【摘 要】
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统编版教材从三年级开始选编了一定篇目的小古文.虽然小古文相对较为浅显,但由于其语言词汇、语法规则与现代汉语有着较大的区别,还是给学生的认知和解读造成了一定的障碍.我
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统编版教材从三年级开始选编了一定篇目的小古文.虽然小古文相对较为浅显,但由于其语言词汇、语法规则与现代汉语有着较大的区别,还是给学生的认知和解读造成了一定的障碍.我们不能就一篇教一篇,而需要在教学具体小古文时,引领学生进行提炼和概括,形成基本的模式结构,以便于后续深入学习.建构主义认为:知识是学生在教师的点拨与引领下对自身认知经验进行更新的产物.构建知识体系的过程就是思维不断结构化的过程,构建的策略就是思维结构化的策略.因此,借助思维进行建模,不断完善学生内在思维的结构应该成为当下小古文学习的重要内容.
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