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【摘要】在初中英语写作教学过程中，教师要设计有效的活动，吸引每一位学生的注意力，调动学生学习的积极性。随着新课程的不断改革，英语教师要不断转变自身的教学观念，改进教学方式，在课堂中适当的引入活动，提高整个英语课堂的教学质量。
【关键词】初中英语写作教学 设计活动 实际应用
在英语写作教学过程中，教师要注重培养学生的各种语言技能、综合运用语言的能力。有一部分教师在认识以及实施写作教学中仍然存在着一些误区。教师通过培养以及训练学生的各种能力，将有效启发与精心设计作为基础，逐步培养学生的写作能力。本文通过有效的设计写作活动，不断激发学生学习的兴趣以及潜力，调动学生写作的积极性以及主观能动性。
一、导入合适的话题，积累丰富的词汇
在写作课之前，教师要通过导入有效的话题来吸引学生的注意力，并且该话题与教师所讲的内容有着密切的联系。在此话题中包含了丰富的词汇量以及词组量，从而使得学生在写作的遣词能力得以提高。与此同时教师要保证其所导入的话题具有新颖性、生动性以及启发性。教師还应该创建与实际生活密切相连的情景，利用头脑风暴等方式来让学生更快进入到写作状态中。比如：当教师要讲解“Hometown”这一单元的时候，此时教师要带领学生欣赏家乡的图片之后，提出以下问题：其一，Where is your hometown？What do you think of it？此时学生开始张口想要谈谈自己的家乡，有一部分学生说：I think my hometown is very beacutiful；还有一部分学生说：I think my hometown is very clean，此时教师要表扬每一位学生，营造生活活泼的课堂氛围。其二：What places are there in your hometown？学生争先恐后的回答：schools、cinemas、youth centre等，教师要领着学生读生词youth centre，不断丰富学生的词汇量。其三，What do you like doing in your hometown？学生都开始回忆，将自己的答案纷纷表述出来，其中有：go shopping、ride bicycles等，如果有一位学生的答案与老师所设定的部分答案一致，教师要带领学生齐读。在整个导入环节中，教师将这一单元的词汇以及词组合理的组织起来，吸引每一位学生的兴趣，为以后学生在写作过程中运用词汇以及词组奠定了基础。
二、临摹范文，进行实战演练
在写作过程中，模仿起着非常重要的作用。范文临摹策略是英语写作中的一个学习策略。范文的篇章结构清晰、连接词合适，便于学生更好的开展写作活动。在临摹范文这一环节中，教师要将学生分成若干个小组，每一个小组选择一位同学记录，其他学生经过讨论列出写作提纲、范文中所用到的关联词、词语以及句式等。通过讨论之后，学生独立完成写作。学生在写作过程中，教师起着指导性的作用，发现学生在写作过程中存在的问题，并且告诉他们写作的技巧，鼓励学生在写作过程中要利用自己所擅长的词汇以及句式，并且学生要把握句子与句子的连贯性，段落与段落之间的衔接性，巧妙合理设计自己文章的组织结构以及遣词造句等。
三、学生相互修改作文，学习对方的优点
在整个教学过程中，教师要坚持以学生为中心，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，通过采取不同的学习策略来吸引每一位学生的学习兴趣，鼓励每一位学生运用创新思维，提高自身的创新能力。
学生之间相互修改作文这一过程中，学生可以了解到对方的优点，学习对方的长处。教师要鼓励学生在修改作文的时候要查找对方在时态、用词、语法等方面的错误，帮助对方修改，同时也提升了学生自身的专业知识。在互相修改作文中，学生要不断发现问题，反思自己是否也存在这样的问题。通过互相修改作文，学习别人的优点，促使文章词汇、语法以及创新性等都得到了发展，促使学生的信心得以提高。另外，互相修改作文这一活动具有导思功能，学生在平时写作过程中更加注重组织语法以及句子等。所以通过互相修改作文这一活动，训练了学生的认知能力，也促使学生的写作水平得以提高，最终培养了学生的创造性思维。
四、鼓励学生展示自己的文章，与其他同学分享成功
教师要鼓励学生在课堂中展示自己的文章，与其他同学分享成功。在互相修改之后，教师要挑选一个学生阅读自己的作品，其他同学认真倾听，从以下几个方面来进行点评：第一，A different beginning and ending.第二，Organize your ideas well.第三，Long sentences.第四，Good handwriting.通过四个方面来分析该同学的作品，找到这篇文章的优点，让每一位学生在以后的写作中也要注意这几个方面，提升自身的写作水平。
总之，在英语写作教学过程中，教师要巧妙的设计活动，在这些活动中要注重训练学生的写作能力，还要稳步提高学生的思维能力以及表达能力，促使学生写作能力得以提高。作为一名初中英语教师，在开展写作教学的过程中，要采取不同的教学方式，促使英语写作的教学质量得以提高。
参考文献：
[1]张晨霞.有效活动设计在初中英语写作教学中的运用[J].文理导航（上旬）.2014（01）.
[2]张福，王谋清.词块理论在藏区初中英语写作教学中的应用研究[J].宜春学院学报.2012（10）.
【关键词】初中英语写作教学 设计活动 实际应用
在英语写作教学过程中，教师要注重培养学生的各种语言技能、综合运用语言的能力。有一部分教师在认识以及实施写作教学中仍然存在着一些误区。教师通过培养以及训练学生的各种能力，将有效启发与精心设计作为基础，逐步培养学生的写作能力。本文通过有效的设计写作活动，不断激发学生学习的兴趣以及潜力，调动学生写作的积极性以及主观能动性。
一、导入合适的话题，积累丰富的词汇
在写作课之前，教师要通过导入有效的话题来吸引学生的注意力，并且该话题与教师所讲的内容有着密切的联系。在此话题中包含了丰富的词汇量以及词组量，从而使得学生在写作的遣词能力得以提高。与此同时教师要保证其所导入的话题具有新颖性、生动性以及启发性。教師还应该创建与实际生活密切相连的情景，利用头脑风暴等方式来让学生更快进入到写作状态中。比如：当教师要讲解“Hometown”这一单元的时候，此时教师要带领学生欣赏家乡的图片之后，提出以下问题：其一，Where is your hometown？What do you think of it？此时学生开始张口想要谈谈自己的家乡，有一部分学生说：I think my hometown is very beacutiful；还有一部分学生说：I think my hometown is very clean，此时教师要表扬每一位学生，营造生活活泼的课堂氛围。其二：What places are there in your hometown？学生争先恐后的回答：schools、cinemas、youth centre等，教师要领着学生读生词youth centre，不断丰富学生的词汇量。其三，What do you like doing in your hometown？学生都开始回忆，将自己的答案纷纷表述出来，其中有：go shopping、ride bicycles等，如果有一位学生的答案与老师所设定的部分答案一致，教师要带领学生齐读。在整个导入环节中，教师将这一单元的词汇以及词组合理的组织起来，吸引每一位学生的兴趣，为以后学生在写作过程中运用词汇以及词组奠定了基础。
二、临摹范文，进行实战演练
在写作过程中，模仿起着非常重要的作用。范文临摹策略是英语写作中的一个学习策略。范文的篇章结构清晰、连接词合适，便于学生更好的开展写作活动。在临摹范文这一环节中，教师要将学生分成若干个小组，每一个小组选择一位同学记录，其他学生经过讨论列出写作提纲、范文中所用到的关联词、词语以及句式等。通过讨论之后，学生独立完成写作。学生在写作过程中，教师起着指导性的作用，发现学生在写作过程中存在的问题，并且告诉他们写作的技巧，鼓励学生在写作过程中要利用自己所擅长的词汇以及句式，并且学生要把握句子与句子的连贯性，段落与段落之间的衔接性，巧妙合理设计自己文章的组织结构以及遣词造句等。
三、学生相互修改作文，学习对方的优点
在整个教学过程中，教师要坚持以学生为中心，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，通过采取不同的学习策略来吸引每一位学生的学习兴趣，鼓励每一位学生运用创新思维，提高自身的创新能力。
学生之间相互修改作文这一过程中，学生可以了解到对方的优点，学习对方的长处。教师要鼓励学生在修改作文的时候要查找对方在时态、用词、语法等方面的错误，帮助对方修改，同时也提升了学生自身的专业知识。在互相修改作文中，学生要不断发现问题，反思自己是否也存在这样的问题。通过互相修改作文，学习别人的优点，促使文章词汇、语法以及创新性等都得到了发展，促使学生的信心得以提高。另外，互相修改作文这一活动具有导思功能，学生在平时写作过程中更加注重组织语法以及句子等。所以通过互相修改作文这一活动，训练了学生的认知能力，也促使学生的写作水平得以提高，最终培养了学生的创造性思维。
四、鼓励学生展示自己的文章，与其他同学分享成功
教师要鼓励学生在课堂中展示自己的文章，与其他同学分享成功。在互相修改之后，教师要挑选一个学生阅读自己的作品，其他同学认真倾听，从以下几个方面来进行点评：第一，A different beginning and ending.第二，Organize your ideas well.第三，Long sentences.第四，Good handwriting.通过四个方面来分析该同学的作品，找到这篇文章的优点，让每一位学生在以后的写作中也要注意这几个方面，提升自身的写作水平。
总之，在英语写作教学过程中，教师要巧妙的设计活动，在这些活动中要注重训练学生的写作能力，还要稳步提高学生的思维能力以及表达能力，促使学生写作能力得以提高。作为一名初中英语教师，在开展写作教学的过程中，要采取不同的教学方式，促使英语写作的教学质量得以提高。
参考文献：
[1]张晨霞.有效活动设计在初中英语写作教学中的运用[J].文理导航（上旬）.2014（01）.
[2]张福，王谋清.词块理论在藏区初中英语写作教学中的应用研究[J].宜春学院学报.2012（10）.