【摘 要】
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本文以自身生物科学专业微格教学实践经验的视角出发,根据微格教学的具体流程,从课堂上、课后入手,指出高等师范院校在微格教学实际操作中存在的不足,包括微格教学理论学习的
【基金项目】
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华中师范大学免费师范生攻读教育硕士优秀教学资源建设项目“生物实验教学研究(A类)”、“中学生物教学改革与研究(B类)”的成果;华中师范大学本科生A1类课程资源建设项目;华中师范大学研究生A类课程资源项目的资助
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本文以自身生物科学专业微格教学实践经验的视角出发,根据微格教学的具体流程,从课堂上、课后入手,指出高等师范院校在微格教学实际操作中存在的不足,包括微格教学理论学习的缺失、课堂环境模拟的不真实、演示实验技能训练的缺乏、时间设置不够和缺乏课后信息反馈评价,并依次提出要重视微格教学理论的培训、课堂学生角色扮演更贴近真实、增设演示实验技能训练、加强反思、重复训练以及延长微格教学课时的改进意见,指出要以系统论的观点详细的研究微格教学过程的每个步骤,完善各个环节,更好地发挥微格教学在培养师范生教学技能上的重要作用.
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