【摘 要】
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新疆地区农村中小学双语教师的专业成长有其特殊性，因此，需构建一种“教学做合一”的教师培训模式，借助“参与式”方法，将参训教师、学科专家、语言专家等各类人员纳入到培训的主
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新疆地区农村中小学双语教师的专业成长有其特殊性，因此，需构建一种“教学做合一”的教师培训模式，借助“参与式”方法，将参训教师、学科专家、语言专家等各类人员纳入到培训的主体中来，以目标为导向、自主合作探究为学习方法和教学方法，以专家的针对性指导为辅助，力求提高教师培训的实效，并为教师专业发展探索一条可持续发展之路。
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