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【摘要】伴随着我国社会的快速发展，我国社会对人才的需求量也在逐渐增加，单一人才的输出模式已经无法满足我国当前的经济发展需求，为此，我国的高等院校逐渐开展多样化人才的培养。对于当前的教育工作，其提倡的是新型的教学方法，通过这些方法能够培养更加适应当前社会发展的人才。在高中教学工作中，学生来源不同，其学习质量差别较大，加上高中英语是学生学习中的一项难点，采用传统的课堂教学模式，学生在学习时的效果较差。而在本文中研究的角色扮演法教学模式，其通过师生的共同参与来开展课堂教学活动，在教学的过程中能够对学生的学习积极性进行充分的调动，且这种情景教学模式下学生能够更加投入的进行英语口语锻炼，帮助学生更好的掌握英语口语表达能力。而在这一教学活动过程中，教师的主要任务是引导学生更好的参与课堂教学，帮助学生提高课堂学习效果。
【关键词】高中英语；角色扮演；实践
【作者简介】衡玮，江苏省常熟市中等专业学校。
在当前我国的高中英语教学中，其大部分采用的仍然是传统的填鸭式课堂教学模式，这种教学效果对学生的英语水平有较大的限制，且培养的学生往往只能应对学生的考试，但对学生的英语应用能力提升几乎没有，这在当前是限制我国教育工作发展的主要原因之一。如何调动学生的学习积极性，这在当前的高中英语教学中是需要重点考虑的问题之一。在高中英语教学中，通过营造良好的课堂氛围，开展新型的教学活动能够使学生更好的融入到课堂学习中，同时在学习的过程中还能够对自身的能力等进行展现，帮助学生奠定良好的英语应用基础。
一、高中英語教学中角色扮演教学法的重要意义
对于角色扮演教学法，其指的是在开展高中英语课堂教学的过程中，通过设置合适的情景对学生进行教学，在这一过程中，学生需要亲身参与到情景对话中，通过口语交流才能够完成课堂教学活动。对于情景中的角色选取，其是教师根据学生的日常生活情景以及生活实例进行改编和设置，这样能够帮助学生更好的融入到情景对话模式中。而在角色扮演教学中，学生需要通过自身的想象力对情景中涉及到的内容进行考虑和分析，提高学生的学习积极性。
对于角色扮演教学法，其作为当前新兴的一种教学模式，不仅能够对沉闷的课堂教学氛围进行改善，同时这种教学方法在应用的过程中学生需要亲身参与其中，从而大大提高学生的学习积极性。
1.转变学生学习观念，营造良好学习氛围。对于角色扮演教学法，其在应用的过程中需要学生亲身参与其中，通过这种教学方法的使用能够消除学生以自我为中心的观念，使其更好的明白群体的重要租用，在角色扮演的过程中，学生通过团结协作才能够保证整个教学活动的正常开展。另外，通过这种教学模式的应用，学生在学习的过程中能够更好的认识人际交往在学习中的重要作用，然后通过同学之间的讨论促进学生的人际关系发展。
2.提高学生学习英语的热情。对于这种新型的教学方法，其在应用的过程中能够帮助学生更好的提高其英语应用能力。对于当前我国的高中英语教学工作来说，存在比较严重的问题就是学生对英语的学习兴致不高，甚至一些学生对英语学习产生厌倦，从而造成学生的英语学习成绩不佳。而开展角色扮演教学法之后，学生在学习的过程中能够感受到不一样的教学模式，通过教师的鼓励和支持，学生能够在角色扮演中更好的体现自身的学习价值。另外，针对角色扮演教学法，其不是单纯的通过一种情景提高学生的学习效果，而是在开展角色扮演教学的过程中通过多种环境的参与和设定，帮助学生减少学习过程中产生的枯燥感，提高学生的学习兴趣。此外，角色扮演教学法的应用能够对学生的想象力进行丰富，帮助学生提升自身的英语水准。
3.提高学生综合能力。角色扮演教学方法，这种教学模式的开展不同于传统的教学模式，学生在学习的过程中能够亲身参与其中，加上教学活动开展中的实例是根据学生的实际生活和经历进行改变，从而能够帮助学生更快掌握对应的内容，这种教学方法的应用使得学生的学习内容更加丰富。另外，在进行角色扮演教学的过程中，学生的口语能力和口语水平得到了充分的端丽，从而使学生的英语综合能力得到较大的提升。
二、高中英语教学中角色扮演法的应用问题分析
1.应试教育的影响。对于我国当前的高中英语课堂教学活动，其由于教师的课时时间较少，加上教材大纲上规定的教学内容相对较多，因此，在进行英语课堂教学的过程中教师往往很少采用角色扮演这种教学方法，尽管这种教学方法对学生能够进行全面的提升，但在当前的应试教育背景下，学生的高考成绩才是高中生的主要衡量标准。为了能够帮助学生考上好的大学，教师大部分将课堂教学时间 应用在知识讲授方面，但由于英语本身的应用性限制，使得这种教学模式很难对学生今后的发展产生影响。而对角色扮演教学模式，学生在学习的过程中能够更具英语的交际活动开展湘桂教育工作，一方面对学生的口语能力进行提高，帮助学生更好的了解日常沟通中口语交际的方法。另一方面，在教学的过程中由于学生在情景表达时的表演较为精彩，很多学生在学习的过程中往往会不由自主的参与其中，激发学生的学习兴趣。此外，我国很多英语角色扮演教学法在开展时采用的是公开课的模式，对于这些课程中的角色扮演教学方法，其更大程度上仅仅是为了应付学校的检查。但对于学生学习英语的真实目的和需求，目前的教师并未掌握，另外，一些教师在开展课堂教学活动时仅仅是根据自身的经验设定对应的教学方法，而对于学生的需求和英语学习感受到不清楚，影响学生的学习效果。
2. 英语教师对口语教学的重视程度不足。对于当前的很多高中英语教师，其在开展英语教学活动时对于英语的口语表达能力并不看重，其在日常的课堂教学中往往采用的也大部分是中文，这种对口语教不重视的教师，其在对学生进行课堂教学的过程中很少在课堂中用英语进行内容的讲述，学生在学习的过程中逐渐形成哑巴英语，这种问题是我国目前高中英语教学中最为严重的问题之一。而角色扮演教学 模式的开展则很好的对这一问题进行解决，通过这一教学方法的应用，学生在学习的过程中通过情景亲身 体会某一情景，学生在学习的过程中则采用口语进行交流，从而帮助学生更好的掌握英语口语能力。此外，在进行表演的过程中，学生还需要全身关注倾听不同学生的英语口语表达方式，从而将传统的听力训练改为课堂教学，这种教学方法使得学生的听力水平也有较大的提升。 三、高中英语角色扮演教学中的实施原则分析
对于高中英语课堂教学中的角色扮演教学法，其主要教学目的是引导学生进行自主学习，同时通过学生之间的沟通和交流帮助学生更好的提高口语和听力能力等，且在这一过程中教师的主要任务是引导，帮助学生更好的实现学习目标。而在教学活动开展的过程中，教师需要通过以下原则进行角色扮演教学活动的开展：
1.分组。在开展英语角色扮演教学模式之前，教师需要对所有的学生进行分组，每组学生需要尽量保持公平对待，特别是对于学习成绩不好的学生，教师在进行教学时需要保证所有的学生都有机会站到讲台上 进行口语交流。另外，针对不同的小组特点和教材内容，教师可以指定某些小组上台进行表演，并通过积极的鼓励增强学生的自信心，在学生表演的过程中进行积极的引导。另外，若学生在课堂表演中出现问题，教师需要及时对其进行调整，防止学生的英语学习自信心受到影响。
2.准备过程。对于英语角色扮演教学方法，教师在进行课堂教学活动之前需要对自身所要讲述的内容进行提前准备，然后根据不同学生的学习水平对所有的学生进行详细划分，保证讲义上内容能涉及到学生表演过程中可能出现的所有问题。通过课堂教学活动前的准备工作，学生能够通过表演更加了解自身存在的不足，同時帮助学生完善知识体系，提高学生的高中英语学习能力。
3.评价。学生在表演完成之后，接下来就是课堂教学活动中最为重要的环节，也就是评价环节，在这一环节中，教师需要根据学生的表演情况以及每个同学的实际水平对其进行综合性评价，使学生更好的认识到自身存在的问题。此外，学生还需要在各自的分组内选出最佳的评价意见，对于其中表现最为优秀的学生，教师可以适当给予其一些奖励，帮助学生更好的发展。另外，教师在活动开展之前还可以设立一些奖项，通过这些奖项激发学生的学习积极性。
四、提高角色扮演法在高中英语教学效果的对策
1.设置单独的口语课时间。角色扮演法在进行教学的过程中往往需要教师参与其中，且 对于学生的口语英语能力提升，其需要加强的吸引性，在本文中作者通过对角色扮演法在高中英语教学中的实际应用进行分析，对其中的教学模式和课程时间中存在的问题进行了分析，为了能够更好的帮助学生提高课堂学习效果，教师可以先进行课程的安排和备课，同时在课程教学的过程中还需要设立专门的口语教学课程。而对于角色扮演教学法，学生在学习的过程中能够主动开发自身的英语学习积极性，通过一段时间的学习，同学能够更好的融入到教师的课程安排上，提高学生的学习过。
2.转变思想。对于角色扮演教学模式的开展，其一方面能够通过学生的自我表演提高学生的自信心，且当前我国的教育工作主管思想正在向着主流教学观的方向发展。而对于教师课堂教学中设计的小游戏等，其需要学生积极参与其中，并在教学活动中多多练习，提高其英语表达能力。另外，学生为了能够更哈奥的在角色扮演中进行表演，其往往会在可惜啊不断进行台词的练习，一方面是为了表演的时候能够更好的进行台词之间的衔接，提高自身的语言表达能力，另一方面学生在练习的过程中能够更好的对英语学习进行思考，提高学生对英语的理解能力。在情景设置完成之后，教师需要让学生根据自身的特点选择喜欢的角色进行表演，这样学生能够更加清楚自身在英语练习中应该掌握那种语言表达特点，同时激发学生的表达欲望，帮助学生更好的客服讲台恐惧，增强学生的学习自信心。
五、总结
综合上述所说，对于高中英语教学工作来说，其开展角色扮演法教学模式能够在教学的过程中更好的吸引学生的注意力，且这种教学模式的推陈出新能够更好的调动学生的积极性，是学生在学习的过程中感到新奇。对于角色扮演法教学模式，其在高中英语教学中作为一个切入点，通过教师的引导帮助学生更好的开展高中英语学习，从而提高学生的英语能力，对于这些的英语学习质量具有非常重要的意义，同时还能够帮助学生提高英语口语和听力等能力。
参考文献：
[1]张艳丽.论高中英语教学中教师的角色扮演——创新、踏实、探索、改革[J].英语广场，2018（03）：166-167.
[2]刘思琪.高中英语教学中运用角色扮演法的研究[J].亚太教育， 2016（12）：64.
[3]牟红.构建高中英语生态课堂的有效策略[J].英语教师，2016，16 （04）：51-53.
[4]赵月.角色扮演与高中英语教学[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）： 125-126 133.
[5]王蕾.高中英语教学中的角色扮演策略分析[J].中国校外教育， 2015（05）：74.
[6]谢立倩，李俊生.浅析高中英语教学中角色扮演法的应用[J].中国校外教育，2014（35）：72.
[7]杜建军.引入角色扮演诱发课堂活力——把角色扮演活动引入英语课堂教学中的尝试与思考[J].开封教育学院学报，2014，34（09）： 212-213.
【关键词】高中英语；角色扮演；实践
【作者简介】衡玮，江苏省常熟市中等专业学校。
在当前我国的高中英语教学中，其大部分采用的仍然是传统的填鸭式课堂教学模式，这种教学效果对学生的英语水平有较大的限制，且培养的学生往往只能应对学生的考试，但对学生的英语应用能力提升几乎没有，这在当前是限制我国教育工作发展的主要原因之一。如何调动学生的学习积极性，这在当前的高中英语教学中是需要重点考虑的问题之一。在高中英语教学中，通过营造良好的课堂氛围，开展新型的教学活动能够使学生更好的融入到课堂学习中，同时在学习的过程中还能够对自身的能力等进行展现，帮助学生奠定良好的英语应用基础。
一、高中英語教学中角色扮演教学法的重要意义
对于角色扮演教学法，其指的是在开展高中英语课堂教学的过程中，通过设置合适的情景对学生进行教学，在这一过程中，学生需要亲身参与到情景对话中，通过口语交流才能够完成课堂教学活动。对于情景中的角色选取，其是教师根据学生的日常生活情景以及生活实例进行改编和设置，这样能够帮助学生更好的融入到情景对话模式中。而在角色扮演教学中，学生需要通过自身的想象力对情景中涉及到的内容进行考虑和分析，提高学生的学习积极性。
对于角色扮演教学法，其作为当前新兴的一种教学模式，不仅能够对沉闷的课堂教学氛围进行改善，同时这种教学方法在应用的过程中学生需要亲身参与其中，从而大大提高学生的学习积极性。
1.转变学生学习观念，营造良好学习氛围。对于角色扮演教学法，其在应用的过程中需要学生亲身参与其中，通过这种教学方法的使用能够消除学生以自我为中心的观念，使其更好的明白群体的重要租用，在角色扮演的过程中，学生通过团结协作才能够保证整个教学活动的正常开展。另外，通过这种教学模式的应用，学生在学习的过程中能够更好的认识人际交往在学习中的重要作用，然后通过同学之间的讨论促进学生的人际关系发展。
2.提高学生学习英语的热情。对于这种新型的教学方法，其在应用的过程中能够帮助学生更好的提高其英语应用能力。对于当前我国的高中英语教学工作来说，存在比较严重的问题就是学生对英语的学习兴致不高，甚至一些学生对英语学习产生厌倦，从而造成学生的英语学习成绩不佳。而开展角色扮演教学法之后，学生在学习的过程中能够感受到不一样的教学模式，通过教师的鼓励和支持，学生能够在角色扮演中更好的体现自身的学习价值。另外，针对角色扮演教学法，其不是单纯的通过一种情景提高学生的学习效果，而是在开展角色扮演教学的过程中通过多种环境的参与和设定，帮助学生减少学习过程中产生的枯燥感，提高学生的学习兴趣。此外，角色扮演教学法的应用能够对学生的想象力进行丰富，帮助学生提升自身的英语水准。
3.提高学生综合能力。角色扮演教学方法，这种教学模式的开展不同于传统的教学模式，学生在学习的过程中能够亲身参与其中，加上教学活动开展中的实例是根据学生的实际生活和经历进行改变，从而能够帮助学生更快掌握对应的内容，这种教学方法的应用使得学生的学习内容更加丰富。另外，在进行角色扮演教学的过程中，学生的口语能力和口语水平得到了充分的端丽，从而使学生的英语综合能力得到较大的提升。
二、高中英语教学中角色扮演法的应用问题分析
1.应试教育的影响。对于我国当前的高中英语课堂教学活动，其由于教师的课时时间较少，加上教材大纲上规定的教学内容相对较多，因此，在进行英语课堂教学的过程中教师往往很少采用角色扮演这种教学方法，尽管这种教学方法对学生能够进行全面的提升，但在当前的应试教育背景下，学生的高考成绩才是高中生的主要衡量标准。为了能够帮助学生考上好的大学，教师大部分将课堂教学时间 应用在知识讲授方面，但由于英语本身的应用性限制，使得这种教学模式很难对学生今后的发展产生影响。而对角色扮演教学模式，学生在学习的过程中能够更具英语的交际活动开展湘桂教育工作，一方面对学生的口语能力进行提高，帮助学生更好的了解日常沟通中口语交际的方法。另一方面，在教学的过程中由于学生在情景表达时的表演较为精彩，很多学生在学习的过程中往往会不由自主的参与其中，激发学生的学习兴趣。此外，我国很多英语角色扮演教学法在开展时采用的是公开课的模式，对于这些课程中的角色扮演教学方法，其更大程度上仅仅是为了应付学校的检查。但对于学生学习英语的真实目的和需求，目前的教师并未掌握，另外，一些教师在开展课堂教学活动时仅仅是根据自身的经验设定对应的教学方法，而对于学生的需求和英语学习感受到不清楚，影响学生的学习效果。
2. 英语教师对口语教学的重视程度不足。对于当前的很多高中英语教师，其在开展英语教学活动时对于英语的口语表达能力并不看重，其在日常的课堂教学中往往采用的也大部分是中文，这种对口语教不重视的教师，其在对学生进行课堂教学的过程中很少在课堂中用英语进行内容的讲述，学生在学习的过程中逐渐形成哑巴英语，这种问题是我国目前高中英语教学中最为严重的问题之一。而角色扮演教学 模式的开展则很好的对这一问题进行解决，通过这一教学方法的应用，学生在学习的过程中通过情景亲身 体会某一情景，学生在学习的过程中则采用口语进行交流，从而帮助学生更好的掌握英语口语能力。此外，在进行表演的过程中，学生还需要全身关注倾听不同学生的英语口语表达方式，从而将传统的听力训练改为课堂教学，这种教学方法使得学生的听力水平也有较大的提升。 三、高中英语角色扮演教学中的实施原则分析
对于高中英语课堂教学中的角色扮演教学法，其主要教学目的是引导学生进行自主学习，同时通过学生之间的沟通和交流帮助学生更好的提高口语和听力能力等，且在这一过程中教师的主要任务是引导，帮助学生更好的实现学习目标。而在教学活动开展的过程中，教师需要通过以下原则进行角色扮演教学活动的开展：
1.分组。在开展英语角色扮演教学模式之前，教师需要对所有的学生进行分组，每组学生需要尽量保持公平对待，特别是对于学习成绩不好的学生，教师在进行教学时需要保证所有的学生都有机会站到讲台上 进行口语交流。另外，针对不同的小组特点和教材内容，教师可以指定某些小组上台进行表演，并通过积极的鼓励增强学生的自信心，在学生表演的过程中进行积极的引导。另外，若学生在课堂表演中出现问题，教师需要及时对其进行调整，防止学生的英语学习自信心受到影响。
2.准备过程。对于英语角色扮演教学方法，教师在进行课堂教学活动之前需要对自身所要讲述的内容进行提前准备，然后根据不同学生的学习水平对所有的学生进行详细划分，保证讲义上内容能涉及到学生表演过程中可能出现的所有问题。通过课堂教学活动前的准备工作，学生能够通过表演更加了解自身存在的不足，同時帮助学生完善知识体系，提高学生的高中英语学习能力。
3.评价。学生在表演完成之后，接下来就是课堂教学活动中最为重要的环节，也就是评价环节，在这一环节中，教师需要根据学生的表演情况以及每个同学的实际水平对其进行综合性评价，使学生更好的认识到自身存在的问题。此外，学生还需要在各自的分组内选出最佳的评价意见，对于其中表现最为优秀的学生，教师可以适当给予其一些奖励，帮助学生更好的发展。另外，教师在活动开展之前还可以设立一些奖项，通过这些奖项激发学生的学习积极性。
四、提高角色扮演法在高中英语教学效果的对策
1.设置单独的口语课时间。角色扮演法在进行教学的过程中往往需要教师参与其中，且 对于学生的口语英语能力提升，其需要加强的吸引性，在本文中作者通过对角色扮演法在高中英语教学中的实际应用进行分析，对其中的教学模式和课程时间中存在的问题进行了分析，为了能够更好的帮助学生提高课堂学习效果，教师可以先进行课程的安排和备课，同时在课程教学的过程中还需要设立专门的口语教学课程。而对于角色扮演教学法，学生在学习的过程中能够主动开发自身的英语学习积极性，通过一段时间的学习，同学能够更好的融入到教师的课程安排上，提高学生的学习过。
2.转变思想。对于角色扮演教学模式的开展，其一方面能够通过学生的自我表演提高学生的自信心，且当前我国的教育工作主管思想正在向着主流教学观的方向发展。而对于教师课堂教学中设计的小游戏等，其需要学生积极参与其中，并在教学活动中多多练习，提高其英语表达能力。另外，学生为了能够更哈奥的在角色扮演中进行表演，其往往会在可惜啊不断进行台词的练习，一方面是为了表演的时候能够更好的进行台词之间的衔接，提高自身的语言表达能力，另一方面学生在练习的过程中能够更好的对英语学习进行思考，提高学生对英语的理解能力。在情景设置完成之后，教师需要让学生根据自身的特点选择喜欢的角色进行表演，这样学生能够更加清楚自身在英语练习中应该掌握那种语言表达特点，同时激发学生的表达欲望，帮助学生更好的客服讲台恐惧，增强学生的学习自信心。
五、总结
综合上述所说，对于高中英语教学工作来说，其开展角色扮演法教学模式能够在教学的过程中更好的吸引学生的注意力，且这种教学模式的推陈出新能够更好的调动学生的积极性，是学生在学习的过程中感到新奇。对于角色扮演法教学模式，其在高中英语教学中作为一个切入点，通过教师的引导帮助学生更好的开展高中英语学习，从而提高学生的英语能力，对于这些的英语学习质量具有非常重要的意义，同时还能够帮助学生提高英语口语和听力等能力。
参考文献：
[1]张艳丽.论高中英语教学中教师的角色扮演——创新、踏实、探索、改革[J].英语广场，2018（03）：166-167.
[2]刘思琪.高中英语教学中运用角色扮演法的研究[J].亚太教育， 2016（12）：64.
[3]牟红.构建高中英语生态课堂的有效策略[J].英语教师，2016，16 （04）：51-53.
[4]赵月.角色扮演与高中英语教学[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）： 125-126 133.
[5]王蕾.高中英语教学中的角色扮演策略分析[J].中国校外教育， 2015（05）：74.
[6]谢立倩，李俊生.浅析高中英语教学中角色扮演法的应用[J].中国校外教育，2014（35）：72.
[7]杜建军.引入角色扮演诱发课堂活力——把角色扮演活动引入英语课堂教学中的尝试与思考[J].开封教育学院学报，2014，34（09）： 212-213.