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数字校园建设是一项规模巨大的工程，北京朝阳区现代教育技术信息网络中心投入了持续的人力、物力资源，试点学校的应用情况和建成后产生的效益成为人们关注的焦点问题。为了全面客观了解当前北京市中小学数字校园建设和应用情况，促进后续数字校园建设有序和深入发展，2012年1月，朝阳区分批次对全区范围内数字校园建设与应用进行阶段性评估。通过评估规范和引导数字校园的建设、衡量建设产生的效益，对进一步促进朝阳区数字校园建设及全区教学信息化深化发展具有重要的意义，对全市中小学数字校园的建设和发展也具有积极的支撑作用。
数字校园评估工作的启示
从本次数字校园评估结果来看，朝阳区数字校园建设取得了阶段性成功，培养和锻炼了一批数字校园建设骨干队伍，有力推动了信息技术向学校教育教学业务的融合和发展，在管理、教学、学习、教研、德育发展、校园文化、资源建设等方面都有所突破，并在实践中升华和提升了建设者对数字校园建设的认识，为朝阳区从数字校园向智慧校园发展奠定了坚实的基础。
发掘校长教育信息化领导力 构建数字校园建设领导力体系
评估工作表明，具有将教育教学和信息化建设融合发展意识的校长是中小学数字校园建设成功与否、特色突出与否的关键。以朝阳实验小学为例，李颖副校长自2000年参加了何克抗教授的“四结合”信息技术教育应用实验，具有信息技术教育应用的深切体会和信念，有了这样的领导意识才能具备从数字校园设计到应用全环节的有效执行力。数字校园的建设与应用不仅仅需要懂得信息化建设的校长，更重要的要是形成学校数字校园建设的领导力体系，将数字校园建设的信念渗透到校长的决策和执行力中，形成从校长、教学处到数字校园运行维护支持人员对推进数字校园建设及其应用的共同信念。
跨部门协作，打造适应性好、易用性高的数字校园支持系统
如何适应一线学校教育教学业务的实际需求，打造出贴近学校教育教学业务需求的支撑系统是确保数字校园建设质量的关键。在一期的数字校园建设中，在需求提取方面，出现了跨部门密切合作，精细化、集成化有效建构数字校园的案例。望京实验学校中学部、小学部和国际部各领导紧密协作，既梳理形成了各自数字校园建设的模块，也打造出了中、小、国际部通用的应用，包括成绩统计分析、试卷管理、校本资源和统计报表管理，通过核心业务部门的密切协作，形成明确的数字校园建设需求，从而打造出适应性好的数字校园支持系统。
需求方和承建方有效合作 推动数字校园建设方案的成熟与发展
数字校园建设需要在学校明确需求、承建方理解学校教育教学过程的基础上形成有效的支撑系统。在前期数字校园建设过程中，通过单体建设、批量式数字校园建设，使得数字校园建设从项目制逐渐向“产品建设 推广”的模式发展。在这一过程中，一方面承建方理解了学校教育教学业务的实际过程，另一方面，在与区域平台的对接、基础数据库系统的形成、标准规范的应用、教与学创新应用支持等方面，形成了承建方对区域特色数字校园建设的全面认识，有利于数字校园建设向深入发展。
在教与学方面的探索应用
通过一期数字校园建设，推动了学校在教与学方面的探索。如朝阳实验小学的积分系统，提高课堂互动的有效性、公平性，方便对学生的课堂表现进行评价；白家庄小学开展平板电脑进课堂教学应用，打造了提高学生学习效率、保证教师教学效率的“堂堂清”课堂教学检测平台，让学生个性化地学习，培养孩子们自主学习的能力……这让我们深刻地感受到，数字校园建设已经开始有效地融入到教育教学过程。
通过深化发展方向推动数字校园的有效应用
推进数字校园有效应用是数字校园建设的根本落脚点。在数字校园应用的推进过程中，各学校都结合实际情况，稳步推进，形成了在教学应用深化方向上推进数字校园应用的模式。如朝阳实验小学在数字校园各类应用系统数据采集的基础上，以数据深层次综合应用为方向，基于数据进行学情分析、课情分析、学生身心健康发展与学生积分的关联分析等，从而形成了以教育教学过程中数据生成的综合应用为模式的数字校园应用方式。同时学校提出了“信息技术老师学科化、学科老师计算机化”的理念，以加速全校教师信息技术素养提升的进程。多渠道、多途径地推进数字校园深入应用。
数字校园工作进一步发展的思考
当前，朝阳区的数字校园建设进入了新的发展阶段，一方面要深化数字校园建设的发展水平，推进数字校园在教与学方面的进一步融合与渗透；另一方面，在一定程度上也需要推进区域数字校园建设进一步整体发展，从成熟数字校园应用模块的网络化服务入手，推进数字校园建设的服务化模式进展，并将两者相互结合，推进区域智慧校园的建设。
以跨部门协作推进数字校园应用
从已经开展数字校园建设的学校来看，推进数字校园各类系统的应用将是一项持久性的工作，需要在两个层面上开展工作，以形成合力，有效推进。一是在全区层面上，推进督导、教研、信息中心等部门的合作，协调学校上级各个业务指导部门的工作，使业务工作指导的要求迁移到信息化环境中来，以促进学校数字校园建设应用的开展。二是通过学校内部跨部门的协调，使教学、教研、管理绩效考评、学生成长（德育、心理）、家校沟通机制等方面的信息化应用价值取得一致性认同，推进数字校园建设学校制度保障建设，使数字校园建设成为校长持续关注并强力执行的一项工作。
在推进数字校园教与学应用中构建智慧校园
当前，推进数字校园进一步发展的方向是智慧校园建设。在应用层面，要向创新层次发展，使得数字校园建设聚焦学校教育教学的核心业务，促进教师开展信息化教学、培养学生开展数字化学习的能力，通过网络化校本课程及网络化学习资源建设，培养学生在线学习、自主学习方式的适应性；以形成性测评的开展及精准化的学习过程记录与分析，辅助教师有效教学、学生高效学习，适应学生的差异性，满足学生个性化发展的学习需求。在系统支持层面，以用户体验为中心的数字校园，系统功能可定制、可灵活重组，构造以校园角色功能为特征的个性化服务环境。
以云计算支撑区域数字校园建设模式的发展
数字校园建设的水平整体上取决于应用水平，本质上取决于学校信息化领导力体系、师生的信息化素养等“软”的方面，在覆盖数字校园建设的应用面中，适宜以成熟的应用服务去培养、迁移广大学校开展信息化建设的能力。云服务模式是提供经济、稳定、高可用服务的可行途径。云计算技术的快速发展，已经能够有效支撑面向区域发展的教育云服务的建构，有利于节省投资、节约能源、提升资源利用效率，同时，云服务模式有利于各学校业务系统之间及跨学校业务数据之间的集成和整合，有利于支撑基于精准数据统计与有效挖掘基础上的个体“学习诊断”及区域“教育决策”。
以信息化领导力体系建设推进数字校园建设深入发展
校长的信息化意识、信息化洞察力及信息化执行力将为个体数字校园建设发展的水平带来决定性的影响。因此，在后续的数字校园建设进程中，加强对校长信息化领导力培养与建设是推进区域数字校园整体发展及数字校园深入应用的关键。建议强化区域内数字校园建设成功经验的分享，多为校长举办高层次的信息化建设论坛，扩大对外交流与考察的力度，提升学校层面的信息化意愿和发展动力。同时，要将领导力体系向学校核心业务部门领导、学校数字校园建设与维护队伍进行延伸关联，形成有效的学校信息化建设领导力体系。
数字校园建设不仅仅是技术系统的开发，也不只是教育教学理念的宣扬和彰显，而是要通过系统化的努力，依据校情、区情的发展，螺旋式地推进技术环境和教育教学过程全面融合的过程，数字校园建设是一个长期的、渐进的、动态的过程；数字校园工作的开展将进一步推进教育信息化的深入发展。
（作者单位：北京朝阳区现代教育技术信息网络中心）
数字校园评估工作的启示
从本次数字校园评估结果来看，朝阳区数字校园建设取得了阶段性成功，培养和锻炼了一批数字校园建设骨干队伍，有力推动了信息技术向学校教育教学业务的融合和发展，在管理、教学、学习、教研、德育发展、校园文化、资源建设等方面都有所突破，并在实践中升华和提升了建设者对数字校园建设的认识，为朝阳区从数字校园向智慧校园发展奠定了坚实的基础。
发掘校长教育信息化领导力 构建数字校园建设领导力体系
评估工作表明，具有将教育教学和信息化建设融合发展意识的校长是中小学数字校园建设成功与否、特色突出与否的关键。以朝阳实验小学为例，李颖副校长自2000年参加了何克抗教授的“四结合”信息技术教育应用实验，具有信息技术教育应用的深切体会和信念，有了这样的领导意识才能具备从数字校园设计到应用全环节的有效执行力。数字校园的建设与应用不仅仅需要懂得信息化建设的校长，更重要的要是形成学校数字校园建设的领导力体系，将数字校园建设的信念渗透到校长的决策和执行力中，形成从校长、教学处到数字校园运行维护支持人员对推进数字校园建设及其应用的共同信念。
跨部门协作，打造适应性好、易用性高的数字校园支持系统
如何适应一线学校教育教学业务的实际需求，打造出贴近学校教育教学业务需求的支撑系统是确保数字校园建设质量的关键。在一期的数字校园建设中，在需求提取方面，出现了跨部门密切合作，精细化、集成化有效建构数字校园的案例。望京实验学校中学部、小学部和国际部各领导紧密协作，既梳理形成了各自数字校园建设的模块，也打造出了中、小、国际部通用的应用，包括成绩统计分析、试卷管理、校本资源和统计报表管理，通过核心业务部门的密切协作，形成明确的数字校园建设需求，从而打造出适应性好的数字校园支持系统。
需求方和承建方有效合作 推动数字校园建设方案的成熟与发展
数字校园建设需要在学校明确需求、承建方理解学校教育教学过程的基础上形成有效的支撑系统。在前期数字校园建设过程中，通过单体建设、批量式数字校园建设，使得数字校园建设从项目制逐渐向“产品建设 推广”的模式发展。在这一过程中，一方面承建方理解了学校教育教学业务的实际过程，另一方面，在与区域平台的对接、基础数据库系统的形成、标准规范的应用、教与学创新应用支持等方面，形成了承建方对区域特色数字校园建设的全面认识，有利于数字校园建设向深入发展。
在教与学方面的探索应用
通过一期数字校园建设，推动了学校在教与学方面的探索。如朝阳实验小学的积分系统，提高课堂互动的有效性、公平性，方便对学生的课堂表现进行评价；白家庄小学开展平板电脑进课堂教学应用，打造了提高学生学习效率、保证教师教学效率的“堂堂清”课堂教学检测平台，让学生个性化地学习，培养孩子们自主学习的能力……这让我们深刻地感受到，数字校园建设已经开始有效地融入到教育教学过程。
通过深化发展方向推动数字校园的有效应用
推进数字校园有效应用是数字校园建设的根本落脚点。在数字校园应用的推进过程中，各学校都结合实际情况，稳步推进，形成了在教学应用深化方向上推进数字校园应用的模式。如朝阳实验小学在数字校园各类应用系统数据采集的基础上，以数据深层次综合应用为方向，基于数据进行学情分析、课情分析、学生身心健康发展与学生积分的关联分析等，从而形成了以教育教学过程中数据生成的综合应用为模式的数字校园应用方式。同时学校提出了“信息技术老师学科化、学科老师计算机化”的理念，以加速全校教师信息技术素养提升的进程。多渠道、多途径地推进数字校园深入应用。
数字校园工作进一步发展的思考
当前，朝阳区的数字校园建设进入了新的发展阶段，一方面要深化数字校园建设的发展水平，推进数字校园在教与学方面的进一步融合与渗透；另一方面，在一定程度上也需要推进区域数字校园建设进一步整体发展，从成熟数字校园应用模块的网络化服务入手，推进数字校园建设的服务化模式进展，并将两者相互结合，推进区域智慧校园的建设。
以跨部门协作推进数字校园应用
从已经开展数字校园建设的学校来看，推进数字校园各类系统的应用将是一项持久性的工作，需要在两个层面上开展工作，以形成合力，有效推进。一是在全区层面上，推进督导、教研、信息中心等部门的合作，协调学校上级各个业务指导部门的工作，使业务工作指导的要求迁移到信息化环境中来，以促进学校数字校园建设应用的开展。二是通过学校内部跨部门的协调，使教学、教研、管理绩效考评、学生成长（德育、心理）、家校沟通机制等方面的信息化应用价值取得一致性认同，推进数字校园建设学校制度保障建设，使数字校园建设成为校长持续关注并强力执行的一项工作。
在推进数字校园教与学应用中构建智慧校园
当前，推进数字校园进一步发展的方向是智慧校园建设。在应用层面，要向创新层次发展，使得数字校园建设聚焦学校教育教学的核心业务，促进教师开展信息化教学、培养学生开展数字化学习的能力，通过网络化校本课程及网络化学习资源建设，培养学生在线学习、自主学习方式的适应性；以形成性测评的开展及精准化的学习过程记录与分析，辅助教师有效教学、学生高效学习，适应学生的差异性，满足学生个性化发展的学习需求。在系统支持层面，以用户体验为中心的数字校园，系统功能可定制、可灵活重组，构造以校园角色功能为特征的个性化服务环境。
以云计算支撑区域数字校园建设模式的发展
数字校园建设的水平整体上取决于应用水平，本质上取决于学校信息化领导力体系、师生的信息化素养等“软”的方面，在覆盖数字校园建设的应用面中，适宜以成熟的应用服务去培养、迁移广大学校开展信息化建设的能力。云服务模式是提供经济、稳定、高可用服务的可行途径。云计算技术的快速发展，已经能够有效支撑面向区域发展的教育云服务的建构，有利于节省投资、节约能源、提升资源利用效率，同时，云服务模式有利于各学校业务系统之间及跨学校业务数据之间的集成和整合，有利于支撑基于精准数据统计与有效挖掘基础上的个体“学习诊断”及区域“教育决策”。
以信息化领导力体系建设推进数字校园建设深入发展
校长的信息化意识、信息化洞察力及信息化执行力将为个体数字校园建设发展的水平带来决定性的影响。因此，在后续的数字校园建设进程中，加强对校长信息化领导力培养与建设是推进区域数字校园整体发展及数字校园深入应用的关键。建议强化区域内数字校园建设成功经验的分享，多为校长举办高层次的信息化建设论坛，扩大对外交流与考察的力度，提升学校层面的信息化意愿和发展动力。同时，要将领导力体系向学校核心业务部门领导、学校数字校园建设与维护队伍进行延伸关联，形成有效的学校信息化建设领导力体系。
数字校园建设不仅仅是技术系统的开发，也不只是教育教学理念的宣扬和彰显，而是要通过系统化的努力，依据校情、区情的发展，螺旋式地推进技术环境和教育教学过程全面融合的过程，数字校园建设是一个长期的、渐进的、动态的过程；数字校园工作的开展将进一步推进教育信息化的深入发展。
（作者单位：北京朝阳区现代教育技术信息网络中心）