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摘 要： 物理学科是一门以实验为主，课堂为辅的学科。为更好地完成初中物理学科的教学，需要教师充分发挥实验的教学功能，利用先进的教学理念，通过创新实验思路，设计全新的教学实验，激发学生的学习兴趣并培养学生的创新能力。
关键词： 初中物理课堂教学 实验创新 激发兴趣 创新能力
引言
在九年义务教育中，初中阶段是承上启下的阶段，是学生能力和习惯养成的重要时期，而初中物理实验则是开发学生探索与求知精神，培养学生创新能力的重要手段。物理教师应该利用先进的教学理念，改革创新传统物理实验教学模式，通过有效激发学生的学习兴趣，使学生进行主动的探索，从而培养学生的创新能力，提高教学质量。
1.亲自动手，在实践中培养好的实验习惯
初中物理实验是物理学科实验的起点，让学生生亲自参与动手，通过实践培养学生独立实验的能力，使学生养成良好的实验习惯是现阶段初中物理实验教学的主要目的之一。因此，在每次实验开始前，教师应通过丰富的教学资源使学生掌握实验的原理和实验仪器的正确使用方法，进而准确地进行实验数据及实验结果的处理并能通过数据分析，推理出正确的实验结论。
比如将声的产生中的音叉实验、摩擦起电等课堂演示实验让学生亲自进行演示；平面镜成像特点实验，决定导体电阻大小的因素实验等课堂演示实验改为学生分组实验，让学生通过亲手实验，更好地掌握知识；电学实验中教师通过反复教导使学生正确掌握电学仪器的基本操作后，可以引导学生独立动手，完成其他诸如水果电池的电压、探究串、并联电路电流电压的规律等电学实验。通过这些实验，在帮助学生学习物理知识的同时，培养学生通过观察实验现象，分析和解决实验中问题的能力，促使学生养成好的实验习惯。
2.改善实验方法，增强实验的趣味性
物理实验教学需要学生主动参与，因此学生是否有浓厚的学习兴趣且物理实验教学能否顺利进行的关键所在。而如何增强实验的趣味性，让学生主动参与其中也成了初中物理教师所共同面对的问题。在实际的教学过程中我总结了一些经验，与大家共享。在具体的实施过程中，应注意以下两个方面：
（1）结合课本教材选取有趣的实验现象，带领学生进行趣味性实验，增强学生的对物理的学习求知欲。例如光现象中的“自制简易潜望镜”、“用放大镜点燃火柴”、“小孔成像”等；声现象中的“土电话传声”、“骨传导传递声音”、“自制水瓶琴”等；电现象中的“自制小电机”、“让头发竖起来的静电实验”、“模拟雷击实验”等；热现象中的“烧不坏的纸”，“人造小雪景”等；力学现象中的“吹不落的乒乓球”、“水火箭实验”等。
（2）利用课余时间，引导学生利用身边的日常用品自制器材，独立设计完成一些实验，增强学生的动手能力和创新能力。如“如何在晴天欣赏彩虹”、“自制简易滑动变阻器”、“自制水果电池”、“自制简易照相机”、“利用回声测距”等。此外，可以对学生进行分组，每组独立进行实验，实验后组织学生进行交流讨论和成果展示，让学生在讨论中习得他人的经验，发现自己存在的不足，从而更好地提高学生的科学学习和实验动手能力。
3.从生活入手，在生活中寻求创新
物理是源于生活的学科，在日常的生活中，我们随时都会遇到各种物理现象，让中学的物理实验教学走进生活，通过对生活的的探究，让学生养成自主学习、自主探索的能力[1]。如在研究光学现象时学生对彩虹的形成很感兴趣，而学习前学生大多会认为彩虹只有雨后才会形成，平时看不到。对此，我就在上午或下午有阳光的时，带领学生到室外背向阳光的地方，让学生用喷雾器向斜上方喷射水雾，学生看到了一道人造的小彩虹，在学生感到新奇的时候，让学生提出问题，激发学生探索欲望，并引导学生利用课本知识进行独立探究。通过这种方法不仅让学生对生活中的物理现象有所了解，激发了学生主动探索生活的欲望，更让学生牢固掌握了课本上的知识。
此外，物理实验的前提就是发现并提出问题，而平日生活中就充满了各种各样的物理现象，教师应带领学生走进生活，发现生活中未知的现象，并总结和提出问题，再带着问题进行深入的探索和研究，最终解决问题。这样的过程不仅能够极大调动学生的主动性，还能让学生在探索的过程中形成敢于求异、大胆假设的探索精神，从而最大限度地激活学生的思维，培养学生的创造性，让学生受益终生。
4.向前人学习，从前人的经验中获得感悟
物理学的发展是建立在前人的不断探索的基础之上的。中学物理教师不仅要带领学生进行探究，更应该系统地向学生介绍物理实验史。让学生从伟人的事迹中获得感悟，在启发学生创新思维的同时培养学生的志趣和敢于提出问题的勇气。此外，通过一些前人的失败事迹，例如在讲述光的传播是否需要时间的问题时，向学生介绍伽利略实验，告诉学生不管什么人都会有出错或想不到的地方，在探究的过程中要勇于面对失败，只有不断的失败才能铸就成功。
结语
创新教育是新时代对教育工作者提出的新要求。初中物理实验教学的创新更是对学生能力的养成至关重要[2]。教师只有解放思想，大胆尝试，才能使学生对实验问题的理解不落俗套，敢于求异，养成解决问题不拘一格、全面设想的能力；才能让学生认识到“物理来源于生活，高于生活，最终要回到生活中”，进而让学生在生活中应用知识，使所学得的知识得到升华，成为对社会有用的创造型人才。
参考文献：
[1]况忠荣.浅谈初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询，2013（28）：44-45.
[2]曹满库.浅谈做好初中物理小实验，培养学生科学创新能力[J].祖国：建设版，2013（4）：85.
关键词： 初中物理课堂教学 实验创新 激发兴趣 创新能力
引言
在九年义务教育中，初中阶段是承上启下的阶段，是学生能力和习惯养成的重要时期，而初中物理实验则是开发学生探索与求知精神，培养学生创新能力的重要手段。物理教师应该利用先进的教学理念，改革创新传统物理实验教学模式，通过有效激发学生的学习兴趣，使学生进行主动的探索，从而培养学生的创新能力，提高教学质量。
1.亲自动手，在实践中培养好的实验习惯
初中物理实验是物理学科实验的起点，让学生生亲自参与动手，通过实践培养学生独立实验的能力，使学生养成良好的实验习惯是现阶段初中物理实验教学的主要目的之一。因此，在每次实验开始前，教师应通过丰富的教学资源使学生掌握实验的原理和实验仪器的正确使用方法，进而准确地进行实验数据及实验结果的处理并能通过数据分析，推理出正确的实验结论。
比如将声的产生中的音叉实验、摩擦起电等课堂演示实验让学生亲自进行演示；平面镜成像特点实验，决定导体电阻大小的因素实验等课堂演示实验改为学生分组实验，让学生通过亲手实验，更好地掌握知识；电学实验中教师通过反复教导使学生正确掌握电学仪器的基本操作后，可以引导学生独立动手，完成其他诸如水果电池的电压、探究串、并联电路电流电压的规律等电学实验。通过这些实验，在帮助学生学习物理知识的同时，培养学生通过观察实验现象，分析和解决实验中问题的能力，促使学生养成好的实验习惯。
2.改善实验方法，增强实验的趣味性
物理实验教学需要学生主动参与，因此学生是否有浓厚的学习兴趣且物理实验教学能否顺利进行的关键所在。而如何增强实验的趣味性，让学生主动参与其中也成了初中物理教师所共同面对的问题。在实际的教学过程中我总结了一些经验，与大家共享。在具体的实施过程中，应注意以下两个方面：
（1）结合课本教材选取有趣的实验现象，带领学生进行趣味性实验，增强学生的对物理的学习求知欲。例如光现象中的“自制简易潜望镜”、“用放大镜点燃火柴”、“小孔成像”等；声现象中的“土电话传声”、“骨传导传递声音”、“自制水瓶琴”等；电现象中的“自制小电机”、“让头发竖起来的静电实验”、“模拟雷击实验”等；热现象中的“烧不坏的纸”，“人造小雪景”等；力学现象中的“吹不落的乒乓球”、“水火箭实验”等。
（2）利用课余时间，引导学生利用身边的日常用品自制器材，独立设计完成一些实验，增强学生的动手能力和创新能力。如“如何在晴天欣赏彩虹”、“自制简易滑动变阻器”、“自制水果电池”、“自制简易照相机”、“利用回声测距”等。此外，可以对学生进行分组，每组独立进行实验，实验后组织学生进行交流讨论和成果展示，让学生在讨论中习得他人的经验，发现自己存在的不足，从而更好地提高学生的科学学习和实验动手能力。
3.从生活入手，在生活中寻求创新
物理是源于生活的学科，在日常的生活中，我们随时都会遇到各种物理现象，让中学的物理实验教学走进生活，通过对生活的的探究，让学生养成自主学习、自主探索的能力[1]。如在研究光学现象时学生对彩虹的形成很感兴趣，而学习前学生大多会认为彩虹只有雨后才会形成，平时看不到。对此，我就在上午或下午有阳光的时，带领学生到室外背向阳光的地方，让学生用喷雾器向斜上方喷射水雾，学生看到了一道人造的小彩虹，在学生感到新奇的时候，让学生提出问题，激发学生探索欲望，并引导学生利用课本知识进行独立探究。通过这种方法不仅让学生对生活中的物理现象有所了解，激发了学生主动探索生活的欲望，更让学生牢固掌握了课本上的知识。
此外，物理实验的前提就是发现并提出问题，而平日生活中就充满了各种各样的物理现象，教师应带领学生走进生活，发现生活中未知的现象，并总结和提出问题，再带着问题进行深入的探索和研究，最终解决问题。这样的过程不仅能够极大调动学生的主动性，还能让学生在探索的过程中形成敢于求异、大胆假设的探索精神，从而最大限度地激活学生的思维，培养学生的创造性，让学生受益终生。
4.向前人学习，从前人的经验中获得感悟
物理学的发展是建立在前人的不断探索的基础之上的。中学物理教师不仅要带领学生进行探究，更应该系统地向学生介绍物理实验史。让学生从伟人的事迹中获得感悟，在启发学生创新思维的同时培养学生的志趣和敢于提出问题的勇气。此外，通过一些前人的失败事迹，例如在讲述光的传播是否需要时间的问题时，向学生介绍伽利略实验，告诉学生不管什么人都会有出错或想不到的地方，在探究的过程中要勇于面对失败，只有不断的失败才能铸就成功。
结语
创新教育是新时代对教育工作者提出的新要求。初中物理实验教学的创新更是对学生能力的养成至关重要[2]。教师只有解放思想，大胆尝试，才能使学生对实验问题的理解不落俗套，敢于求异，养成解决问题不拘一格、全面设想的能力；才能让学生认识到“物理来源于生活，高于生活，最终要回到生活中”，进而让学生在生活中应用知识，使所学得的知识得到升华，成为对社会有用的创造型人才。
参考文献：
[1]况忠荣.浅谈初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询，2013（28）：44-45.
[2]曹满库.浅谈做好初中物理小实验，培养学生科学创新能力[J].祖国：建设版，2013（4）：85.