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中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-065-01
现代科学技术的迅猛发展，迎来教育教学手段的又一个春天。应运而生的多媒体在化学教学中的使用显示出奇特的魅力，为教育技术现代化提供了条件，为课堂教学手段的改革创造了契机。切实掌握现代信息技术，通过多媒体具体、形象的演示，加强教学的趣味性，调动学生的学习兴趣。它不受时间和空间的限制，使学生在接受新知识的同时，培养学生的思维能力，从而提高教学效果。
一、利用多媒体电脑化抽象为形象 ， 使学生对知识的掌握更加牢固
在化学教学中，有些抽象概念的理解，是学生学习化学的关键。由于概念比较抽象，因此从对概念的理解到掌握都是化学教学的难点。例如：原子结构，在传统的教学中，尽管教师通过挂图反复讲解，只有一部分学生真正理解，而大多数学生还是模糊不清，以致影响后面章节的学习。如今，利用多媒体电脑可以大大地改善这一情况。使学生能清楚地看到居于原子中心的带正电的原子核和核外“高速”运动的带负电的电子。从而突破时间和空间对教学的限制，把比较困难的教材，变得浅显易懂，容易被学生理解 。
因此，多媒体电脑教学，可以使抽象的知识具体现象化，变难为易，使学生容易理解和运用，对知识的掌握更加牢固。
二、利用多媒体电脑增强趣味性，提高学生学习化学的兴趣
运用多媒体电脑，实质上是运用了形、声、色、闪光点有机结合的特点。这样，无形中增强了感染力，符合学生的年龄特征，有利于调动学生的积极性。好奇是学生的天赋，兴趣是最好的老师，学生活动大多受兴趣影响和支配。只有引发学生对学习的兴趣，才能使学生进入到乐学、爱学的境界。运用多媒体辅助教学，能比较好地改变化学课内容的枯燥抽象状况，从而提高学生学习化学的兴趣。例如：在教学固体溶解度时，可用多媒体电脑的演示功能，利用形、声、色的有机结合，从不同温度形象地显示出不同的溶解度来；也可以用不同的闪光点来比较各种条件下的溶解度情况。再例如：讲解过滤时，可利用多媒体电脑来突出“一贴”、“二低”、“三靠”的操作及位置等，每突出一处时可伴有不同的声响，增强趣味性，激发学习兴趣，便于加深学生对知识形成的印象。同时，多媒体电脑能使教师很容易控制演示的速度，可以在演示过程中根据需要使用鼠标进行停顿，从而达到灵活、实用的效果。
三、利用多媒体电脑既节省时间与空间，又使反馈及时
在化学教学中，充分利用多媒体电脑，既可节省大量的板书时间与空间，把速度较慢的反应（如苹果腐烂、钢铁生锈等）变成当堂显示；也可以把重点、难点内容以旋转闪烁的效果出现，以吸引学生的注意。对学生不够明白的内容，可重复显示，同时，可根据需要安排达标习题，使反馈及时。这样，运用多媒体电脑教学能使基础知识的教学更详尽，课堂练习的内容更广泛，从而提高教学质量。
因此，通过多媒体电脑形象直观的演示，既可使教师少费口舌，节省了时间，提高学生学习的兴趣和积极性，有利于知识的巩固，又可使反馈有效、准确、及时，也为学生今后能灵活运用多媒体电脑解决实际问题奠定了坚实的基础。
四、多媒体电脑的运用利于因材施教
运用多媒体电脑辅助教学，便于对学生因材施教。它可以保证成绩好的学生不受束缚地吃得饱，更好地发展自己，锻炼自己；也可以使成绩差的学生重复地听和看，能够赶上去吃得了。也就是说，运用多媒体电脑辅助教学，就能兼顾到不同程度的学生，按照自己的兴趣和实际情况自由地学习，使他们各得其所，都有提高。例如：可利用多媒体电脑演示测评题，并根据学生实际提出不同的要求。为照顾差生，重、难点知识可重复显示，加深记忆，让学生在自己能力范围内都能摘到属于自己的“果子”。全面提高化学教学质量。
五、多媒体电脑变反面为正面
在化学教学中，好多化学反应经常出现失败的结果，这结果有时候是难于想像的。但老师又不能让实验失败，怎么办？我们可以通过多媒体电脑来演示这些现象，使反面变为正面，让学生从中吸取教训，引起注意。例如，讲解氢气性质，可演示氢气不纯点燃引发爆炸的实验。使学生加深：点燃氢气前，一定要先检验其纯度。
实践证明，多媒体能快捷地激发学生学习化学的兴趣，优化学生思维能力，拓宽想像天地，全面提高不同层次学生的学习效果，令许多化学教师所乐意接受，它既减轻了师生的负担，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果，又适应了教育面向高速发展的信息时代的需要。
现代科学技术的迅猛发展，迎来教育教学手段的又一个春天。应运而生的多媒体在化学教学中的使用显示出奇特的魅力，为教育技术现代化提供了条件，为课堂教学手段的改革创造了契机。切实掌握现代信息技术，通过多媒体具体、形象的演示，加强教学的趣味性，调动学生的学习兴趣。它不受时间和空间的限制，使学生在接受新知识的同时，培养学生的思维能力，从而提高教学效果。
一、利用多媒体电脑化抽象为形象 ， 使学生对知识的掌握更加牢固
在化学教学中，有些抽象概念的理解，是学生学习化学的关键。由于概念比较抽象，因此从对概念的理解到掌握都是化学教学的难点。例如：原子结构，在传统的教学中，尽管教师通过挂图反复讲解，只有一部分学生真正理解，而大多数学生还是模糊不清，以致影响后面章节的学习。如今，利用多媒体电脑可以大大地改善这一情况。使学生能清楚地看到居于原子中心的带正电的原子核和核外“高速”运动的带负电的电子。从而突破时间和空间对教学的限制，把比较困难的教材，变得浅显易懂，容易被学生理解 。
因此，多媒体电脑教学，可以使抽象的知识具体现象化，变难为易，使学生容易理解和运用，对知识的掌握更加牢固。
二、利用多媒体电脑增强趣味性，提高学生学习化学的兴趣
运用多媒体电脑，实质上是运用了形、声、色、闪光点有机结合的特点。这样，无形中增强了感染力，符合学生的年龄特征，有利于调动学生的积极性。好奇是学生的天赋，兴趣是最好的老师，学生活动大多受兴趣影响和支配。只有引发学生对学习的兴趣，才能使学生进入到乐学、爱学的境界。运用多媒体辅助教学，能比较好地改变化学课内容的枯燥抽象状况，从而提高学生学习化学的兴趣。例如：在教学固体溶解度时，可用多媒体电脑的演示功能，利用形、声、色的有机结合，从不同温度形象地显示出不同的溶解度来；也可以用不同的闪光点来比较各种条件下的溶解度情况。再例如：讲解过滤时，可利用多媒体电脑来突出“一贴”、“二低”、“三靠”的操作及位置等，每突出一处时可伴有不同的声响，增强趣味性，激发学习兴趣，便于加深学生对知识形成的印象。同时，多媒体电脑能使教师很容易控制演示的速度，可以在演示过程中根据需要使用鼠标进行停顿，从而达到灵活、实用的效果。
三、利用多媒体电脑既节省时间与空间，又使反馈及时
在化学教学中，充分利用多媒体电脑，既可节省大量的板书时间与空间，把速度较慢的反应（如苹果腐烂、钢铁生锈等）变成当堂显示；也可以把重点、难点内容以旋转闪烁的效果出现，以吸引学生的注意。对学生不够明白的内容，可重复显示，同时，可根据需要安排达标习题，使反馈及时。这样，运用多媒体电脑教学能使基础知识的教学更详尽，课堂练习的内容更广泛，从而提高教学质量。
因此，通过多媒体电脑形象直观的演示，既可使教师少费口舌，节省了时间，提高学生学习的兴趣和积极性，有利于知识的巩固，又可使反馈有效、准确、及时，也为学生今后能灵活运用多媒体电脑解决实际问题奠定了坚实的基础。
四、多媒体电脑的运用利于因材施教
运用多媒体电脑辅助教学，便于对学生因材施教。它可以保证成绩好的学生不受束缚地吃得饱，更好地发展自己，锻炼自己；也可以使成绩差的学生重复地听和看，能够赶上去吃得了。也就是说，运用多媒体电脑辅助教学，就能兼顾到不同程度的学生，按照自己的兴趣和实际情况自由地学习，使他们各得其所，都有提高。例如：可利用多媒体电脑演示测评题，并根据学生实际提出不同的要求。为照顾差生，重、难点知识可重复显示，加深记忆，让学生在自己能力范围内都能摘到属于自己的“果子”。全面提高化学教学质量。
五、多媒体电脑变反面为正面
在化学教学中，好多化学反应经常出现失败的结果，这结果有时候是难于想像的。但老师又不能让实验失败，怎么办？我们可以通过多媒体电脑来演示这些现象，使反面变为正面，让学生从中吸取教训，引起注意。例如，讲解氢气性质，可演示氢气不纯点燃引发爆炸的实验。使学生加深：点燃氢气前，一定要先检验其纯度。
实践证明，多媒体能快捷地激发学生学习化学的兴趣，优化学生思维能力，拓宽想像天地，全面提高不同层次学生的学习效果，令许多化学教师所乐意接受，它既减轻了师生的负担，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果，又适应了教育面向高速发展的信息时代的需要。