【摘 要】
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电子书包作为新兴技术,正逐步走进中小学课堂,为基础教育的教学、学习与创造性探究提供了便利条件。其中,教师作为课堂与技术整合的实践者,是整合进程中的关键变量。本研究在
【机 构】
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上海市中原中学,华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心,华东师范大学课程与教学研究所教育信息技术学系
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2012年度国家社科基金教育学重点项目“信息化促进优质教育资源共享研究”(课题批准号:ACA120005)
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电子书包作为新兴技术,正逐步走进中小学课堂,为基础教育的教学、学习与创造性探究提供了便利条件。其中,教师作为课堂与技术整合的实践者,是整合进程中的关键变量。本研究在UTAUT模型的理论指导下,深入电子书包教育应用实践,采用问卷及访谈形式调查教师电子书包接受度情况。结合数据分析结果,剖析教师电子书包接受度的影响因素及程度,并进一步探究性别、年龄和信息技术精通程度对教师各层面感知水平的影响。从教师接受度视角出发,试图为推进电子书包教育应用提供启发。
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