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数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上,教学中要找准知识的生长点和思维点,需要教师在教学设计有足够且充分的预设下巧用学生生成。文章以《比例的意义和基本性质》一课的教学为例,分析如何让课堂成为学生创新的支点,让学习成为学生的主动行为。
巧拨思维之弦,点亮创新火花——以《比例的意义和基本性质》教学例谈
【摘 要】
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数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上,教学中要找准知识的生长点和思维点,需要教师在教学设计有足够且充分的预设下巧用学生生成。文章以《比例的意义
【机 构】
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湖南省长沙市芙蓉区五一中路小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2019年3期
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