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摘 要：在现在的教育中，有关音乐的教学也是不可或缺的一部分。每首音乐都有不同的旋律与节奏，在初中音乐的教学中，老师可以结合声势律动来锻炼学生们的反应能力、记忆力、敏感程度以及审美的观念。把声势律动加入每堂课的教学内容中，可以使同学们对课堂中学习的内容更加感兴趣，从而提高课堂上的学习氛围和学习效率。本文主要讲述了声势律动的含义、声势律动在初中教学中起到的重要作用、声势律动在教学中的特征以及初中音乐教学中所能体现声势律动运用的方面。
关键词：声势律动；音乐教学；运用
一、 引言
音乐具有极其强的感染力，声势律动更是其中最主要的核心之一。现在初中的教学都注重培养审美观念、发展兴趣爱好以及加强对个性的发展，因此在许多中学里都注重学生对自己兴趣爱好的发展。在课堂上如果能出现有节奏的声势律动，学生们就会对这节课有更高的兴趣，从而来提高这节课的学习效率，以便于学生更好地掌握音樂方面的知识，增强学生对音乐方面的认知。把声势律动加入初中音乐的教学中，能够增强学生们的记忆力、辨听力、节奏感以及提高学生们的审美观念，声势律动的学习也能使人们的情感变得更加细腻，使人们的内心变得更加的柔和。
二、 声势律动的概念、含义
声势的概念是指人的一些动作或者做某种姿势所产生的声音，比如：拍手或拍打身体的某个部位、跺脚等动作时所发出的声音，某些动作能更直接地表现出人们在做动作时的内心情感与波动，身体的律动与音乐的律动是能相互转化的。律动则是重在“动”字上，它支持并倡导学生主动并积极地去学习、去感受音乐的旋律，使学生们在学习中动与静相结合，更好地掌握与音乐有关的知识。
三、 声势律动在初中教学中有重要的作用
1. 增强学生们的节奏感
最简单、最初始的节奏就包括人们所能做出的动态动作，比如：行走、跑步、跳远等动作，这些是最为基础的，慢慢的声势律动也就变得复杂并多类型化。初中的学生正处于一个成长、发展的阶段，并且处于初中阶段的学生更容易去接受一些新的事物，在这个时候对他们进行声势律动的教育，会更快地增强他们的反应能力以及提高他们对音乐的敏感性，某某初中在中学阶段就对学生们进行一定的音乐教育，使学生们对声势律动都有了一定的了解，所以对初中的学生在未来对音乐的学习上会起到重大的作用。
2. 增强学生们的学习欲望
如果在一节课中只有老师在课堂上讲一些知识点或者讲解例子的时候，同学们难免会觉得枯燥乏味，甚至在多节课后会失去学习这门课程的兴趣，导致在课堂上同学们的注意力不集中、说话、睡觉等等一系列的现象，如果在课堂上老师的讲课有节奏感，并且能带动起同学们的节奏意识，那么这堂课就会是成功的一节课。正处于初中阶段的学生容易被一些鲜明、富有节奏感的事物或声音所吸引，所以声势律动在初中音乐教学里极大地增强了同学们学习的欲望，起到了不可或缺的积极地影响。
3. 更好地做到劳逸结合
初中的学生随着年级的增长需要学习的科目还有内容也逐渐变得更难，以至于有的同学慢慢地就对自己的学习产生了巨大的压力，在经过了语文文言文的“洗礼”以及数学、英语等高难度的算数与记忆后，能够上一节音乐课是让大多数学生都所向往的事情，音乐的声势律动能使人感到放松，有的时候会让人的精神变得兴奋，从而一扫之前的疲惫，转身投入到一个轻松的氛围中。某某初中正是注重“劳逸结合”，使得学生们的压力得以缓解并且能够在劳累后能够放松，所以该初中整体的成绩都得到了很大的提高。因此，声势律动在初中的音乐教学中起到了很大的积极的影响。
4. 锻炼听力且增强记忆力
声势律动在初中音乐教学中是必不可少的一部分，比如在英语听力前，总会有试听，老师也会让我们多听。声势律动的原理与此也是相差无几的，而富有节奏的声音更会使人对它的记忆更加深刻，音乐的声势律动就会起到这样的作用，它不仅能锻炼人的听力，使人的听力得到提高，还能通过一定的节奏与旋律使人们对它产生深刻的印象。
四、 声势律动在音乐教学中所体现的特征
声势律动粗略地来说就是指音乐中的旋律与节奏感。虽然声势律动在中学的学习上也应该给予重视，但也要适度。毕竟初中生的自我约束能力相对来说还比较差，不能准确地规划好学习与放松的时间，仍需要在老师的帮助下才能更好地学习，所以可以先注重学业，把对音乐的喜爱作为是一个放松的机会。下课或放学之后播放一些轻松、柔和的歌曲，也能适当地缓解压力，并且能在不经意间就增加了初中生对声势律动的了解，长时间的扑在音乐上，可能会使初中生出现对音乐旋律或节奏的暂时麻木，所以把握好“度”，也是学习声势律动的一项重要的基本准则。
五、 所能体现声势律动应用的方面
1. 在初中音乐教学中，节奏与旋律是最好入手的一方面，也是初中学生们最容易接受的学习音乐的一种方法，如果任课教师一直讲的是书上的知识点以及一些有关于音乐的理论知识，那么就会使同学们对音乐失去兴趣，所以任课教师在讲课的同时，应该穿插一些与同学们之前的小互动，这样不仅能锻炼同学们的节奏感，还能使同学们对音乐产生更大的兴趣。某某初中在对学生的音乐教学上就采用这样听、唱、做等一系列的方法，增加了同学们对音乐的喜爱，从这里就能看出声势律动对初中的同学们产生的很大的影响。
2. 声势律动能使同学们对音乐的鉴赏能力得到很大的提高。把语言与声势律动有效地结合起来就成为了音乐，与语言相比音乐能够更好地表达人们所要抒发的情感，通过对音乐的声势律动的学习能够更好地了解作曲者当下的感情与内心的波动，从而提高鉴赏音乐的能力，某某初中在学习音乐后都会让同学们进行简单的歌曲鉴赏，然后来表达自己从这首歌曲中所能体会出的意味，从而提高了同学们对音乐的鉴赏能力，以及巩固了对声势律动的了解。
六、 结语
声势律动在初中音乐教学过程中起到了不可忽略的作用，只有掌握好音乐的旋律与节奏，才能更好地去了解音乐，从而能够陶冶情操、提高人们的修养。掌握好声势律动更能提高同学们的音乐素养，促进初中音乐教学的发展。
参考文献：
[1]孟媛.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].新课程导学，2016，（25）：24.
[2]刘露.对声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].高考（综合版），2015，（10）：294.
作者简介：
宋晓霞，内蒙古自治区乌海市，乌海市第十二中学。
关键词：声势律动；音乐教学；运用
一、 引言
音乐具有极其强的感染力，声势律动更是其中最主要的核心之一。现在初中的教学都注重培养审美观念、发展兴趣爱好以及加强对个性的发展，因此在许多中学里都注重学生对自己兴趣爱好的发展。在课堂上如果能出现有节奏的声势律动，学生们就会对这节课有更高的兴趣，从而来提高这节课的学习效率，以便于学生更好地掌握音樂方面的知识，增强学生对音乐方面的认知。把声势律动加入初中音乐的教学中，能够增强学生们的记忆力、辨听力、节奏感以及提高学生们的审美观念，声势律动的学习也能使人们的情感变得更加细腻，使人们的内心变得更加的柔和。
二、 声势律动的概念、含义
声势的概念是指人的一些动作或者做某种姿势所产生的声音，比如：拍手或拍打身体的某个部位、跺脚等动作时所发出的声音，某些动作能更直接地表现出人们在做动作时的内心情感与波动，身体的律动与音乐的律动是能相互转化的。律动则是重在“动”字上，它支持并倡导学生主动并积极地去学习、去感受音乐的旋律，使学生们在学习中动与静相结合，更好地掌握与音乐有关的知识。
三、 声势律动在初中教学中有重要的作用
1. 增强学生们的节奏感
最简单、最初始的节奏就包括人们所能做出的动态动作，比如：行走、跑步、跳远等动作，这些是最为基础的，慢慢的声势律动也就变得复杂并多类型化。初中的学生正处于一个成长、发展的阶段，并且处于初中阶段的学生更容易去接受一些新的事物，在这个时候对他们进行声势律动的教育，会更快地增强他们的反应能力以及提高他们对音乐的敏感性，某某初中在中学阶段就对学生们进行一定的音乐教育，使学生们对声势律动都有了一定的了解，所以对初中的学生在未来对音乐的学习上会起到重大的作用。
2. 增强学生们的学习欲望
如果在一节课中只有老师在课堂上讲一些知识点或者讲解例子的时候，同学们难免会觉得枯燥乏味，甚至在多节课后会失去学习这门课程的兴趣，导致在课堂上同学们的注意力不集中、说话、睡觉等等一系列的现象，如果在课堂上老师的讲课有节奏感，并且能带动起同学们的节奏意识，那么这堂课就会是成功的一节课。正处于初中阶段的学生容易被一些鲜明、富有节奏感的事物或声音所吸引，所以声势律动在初中音乐教学里极大地增强了同学们学习的欲望，起到了不可或缺的积极地影响。
3. 更好地做到劳逸结合
初中的学生随着年级的增长需要学习的科目还有内容也逐渐变得更难，以至于有的同学慢慢地就对自己的学习产生了巨大的压力，在经过了语文文言文的“洗礼”以及数学、英语等高难度的算数与记忆后，能够上一节音乐课是让大多数学生都所向往的事情，音乐的声势律动能使人感到放松，有的时候会让人的精神变得兴奋，从而一扫之前的疲惫，转身投入到一个轻松的氛围中。某某初中正是注重“劳逸结合”，使得学生们的压力得以缓解并且能够在劳累后能够放松，所以该初中整体的成绩都得到了很大的提高。因此，声势律动在初中的音乐教学中起到了很大的积极的影响。
4. 锻炼听力且增强记忆力
声势律动在初中音乐教学中是必不可少的一部分，比如在英语听力前，总会有试听，老师也会让我们多听。声势律动的原理与此也是相差无几的，而富有节奏的声音更会使人对它的记忆更加深刻，音乐的声势律动就会起到这样的作用，它不仅能锻炼人的听力，使人的听力得到提高，还能通过一定的节奏与旋律使人们对它产生深刻的印象。
四、 声势律动在音乐教学中所体现的特征
声势律动粗略地来说就是指音乐中的旋律与节奏感。虽然声势律动在中学的学习上也应该给予重视，但也要适度。毕竟初中生的自我约束能力相对来说还比较差，不能准确地规划好学习与放松的时间，仍需要在老师的帮助下才能更好地学习，所以可以先注重学业，把对音乐的喜爱作为是一个放松的机会。下课或放学之后播放一些轻松、柔和的歌曲，也能适当地缓解压力，并且能在不经意间就增加了初中生对声势律动的了解，长时间的扑在音乐上，可能会使初中生出现对音乐旋律或节奏的暂时麻木，所以把握好“度”，也是学习声势律动的一项重要的基本准则。
五、 所能体现声势律动应用的方面
1. 在初中音乐教学中，节奏与旋律是最好入手的一方面，也是初中学生们最容易接受的学习音乐的一种方法，如果任课教师一直讲的是书上的知识点以及一些有关于音乐的理论知识，那么就会使同学们对音乐失去兴趣，所以任课教师在讲课的同时，应该穿插一些与同学们之前的小互动，这样不仅能锻炼同学们的节奏感，还能使同学们对音乐产生更大的兴趣。某某初中在对学生的音乐教学上就采用这样听、唱、做等一系列的方法，增加了同学们对音乐的喜爱，从这里就能看出声势律动对初中的同学们产生的很大的影响。
2. 声势律动能使同学们对音乐的鉴赏能力得到很大的提高。把语言与声势律动有效地结合起来就成为了音乐，与语言相比音乐能够更好地表达人们所要抒发的情感，通过对音乐的声势律动的学习能够更好地了解作曲者当下的感情与内心的波动，从而提高鉴赏音乐的能力，某某初中在学习音乐后都会让同学们进行简单的歌曲鉴赏，然后来表达自己从这首歌曲中所能体会出的意味，从而提高了同学们对音乐的鉴赏能力，以及巩固了对声势律动的了解。
六、 结语
声势律动在初中音乐教学过程中起到了不可忽略的作用，只有掌握好音乐的旋律与节奏，才能更好地去了解音乐，从而能够陶冶情操、提高人们的修养。掌握好声势律动更能提高同学们的音乐素养，促进初中音乐教学的发展。
参考文献：
[1]孟媛.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].新课程导学，2016，（25）：24.
[2]刘露.对声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].高考（综合版），2015，（10）：294.
作者简介：
宋晓霞，内蒙古自治区乌海市，乌海市第十二中学。