基础，也让学生体验了国外的文化，更让学生在将来更加适应这个越来越开放的社会。
总而言之，学好英语不仅仅要掌握语法、词汇等等，还要学习以英语为母语的人是怎么使用的，并且还要体会这个国家的文化传统，以便于取其精华。所以说在高中英语教学中对学生进行文化意识的培养是非常必要的，这有利于加强对学生的综合素质的教育，培养学生的文化理解能力，为以后提升跨文化适应能力奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨进山.高中英语教学中如何培养学生的文化意识[J].试题与研究：教学论坛，2010（6）：17-17.