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摘要： 在英语教学中，教师把English presentation作为一种教学组织方式引入课堂，这对激发学生英语学习兴趣，提高学生的英语素养和口语交际水平有着非常重要的作用。讨论了English presentation在高中英语教学中的积极作用。
关键词：新课标 ； 高中英语教学 ； English presentation的作用
《高中英语新课程标准》对于“口语交际”教学做了具体而又明确的要求，它包括培养学生五个方面的能力：能传递信息并就熟悉的话题表达看法；能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。然而在高中阶段，大多数英语教师在高考的这根指挥棒下，将大多数的课堂时间用于了题海战术中，忽视了对学生的“说”的培养，忘记了英语是一门语言，学生们以后是用它来交流的。对于学生层面，很多初中阶段爱说爱表达的学生到了高中变得沉默了。这在很大程度上是由于教师的错误引导以及教师的课堂设计中根本就没有“说”的活动。
作为一名一线高中英语教师，笔者认为课前3-5 分钟的English presentation可以有效地培养学生的英语表达能力，更能激活英语课堂气氛，激发学生学习动机。很多教师每天上课前说的都是同样的话，学生们听久了甚至都能背出来。笔者的英语课前3-5分钟永远是留给学生的，学生们尽情表达英语，可以是英语笑话，脑筋急转弯，英语歌曲，也可以是英语短剧表演。学生们各显神通，为即将开始的英语课进行了很好的warming-up。看似40分钟的英语课有时只剩下半个多小时，可是那半小时非常有效率。每天演讲的学生及内容都各不相同，其余的学生会感觉更有新鲜感，因而更加专注。
笔者课前的English presentation是这样安排的，根据班级花名册的顺序，每位学生准备课前的英语演讲。内容形式不限，但要有感而发，不能无病呻吟；演讲要脱稿，全英文表达；
时间须控制在3-5分钟，否则会耽误正常的教学进度。现在的高中生都是95后，大部分的学生很爱表达自己和展示自己，但他们也更爱面子。当接到任务后，他们会认真准备，深怕自己展示的那一天不给力。一次，一个男生英语课前来找我，希望我允许在他演讲的时候同学能帮他摄像。我毫不犹豫地答应了，因为他只有足够地自信，才会提出这个要求。果然不出所料，他很大方地站在讲台上用英语为大家描述了他有趣的住校生活，其他学生都听懂了，因为这是他自己用英语写的，并且讲述的都是发生在学生们身边的事。演讲完他学习英语的兴趣异常浓厚。
课前的English presentation注重了学生个人感受和体验的抒发，尊重了学生的主动参与权，更重要的是学生因此而取得了巨大进步，让教师看在眼里，喜在心里。瞧，开始是畏首畏尾，现在是争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。真可谓：激活学生并不难，给点“时间”就灿烂。下面就具体谈谈English presentation的作用。
一、提高学生胆量，锻炼学生心理素质
一个人的胆量是可以锻炼和激发出来的。胆小的学生第一次演讲时不敢站在讲台上，同学们会用掌声鼓励他。当他们硬着头皮，战战兢兢地完成第一次演讲后，我积极地表扬这些学生的演讲，并稍稍提出一些中肯的方向性的建议。经过几次课前小演讲之后，其他学生的积极性也开始被调动起来。
二、促进学生相互间的竞争
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争在所难免。课前演讲正是提高学生竞争意识的有效途径。每学期每个人的演讲机会有限，大家都非常珍惜，也仿佛在比赛看谁新颖，看谁成功，看谁有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。有一个学生说第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。演讲使班级形成了你追我赶的学习英语的良好氛围，个个身上好像都有使不完的劲。
三、有助于提高英语口语表达能力
最初有学生带演讲稿上讲台，或是将主要的演讲内容都打在幻灯片上，边放幻灯边读。
还有的學生害怕听众听不懂，一句英语一句汉语。针对这些情况，我会耐心说明其弊端，鼓励他们下次有更好的发挥。学生要在限定的时间内把准备好的内容表达出来，并且要求明了、轻快、准确是一件不容易的事情。因此，学生在课间常大声朗读，训练发音、节奏、重音等技巧，并基本背下。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地传递。English presentation使学生准确地了解自己表达能力。如在演讲中发音是否准确，声音是否洪亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在演讲中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。
四、拓宽学生眼界，培养学生创新能力
学生演讲内容汲取身边所见、所闻、所感，内容丰富。涉及理想抱负，社会生活，班级活动，家庭关系，读书心得，美文及影视欣赏等等。这些都开阔了学生眼界，使学生知道除了课本以外我们还有个丰富多彩的世界。现在的高考阅读题题材多样，内容多与时俱进。学生演讲的内容无形中就填补上了课本内容的不足。
English presentation还使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心制作的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。从小的英语笑话逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、配乐，等等，令人耳目一新。
五、锻炼了学生的逻辑思维
为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，这个过程提高了学生搜集整理信息的能力。学生还需要认真地思考，先说什么，后说什么，如何开头吸引人，怎样结尾更精彩，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
经过上半学年仅一学期的训练，我就真切地体会到了学生在英语演讲方面的进步。许多学生讲着讲着就刹不住车了，等我迫不得已打断他们的时候，一节课的四分之一已经过去了。某些程度好的学生甚至能用英语很流利地给其他学生讲解物理原理，每当这时，坐在下面当听众的我仿佛置身于大学里的双语课堂。
课前English presentation看似占用时间，却激发出了学生的求知欲，创造欲，使学生成为了英语学习的真正主人。
参考文献：
[1]《高中英语新课程标准》
[2]《给教师的建议》
（作者单位：新疆乌鲁木齐市70中学 830011）
关键词：新课标 ； 高中英语教学 ； English presentation的作用
《高中英语新课程标准》对于“口语交际”教学做了具体而又明确的要求，它包括培养学生五个方面的能力：能传递信息并就熟悉的话题表达看法；能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。然而在高中阶段，大多数英语教师在高考的这根指挥棒下，将大多数的课堂时间用于了题海战术中，忽视了对学生的“说”的培养，忘记了英语是一门语言，学生们以后是用它来交流的。对于学生层面，很多初中阶段爱说爱表达的学生到了高中变得沉默了。这在很大程度上是由于教师的错误引导以及教师的课堂设计中根本就没有“说”的活动。
作为一名一线高中英语教师，笔者认为课前3-5 分钟的English presentation可以有效地培养学生的英语表达能力，更能激活英语课堂气氛，激发学生学习动机。很多教师每天上课前说的都是同样的话，学生们听久了甚至都能背出来。笔者的英语课前3-5分钟永远是留给学生的，学生们尽情表达英语，可以是英语笑话，脑筋急转弯，英语歌曲，也可以是英语短剧表演。学生们各显神通，为即将开始的英语课进行了很好的warming-up。看似40分钟的英语课有时只剩下半个多小时，可是那半小时非常有效率。每天演讲的学生及内容都各不相同，其余的学生会感觉更有新鲜感，因而更加专注。
笔者课前的English presentation是这样安排的，根据班级花名册的顺序，每位学生准备课前的英语演讲。内容形式不限，但要有感而发，不能无病呻吟；演讲要脱稿，全英文表达；
时间须控制在3-5分钟，否则会耽误正常的教学进度。现在的高中生都是95后，大部分的学生很爱表达自己和展示自己，但他们也更爱面子。当接到任务后，他们会认真准备，深怕自己展示的那一天不给力。一次，一个男生英语课前来找我，希望我允许在他演讲的时候同学能帮他摄像。我毫不犹豫地答应了，因为他只有足够地自信，才会提出这个要求。果然不出所料，他很大方地站在讲台上用英语为大家描述了他有趣的住校生活，其他学生都听懂了，因为这是他自己用英语写的，并且讲述的都是发生在学生们身边的事。演讲完他学习英语的兴趣异常浓厚。
课前的English presentation注重了学生个人感受和体验的抒发，尊重了学生的主动参与权，更重要的是学生因此而取得了巨大进步，让教师看在眼里，喜在心里。瞧，开始是畏首畏尾，现在是争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。真可谓：激活学生并不难，给点“时间”就灿烂。下面就具体谈谈English presentation的作用。
一、提高学生胆量，锻炼学生心理素质
一个人的胆量是可以锻炼和激发出来的。胆小的学生第一次演讲时不敢站在讲台上，同学们会用掌声鼓励他。当他们硬着头皮，战战兢兢地完成第一次演讲后，我积极地表扬这些学生的演讲，并稍稍提出一些中肯的方向性的建议。经过几次课前小演讲之后，其他学生的积极性也开始被调动起来。
二、促进学生相互间的竞争
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争在所难免。课前演讲正是提高学生竞争意识的有效途径。每学期每个人的演讲机会有限，大家都非常珍惜，也仿佛在比赛看谁新颖，看谁成功，看谁有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。有一个学生说第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。演讲使班级形成了你追我赶的学习英语的良好氛围，个个身上好像都有使不完的劲。
三、有助于提高英语口语表达能力
最初有学生带演讲稿上讲台，或是将主要的演讲内容都打在幻灯片上，边放幻灯边读。
还有的學生害怕听众听不懂，一句英语一句汉语。针对这些情况，我会耐心说明其弊端，鼓励他们下次有更好的发挥。学生要在限定的时间内把准备好的内容表达出来，并且要求明了、轻快、准确是一件不容易的事情。因此，学生在课间常大声朗读，训练发音、节奏、重音等技巧，并基本背下。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地传递。English presentation使学生准确地了解自己表达能力。如在演讲中发音是否准确，声音是否洪亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在演讲中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。
四、拓宽学生眼界，培养学生创新能力
学生演讲内容汲取身边所见、所闻、所感，内容丰富。涉及理想抱负，社会生活，班级活动，家庭关系，读书心得，美文及影视欣赏等等。这些都开阔了学生眼界，使学生知道除了课本以外我们还有个丰富多彩的世界。现在的高考阅读题题材多样，内容多与时俱进。学生演讲的内容无形中就填补上了课本内容的不足。
English presentation还使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心制作的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。从小的英语笑话逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、配乐，等等，令人耳目一新。
五、锻炼了学生的逻辑思维
为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，这个过程提高了学生搜集整理信息的能力。学生还需要认真地思考，先说什么，后说什么，如何开头吸引人，怎样结尾更精彩，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
经过上半学年仅一学期的训练，我就真切地体会到了学生在英语演讲方面的进步。许多学生讲着讲着就刹不住车了，等我迫不得已打断他们的时候，一节课的四分之一已经过去了。某些程度好的学生甚至能用英语很流利地给其他学生讲解物理原理，每当这时，坐在下面当听众的我仿佛置身于大学里的双语课堂。
课前English presentation看似占用时间，却激发出了学生的求知欲，创造欲，使学生成为了英语学习的真正主人。
参考文献：
[1]《高中英语新课程标准》
[2]《给教师的建议》
（作者单位：新疆乌鲁木齐市70中学 830011）