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【摘要】本文对陕西省高考英语书面表达的命题特点、阅卷细则及考生得分点、失分点等进行整理分析，并结合自己教学实践提出适用于课堂的书面表达备考策略，旨在有效地促进高中英语书面表达教学。
【关键词】高考 书面表达 备考策略
一、陕西省高考英语书面表达的特点
1.陕西省高考英语书面表达特点：命题特征鲜明，属于半开放性写作，考查学生分析问题的能力，结合所给材料、文字、表格、图片等，用文字提纲形式来提供情景给考生更自由的发挥空间，内容易于表达，要求学生在三十分钟内写出不少于100字的短文。
2.命题范围特点：学习英语的目的就是应用，这几年的书面表达以人为本，重视语言应用，内容贴近学生生活。命题形式涉及到书信交往，邮件，环保，家庭生活，学习交流等。例如：
年份 写作体裁 话题内容
2009年 应用文 网络回帖
2010年 应用文 电子邮件
2011年 应用文 回复博客
2012年 记叙文 校刊短文
2013年 记叙文 周记
2014年 应用文 欢迎词
二、阅卷原则、细则及高分评定观察点
1.书面表达基本原则。
（1）内容必须原创
（2）要点必须全面
（3）词汇、句式要体现多样性
（4）表达要连贯、准确
（5）书写要清楚美观
2.书面表达评分细则。
（1）词数明显不足，根据作文质量好坏从中间分值中降分；
（2）与主题无关，不给分或最低分，空白卷零分。
（3）书写不影响交际不扣分，反之扣分，重视印象分。
（4）根据基本组句能力，分以下五档：
1）一档 0-6分 一堆词的胡乱堆砌，不知所云，几乎无对句，胡乱抄袭；
2）二档 7-12分 偶尔有对的句子，能猜出部分意思，文章有低于三分之一是对的，三分之二是错的；
3）三档 13-18分 要点有，但多为汉式英语，偶尔有错句，马马虎虎能写出意思；
4）四档 19-24分 句子简单无大错，叙述表达基本到位；
5）五档 25-30 分 用词高端，句式多样，立意深远，允许出现可以原谅的小错误。
总体来讲，书面表达的五个档可以这么形容：一档一塌糊涂，二档稀里糊涂，三档马马虎虎，四档清清爽爽，五档漂漂亮亮。教师可根据自己所带学生的总体档次来运用备考策略。
3.学生争取高分的要素。
（1）字数（字体、字数、字迹、字距）
（2）段落（最好把文章分三段）
（3）版面（整洁无划痕，无明显涂改）
（4）避免低级错误（虽然高考书面表达不完全以语法对错定胜败，但低级错误频出会影响分值，如大小写、单词拼写、时态错误等）
（5）亮点多（使用“高大上”词汇，使用从句、强调句、分词、倒装句等使句式多样，使用连词或过渡句自然得当）
三、备考策略：书面表达五步训练法
纵观近几年的高考英语发展态势，书面表达无论是什么题材，应用文、议论文、说明文、图画类等等都旨在训练学生对所用语言的实践应用能力，但从得分情况来看（近几年来陕西省高考英语书面表达平均分最高值仅有15分），书面表达属于高考英语中重要且难度系数较高的题型。学生得分率低的主要原因为：文不对题（格式不规范）；离题较远（抓不到要点，该说的不说，不该说的说太多）；词不达意（所用词汇表达不了题目或者自己要表达的意思）；病句太多（标点，大小写，时态，人称等低级错误频出）；卷面不工整（字迹潦草，乱涂改，甚至有学生无话可说，出现大量空白卷）。如何指导学生克服以上缺点，提高该题的得分率呢？笔者结合对这几年高考书面表达的分析及自己的日常教学实际，提出“书面表达五步法”复习策略：
1.仔细审题 明确体裁。
陕西省历年试题写作以记叙文、议论文及应用文为主，说明文较少。备考时，教师应按照体裁归纳，详细介绍各种文体的写作特点及格式。
记叙文——时间、地点、人物、原因、结果等
议论文——论点、论据（一般写三个）
应用文——书信、电子邮件、日记周记等，弄清所要表达或解决的工作、日常生活、学习中的具体事物或问题
图画类——看懂每幅图的意思，弄清几幅图之间的关系，理解图画所透露的深层意义
说明文——了解说明的主旨以及说明的顺序。
2.抓住要点 列出提纲。
高考的高分的标准之一就是要点是否齐全，要点越全得高分的可能性就越大，反之，欠缺要点或者所描述内容与要点无关的，得分当然低。找出题目所要求的要点，可先用汉语或者关键词列出。如陕西省2011年高考英语书面表达写作内容要点如下：
（1）表明自己的看法
（2）陈述自己的理由（可举例说明）
（3）提出至少两条建议
注：学生若养成拿到作文先列要点的习惯，就不会在考试中漏写或者写偏。
3.选词造句 连句成文。这一步是书面表达最关键的一步，也是难度最大问题最多的一步。教师在课堂上可以让学生在限定时间（15分钟左右）内独立完成。找一名中等水平的同学将自己的习作写在黑板上。指导学生进行以下训练：一定分三段完成，每一段围绕一个要点展开，尤其是首句要写明本段的中心意思。如陕西卷2011年书面表达可分为以下三段：
第一段：My idea is that it is not quite right for you to do so.
第二段：There are many examples around us.The reason is often that the pressure from their parents allows them no time for other activities. 第三段：So I suggest that you take your friends’ advice.
4.自评与同伴合作互评。
（1）教师向学生展示高考书面表达的评分细则；
（2）教师按评分标准修改黑板上的习作并得分（关注字数、要点、词句、衔接词、亮点等）；
（3）每位同学参照教师的改法修改自己的习作；
（4）同桌合作，讨论完成两篇习作的修改并得分。
四、词句的专门训练可分两步进行
1.清爽表达 用对词句 抓住阅卷老师的眼睛。
（1）训练学生选词用句时避生就熟，尽量用自己有把握的词与句型来表达所规定的内容要点，切记不可用中文式英语，拼音，或者人为编造一些不地道的表达。
（2）教师根据学生水平对简单句五种基本句型进行强化训练，然后对并列句和复合句进行适当训练。
例如：2002年高考卷书面表达有这样一句：公园是公众休闲的好地方。先教学生用简单句：People need a place to have a rest and enjoy themselves.或者：Park is a good place for people to relax and enjoy themselves.然后改成：People need a place where they can have a rest and enjoy themselves.
2.锦上添花 写出亮点 抓住阅卷老师的心。
阅卷老师给不给高分最注重的是文章有没有亮点，甚至以亮点的多少来定档次。所以语言上的亮点是得高分的关键。一般来讲，阅卷老师看重以下几点：高级词汇、多样句式、有效连接词及过渡句等。
（1）高级词汇。所谓高级词汇，当然不是无中生有、过分炫耀或者毫无根据地任意发挥，而是用词时“别有用心”使词用的异、新。异是指表达上与众不同，不要“人云亦云”。如2011年高考卷里“评价学生”写作judge students不如evaluate students好。再如： “我每天要完成大量的作业上很多课程”写作I have to do a lot of homework and have many classes 就不如写成I have to do endless homework and attend many classes.新是指用课本上新学的或者课外所学的词汇。如“父母注重教育了”写成Parents pay more attention to education 可换成Parents attach great significance to education.
（2）多样句式。倒装句、强调句、主从复合句，独立主格，分词结构及虚拟语气等都可以使句式丰富起来。一般来讲，倒装句、被动句、分词结构、从句最能体现一个学生的英文写作素养，于是也最容易受到阅卷老师的青睐。因此在课堂上，教师可以指导学生进行大量的此类句式训练：
1）陈述不如倒装妙。用好倒装句是呈现亮点的简单方法之一。倒装句可以从以下几方面去练习：
否定词开头 如：2008年陕西卷“我们几乎都不知道国内外发生了什么事”，Seldom do we know what is happening both at home and abroad.
地点状语开头 如2006年全国卷中 “图书馆位于学校中央”用地点状语开头：In the center of our school lies our library.
Only 状语位于句首，如2007年全国卷“只有通过这种方式才能提高英语”可写成Only in this way can I improve my English.
形容词、名词 as 主语 be动词：如2000年书面表达中“尽管他伤得很重，他还是想方设法记下了车牌号。”可写成：Badly injured as he was，he managed to take down the car’s number.教师可指导学生根据体裁和书面表达的内容尽量使用一两个倒装。
2）主动不如被动妙。受中文思维的影响，考生惯用主动语态，这样写出的句子难免主语单一，句式单调，不妨把主动变被动，主语多样化了，句式自然丰富了。例如在2006年高考书面表达中，很多学生表达“我们每次可以借五本书，最多借十天”时，都是用：We can borrow five books at most，and we can keep them for ten days.若写成At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.分数会更高。
3）分词结构要用好。现在分词在或过去分词在英语中大量使用，比如分词作定语，polluted air，the symptoms related to the heavy smog weather等。分词作状语，如在2009年陕西卷中表达“你应该把自己的事情做好以证明你已经是个‘grown-up’”了，可写成：You should learn to do your own things well，proving to your mother that you are really a “grown-up”。再如2005年高考书面表达中的一句话Because I am a student，I’d like to know the price for students.可改成Being a student，I’d like to know the price for students.
4）复合句子不能少。例如：陕西卷中I won the first prize！ This again reminds me of all your kind help.可以合成复合句I won the first prize，which again reminds me of all your kind help.
（3）有效过渡词。如常用的列举，表递进关系的词： firstly，secondly，thirdly，furthermore，moreover，what’s more等。
段落间对比或对照关系：however，in contrast，on the contrary，on the other hand等。
总结关系：in conclusion，to sum up，therefore，put it simply等。
温馨提示：
要想作文成功，以下几点须牢记：写好一个漂亮的首句；尽量使句子主语多样化；打好草稿，整齐誊写。
参考文献：
[1]陕西省考试中心.2014普通高等学校招生全国统一考试英语（陕西卷）说明[M].陕西人民教育出版社.2014.
[2]汪建群.新课程下的高中英语写作教学[J].中小学英语教学与研究.2009.
[3]普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.2013（7）.
【关键词】高考 书面表达 备考策略
一、陕西省高考英语书面表达的特点
1.陕西省高考英语书面表达特点：命题特征鲜明，属于半开放性写作，考查学生分析问题的能力，结合所给材料、文字、表格、图片等，用文字提纲形式来提供情景给考生更自由的发挥空间，内容易于表达，要求学生在三十分钟内写出不少于100字的短文。
2.命题范围特点：学习英语的目的就是应用，这几年的书面表达以人为本，重视语言应用，内容贴近学生生活。命题形式涉及到书信交往，邮件，环保，家庭生活，学习交流等。例如：
年份 写作体裁 话题内容
2009年 应用文 网络回帖
2010年 应用文 电子邮件
2011年 应用文 回复博客
2012年 记叙文 校刊短文
2013年 记叙文 周记
2014年 应用文 欢迎词
二、阅卷原则、细则及高分评定观察点
1.书面表达基本原则。
（1）内容必须原创
（2）要点必须全面
（3）词汇、句式要体现多样性
（4）表达要连贯、准确
（5）书写要清楚美观
2.书面表达评分细则。
（1）词数明显不足，根据作文质量好坏从中间分值中降分；
（2）与主题无关，不给分或最低分，空白卷零分。
（3）书写不影响交际不扣分，反之扣分，重视印象分。
（4）根据基本组句能力，分以下五档：
1）一档 0-6分 一堆词的胡乱堆砌，不知所云，几乎无对句，胡乱抄袭；
2）二档 7-12分 偶尔有对的句子，能猜出部分意思，文章有低于三分之一是对的，三分之二是错的；
3）三档 13-18分 要点有，但多为汉式英语，偶尔有错句，马马虎虎能写出意思；
4）四档 19-24分 句子简单无大错，叙述表达基本到位；
5）五档 25-30 分 用词高端，句式多样，立意深远，允许出现可以原谅的小错误。
总体来讲，书面表达的五个档可以这么形容：一档一塌糊涂，二档稀里糊涂，三档马马虎虎，四档清清爽爽，五档漂漂亮亮。教师可根据自己所带学生的总体档次来运用备考策略。
3.学生争取高分的要素。
（1）字数（字体、字数、字迹、字距）
（2）段落（最好把文章分三段）
（3）版面（整洁无划痕，无明显涂改）
（4）避免低级错误（虽然高考书面表达不完全以语法对错定胜败，但低级错误频出会影响分值，如大小写、单词拼写、时态错误等）
（5）亮点多（使用“高大上”词汇，使用从句、强调句、分词、倒装句等使句式多样，使用连词或过渡句自然得当）
三、备考策略：书面表达五步训练法
纵观近几年的高考英语发展态势，书面表达无论是什么题材，应用文、议论文、说明文、图画类等等都旨在训练学生对所用语言的实践应用能力，但从得分情况来看（近几年来陕西省高考英语书面表达平均分最高值仅有15分），书面表达属于高考英语中重要且难度系数较高的题型。学生得分率低的主要原因为：文不对题（格式不规范）；离题较远（抓不到要点，该说的不说，不该说的说太多）；词不达意（所用词汇表达不了题目或者自己要表达的意思）；病句太多（标点，大小写，时态，人称等低级错误频出）；卷面不工整（字迹潦草，乱涂改，甚至有学生无话可说，出现大量空白卷）。如何指导学生克服以上缺点，提高该题的得分率呢？笔者结合对这几年高考书面表达的分析及自己的日常教学实际，提出“书面表达五步法”复习策略：
1.仔细审题 明确体裁。
陕西省历年试题写作以记叙文、议论文及应用文为主，说明文较少。备考时，教师应按照体裁归纳，详细介绍各种文体的写作特点及格式。
记叙文——时间、地点、人物、原因、结果等
议论文——论点、论据（一般写三个）
应用文——书信、电子邮件、日记周记等，弄清所要表达或解决的工作、日常生活、学习中的具体事物或问题
图画类——看懂每幅图的意思，弄清几幅图之间的关系，理解图画所透露的深层意义
说明文——了解说明的主旨以及说明的顺序。
2.抓住要点 列出提纲。
高考的高分的标准之一就是要点是否齐全，要点越全得高分的可能性就越大，反之，欠缺要点或者所描述内容与要点无关的，得分当然低。找出题目所要求的要点，可先用汉语或者关键词列出。如陕西省2011年高考英语书面表达写作内容要点如下：
（1）表明自己的看法
（2）陈述自己的理由（可举例说明）
（3）提出至少两条建议
注：学生若养成拿到作文先列要点的习惯，就不会在考试中漏写或者写偏。
3.选词造句 连句成文。这一步是书面表达最关键的一步，也是难度最大问题最多的一步。教师在课堂上可以让学生在限定时间（15分钟左右）内独立完成。找一名中等水平的同学将自己的习作写在黑板上。指导学生进行以下训练：一定分三段完成，每一段围绕一个要点展开，尤其是首句要写明本段的中心意思。如陕西卷2011年书面表达可分为以下三段：
第一段：My idea is that it is not quite right for you to do so.
第二段：There are many examples around us.The reason is often that the pressure from their parents allows them no time for other activities. 第三段：So I suggest that you take your friends’ advice.
4.自评与同伴合作互评。
（1）教师向学生展示高考书面表达的评分细则；
（2）教师按评分标准修改黑板上的习作并得分（关注字数、要点、词句、衔接词、亮点等）；
（3）每位同学参照教师的改法修改自己的习作；
（4）同桌合作，讨论完成两篇习作的修改并得分。
四、词句的专门训练可分两步进行
1.清爽表达 用对词句 抓住阅卷老师的眼睛。
（1）训练学生选词用句时避生就熟，尽量用自己有把握的词与句型来表达所规定的内容要点，切记不可用中文式英语，拼音，或者人为编造一些不地道的表达。
（2）教师根据学生水平对简单句五种基本句型进行强化训练，然后对并列句和复合句进行适当训练。
例如：2002年高考卷书面表达有这样一句：公园是公众休闲的好地方。先教学生用简单句：People need a place to have a rest and enjoy themselves.或者：Park is a good place for people to relax and enjoy themselves.然后改成：People need a place where they can have a rest and enjoy themselves.
2.锦上添花 写出亮点 抓住阅卷老师的心。
阅卷老师给不给高分最注重的是文章有没有亮点，甚至以亮点的多少来定档次。所以语言上的亮点是得高分的关键。一般来讲，阅卷老师看重以下几点：高级词汇、多样句式、有效连接词及过渡句等。
（1）高级词汇。所谓高级词汇，当然不是无中生有、过分炫耀或者毫无根据地任意发挥，而是用词时“别有用心”使词用的异、新。异是指表达上与众不同，不要“人云亦云”。如2011年高考卷里“评价学生”写作judge students不如evaluate students好。再如： “我每天要完成大量的作业上很多课程”写作I have to do a lot of homework and have many classes 就不如写成I have to do endless homework and attend many classes.新是指用课本上新学的或者课外所学的词汇。如“父母注重教育了”写成Parents pay more attention to education 可换成Parents attach great significance to education.
（2）多样句式。倒装句、强调句、主从复合句，独立主格，分词结构及虚拟语气等都可以使句式丰富起来。一般来讲，倒装句、被动句、分词结构、从句最能体现一个学生的英文写作素养，于是也最容易受到阅卷老师的青睐。因此在课堂上，教师可以指导学生进行大量的此类句式训练：
1）陈述不如倒装妙。用好倒装句是呈现亮点的简单方法之一。倒装句可以从以下几方面去练习：
否定词开头 如：2008年陕西卷“我们几乎都不知道国内外发生了什么事”，Seldom do we know what is happening both at home and abroad.
地点状语开头 如2006年全国卷中 “图书馆位于学校中央”用地点状语开头：In the center of our school lies our library.
Only 状语位于句首，如2007年全国卷“只有通过这种方式才能提高英语”可写成Only in this way can I improve my English.
形容词、名词 as 主语 be动词：如2000年书面表达中“尽管他伤得很重，他还是想方设法记下了车牌号。”可写成：Badly injured as he was，he managed to take down the car’s number.教师可指导学生根据体裁和书面表达的内容尽量使用一两个倒装。
2）主动不如被动妙。受中文思维的影响，考生惯用主动语态，这样写出的句子难免主语单一，句式单调，不妨把主动变被动，主语多样化了，句式自然丰富了。例如在2006年高考书面表达中，很多学生表达“我们每次可以借五本书，最多借十天”时，都是用：We can borrow five books at most，and we can keep them for ten days.若写成At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.分数会更高。
3）分词结构要用好。现在分词在或过去分词在英语中大量使用，比如分词作定语，polluted air，the symptoms related to the heavy smog weather等。分词作状语，如在2009年陕西卷中表达“你应该把自己的事情做好以证明你已经是个‘grown-up’”了，可写成：You should learn to do your own things well，proving to your mother that you are really a “grown-up”。再如2005年高考书面表达中的一句话Because I am a student，I’d like to know the price for students.可改成Being a student，I’d like to know the price for students.
4）复合句子不能少。例如：陕西卷中I won the first prize！ This again reminds me of all your kind help.可以合成复合句I won the first prize，which again reminds me of all your kind help.
（3）有效过渡词。如常用的列举，表递进关系的词： firstly，secondly，thirdly，furthermore，moreover，what’s more等。
段落间对比或对照关系：however，in contrast，on the contrary，on the other hand等。
总结关系：in conclusion，to sum up，therefore，put it simply等。
温馨提示：
要想作文成功，以下几点须牢记：写好一个漂亮的首句；尽量使句子主语多样化；打好草稿，整齐誊写。
参考文献：
[1]陕西省考试中心.2014普通高等学校招生全国统一考试英语（陕西卷）说明[M].陕西人民教育出版社.2014.
[2]汪建群.新课程下的高中英语写作教学[J].中小学英语教学与研究.2009.
[3]普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.2013（7）.