关键词：小学数学；教学复习；复习原则
　　中国分类号：G623.5　文献标识码：B
　　文章编号：1009-010X(2011)05-0059-01
　　
　　复习是小学数学教学中帮助学生更系统地掌握和运用知识的重要一环。做好复习，将有益于学生更好地学习新知识。古人日：温故而知新。由此可见复习的重要。复习要遵循一些基本原则，要讲究方法，才能使复习教学事半功倍。其中，基本原则有哪些呢?
　　
　　一、基础巩固性原则
　　
　　小学数学基础知识在小学数学学习的进程中，起着至关重要的作用。基础知识掌握得好与差，将直接影响着学生的思维拓展和学习进步。建楼讲究夯实根基，学习也同样要有坚实的基础知识作保障。为此，数学复习应从数学基础知识和基本技能人手，抓住基本知识点，理清数与数之间的脉络关系，这是解决问题的关键。如分数应用题的复习。例l：学校今年植树800棵，去年植树是今年的四分之三，去年植树多少棵?单位“1”是“800”，求单位“1”的几分之几?用乘法计算。例2：学校去年植树800棵，去年植树是今年的五分之四，今年植树多少棵?单位“1”是去年植树的棵树，求单位“1”，用除法计算。求单位“1”的几分之几和求单位“1”是多少。是分数应用题最重要的知识基本点和切入点，抓住它，问题就会迎刃而解。我们只有在基础知识上下了功夫，学生才能自如地应对数学问题，为学生学习发展奠定坚实的基础。
　　
　　二、单元范围性原则
　　
　　把数学中的一个单元确定为一个复习单位，是为了能够让学生更好地系统复习和掌握该单元的知识点和知识结构。单元范围性复习原则的优势在于能够时间集中化。问题范围化，思维区域化，掌握系统化。在复习过程中。也应该坚持基础巩固性复习原则、循序渐进性复习原则和拓展创新性复习原则，切勿操之过急，囫囵吞枣，而达不到复习的真正效果。
　　
　　三、循序渐进性原则
　　
　　数学复习要讲究循序渐进，防止只讲速度，不讲质量。容易的知识根据学生掌握的状况，可加快速度；难的知识学生掌握不太好，可放缓速度。一切都要依据学生的掌握情况，偏离了这条主线，复习也就名存实亡了。
　　
　　四、拓展创新性原则
　　
　　在基础知识巩固的前提下，尽可能调动学生的积极能动性，实施拓展创新，这是新课标的要求，也是创新的必需。从小培养学生创新能力，是现代教学理念倡导的。一个国家没有自主创新，就不能跟上世界的发展步伐，难免会遭到世界的蔑视和欺凌。作为新一代的教育工作者，在教学上，要敢于打破常规，根据学生的能力状况，创造适宜于学生创新的条件和环境，充分调动学生在知识探索中的积极性和能动性，不失时机地挖掘学生的潜力，发挥学生的聪明才智。我们不能单为迎接考试而复习，只追求学生考试的成绩，忽略学生的能力培养。如是那样，创新型的人才从哪里来。在现实中高分低能的现象并不鲜见，我们应清醒这一点，创新能力的培养要从小学抓起。
　　
　　五、检测反馈性原则
　　
　　一个阶段复习，一个单元复习。一册书的复习，其效果如何是要检测的。检测的目的是对复习效果的查看，通过检测反馈学生在复习过程中的得与失，从而弥补不足。但是，检测内容要合情合理，要建立在学生对知识的掌握和理解之上，难易适当。既达到检测的教学反馈目的，又起到培养学生素质和能力的作用。
　　总之，教师面对数学复习，面对学生，采取什么方法，要审时度势，合理安排，及时调整，面对全体，挖掘到位。只有方法有利于全体学生素质和能力的提高，我们的复习教学才能有高效、实效。
　　
　　[责任编辑　高洁]