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摘 要：互联网时代的发展，为学前教育的革新发展提供了机会。本文对互联网环境下学前教育创新发展途径展开了详细，以期用这种新型的模式可以处理国内学前教育中遇到的困境与难题，优化关系幼儿今后进展的教育问题。
关键词：互联网；学前教育；创新发展；途径
1互联网环境下学前教育中常见的问题
1.1缺少新技术，教学模式传统单调
当前的幼儿教学中，其主体是幼儿老师，学生被动的接受教学内容。教学内容主要是互动，尽管这在很大程度上锻炼了学生之间相互融合的友好沟通，但也间接性造成学生的学习内容较为封闭，令学生过早接受成人的审美与思想，进而造成学生失去原本的天性，所以无法有效发挥出学生的内在潜能，并耽误了学生的健康发展。而在互联网技术的影响下，就可以很好规避这些问题，学生通过使用互联网能够接触到丰富优秀的信息，可以收到更加深刻的熏陶，使得学生大脑获得有效开发，进而帮助学生健康成长。
1.2少数幼儿园基础设施简陋，教师整体素养偏低
少数幼儿园基础设施比较简陋，可以给学生创造的条件非常有限，这时如果老师的专业素质也偏低，将会对幼儿的教学产生严重影响。这也是当前学前教育所遇到的重要问题，少数区域经济比较落后，硬件设备相对偏差，老师的整体素养偏低，这是能够理解的，但在儿童的成长发展阶段就会带来阻碍作用。伴随互联网技术的进步，促使这种情况也出现了变化，教师能够利用互联网继续学习改进，从而提升自身的专业能力，以更好的状态为学前教育工作服务，帮助学生获得健康的成长和发展。
2互联网进步对学前教育事业产生的影响
注重学前教育的革新，对幼儿的健康成长十分关键，而学前教育的革新必须顺应社会的发展要求，实现与信息系统的结合，并充分挖掘互联网技术的作用，以促进学前教育的全面进步和发展。
2.1转变了学生的学习模式
互聯网的进步，转变了幼儿的学习模式，在未采用互联网技术以前的传统教育形式下，幼儿学习知识的常用方式是老师教学和自主学习讨论，而在使用互联网技术以后的教育方式，能够充分使用微课、翻转课堂等模式，向幼儿呈现学习内容，幼儿不仅能够以自己的兴趣爱好来获得更丰富的内容，还可以借助互联网作为学习沟通的媒介，前提条件是要求在家长和老师的引导下。简而言之，互联网的进步与发展，给幼儿的学习模式带来较大的影响，幼儿不再简单的依赖于以往课堂中老师言传身教的教育模式，获取知识的渠道更加广阔；而且，老师的教学方式也出现了明显的变化，原来单一的板书逐步课件、微视频等教育辅助媒介多替代。
2.2转换学生和老师之间的主体地位
互联网的进步能够转变学生和老师之间的主体地位，在没有采用互联网技术以前的教育模式，主要是老师教授幼儿知识能力，辅加管理与监督幼儿的行为。具体来讲，这不利于体现幼儿的主体地位，但在采用互联网技术之后，教师的角色出现了变化，更多的是发挥出指导作用。教师能够以宏观调控来引导学生，而且还赋予家长特殊职责，在教师及家长的协同努力下，为学生营造一个使用互联网进行学习的良好氛围，充分体现学生主体地位展开科学的教学活动。
3基于互联网学前教育革新发展途径
3.1合理利用多媒体技术，指导学生进行学习
学前时期的学生在思维模式上所表现出的特征是直观性、具体性的，而在学前教育各学科教学中，所教学的内容通常会比较抽象，假设在教学这些内容时，老师只是简单的凭借语言讲述、图像展示等方法，将导致幼儿不能充分理解这些内容。而且，伴随互联网的进步和信息系统的完善，使得教育方面的数字化程度大大提高，所以，为了使学生充分了解抽象化的内容，教师能够在合理使用多媒体技术的同时，采用动画、视频等媒介把抽象化内容转变成直观化概念，方便学生得到充分理解。
3.2创建学生教育信息库，促进学前教育和小学教育相对接
学前教育和小学教育相对接，也是值得重点思考的内容，老师应当在该阶段掌握好一个“度”，进而获得整体进步及发展。但要想实现该目标，就必须利用互联网技术，创建学生教育信息库，基于此，促进学前教育和小学教育相对接。在创建学生教育信息库时，应从幼儿园教学课程、幼儿学习状况、心理特征等各个方面进行考虑，把这些信息记录到信息库当中，并妥善存储，教师提前掌握信息库内的资料，了解幼儿的具体发展状况，如此在对学生实施学前教育时可以更加具备针对性，以确保幼儿的学习成果可以真正和小学教育相对接，进而推动幼儿的总体进步及发展。
3.3科学备课，增强与家长的沟通交流
在学前教育授课内容中，主要分成教育活动、游戏互动、生活互动与体育活动这几个部门，所以，为了促进学前教育的革新和变革，老师作为教学实践的主要参与对象，利用互联网来革新教育实践活动是非常重要的。首先，在备课时老师要合理使用互联网，结合网络上的信息来丰富备课内容，给课堂教学的顺利开展打好基础；其次，在教学过程，准确采用多媒体系统，使教学“活”起来，调动学生的学习热情；再者，在游戏活动与生活活动中，老师要注意方式指引，应以幼儿的认识能力为主展开学习，这样方可在最大限度上提升学习效率。最后，使用互联网加强和家长之间的互动，老师必须和家长进行融洽的合作与沟通，以掌握幼儿的整体发展状况，便于老师在教学中更好优化课程内容及教学方法，最终共同为幼儿的整体发展而努力。
4结束语
互联网的进步，极大影响到社会的各个领域，为此，学前教育要顺应社会的发展需要，在学前教育发展阶段准确使用互联网技术，进而促进学前教育的全面创新。由此，文章基于学前教育存在的不足，详细介绍了互联网进步对学前教育革新发展所产生的影响，并提出一些有效的创新发展途径。
参考文献
[1]李献媛.“互联网 ”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2017.
[2]何菲.“互联网 ”时代学前教育创新驱动发展策略[J].教育评论，2017（02）：70-73.
关键词：互联网；学前教育；创新发展；途径
1互联网环境下学前教育中常见的问题
1.1缺少新技术，教学模式传统单调
当前的幼儿教学中，其主体是幼儿老师，学生被动的接受教学内容。教学内容主要是互动，尽管这在很大程度上锻炼了学生之间相互融合的友好沟通，但也间接性造成学生的学习内容较为封闭，令学生过早接受成人的审美与思想，进而造成学生失去原本的天性，所以无法有效发挥出学生的内在潜能，并耽误了学生的健康发展。而在互联网技术的影响下，就可以很好规避这些问题，学生通过使用互联网能够接触到丰富优秀的信息，可以收到更加深刻的熏陶，使得学生大脑获得有效开发，进而帮助学生健康成长。
1.2少数幼儿园基础设施简陋，教师整体素养偏低
少数幼儿园基础设施比较简陋，可以给学生创造的条件非常有限，这时如果老师的专业素质也偏低，将会对幼儿的教学产生严重影响。这也是当前学前教育所遇到的重要问题，少数区域经济比较落后，硬件设备相对偏差，老师的整体素养偏低，这是能够理解的，但在儿童的成长发展阶段就会带来阻碍作用。伴随互联网技术的进步，促使这种情况也出现了变化，教师能够利用互联网继续学习改进，从而提升自身的专业能力，以更好的状态为学前教育工作服务，帮助学生获得健康的成长和发展。
2互联网进步对学前教育事业产生的影响
注重学前教育的革新，对幼儿的健康成长十分关键，而学前教育的革新必须顺应社会的发展要求，实现与信息系统的结合，并充分挖掘互联网技术的作用，以促进学前教育的全面进步和发展。
2.1转变了学生的学习模式
互聯网的进步，转变了幼儿的学习模式，在未采用互联网技术以前的传统教育形式下，幼儿学习知识的常用方式是老师教学和自主学习讨论，而在使用互联网技术以后的教育方式，能够充分使用微课、翻转课堂等模式，向幼儿呈现学习内容，幼儿不仅能够以自己的兴趣爱好来获得更丰富的内容，还可以借助互联网作为学习沟通的媒介，前提条件是要求在家长和老师的引导下。简而言之，互联网的进步与发展，给幼儿的学习模式带来较大的影响，幼儿不再简单的依赖于以往课堂中老师言传身教的教育模式，获取知识的渠道更加广阔；而且，老师的教学方式也出现了明显的变化，原来单一的板书逐步课件、微视频等教育辅助媒介多替代。
2.2转换学生和老师之间的主体地位
互联网的进步能够转变学生和老师之间的主体地位，在没有采用互联网技术以前的教育模式，主要是老师教授幼儿知识能力，辅加管理与监督幼儿的行为。具体来讲，这不利于体现幼儿的主体地位，但在采用互联网技术之后，教师的角色出现了变化，更多的是发挥出指导作用。教师能够以宏观调控来引导学生，而且还赋予家长特殊职责，在教师及家长的协同努力下，为学生营造一个使用互联网进行学习的良好氛围，充分体现学生主体地位展开科学的教学活动。
3基于互联网学前教育革新发展途径
3.1合理利用多媒体技术，指导学生进行学习
学前时期的学生在思维模式上所表现出的特征是直观性、具体性的，而在学前教育各学科教学中，所教学的内容通常会比较抽象，假设在教学这些内容时，老师只是简单的凭借语言讲述、图像展示等方法，将导致幼儿不能充分理解这些内容。而且，伴随互联网的进步和信息系统的完善，使得教育方面的数字化程度大大提高，所以，为了使学生充分了解抽象化的内容，教师能够在合理使用多媒体技术的同时，采用动画、视频等媒介把抽象化内容转变成直观化概念，方便学生得到充分理解。
3.2创建学生教育信息库，促进学前教育和小学教育相对接
学前教育和小学教育相对接，也是值得重点思考的内容，老师应当在该阶段掌握好一个“度”，进而获得整体进步及发展。但要想实现该目标，就必须利用互联网技术，创建学生教育信息库，基于此，促进学前教育和小学教育相对接。在创建学生教育信息库时，应从幼儿园教学课程、幼儿学习状况、心理特征等各个方面进行考虑，把这些信息记录到信息库当中，并妥善存储，教师提前掌握信息库内的资料，了解幼儿的具体发展状况，如此在对学生实施学前教育时可以更加具备针对性，以确保幼儿的学习成果可以真正和小学教育相对接，进而推动幼儿的总体进步及发展。
3.3科学备课，增强与家长的沟通交流
在学前教育授课内容中，主要分成教育活动、游戏互动、生活互动与体育活动这几个部门，所以，为了促进学前教育的革新和变革，老师作为教学实践的主要参与对象，利用互联网来革新教育实践活动是非常重要的。首先，在备课时老师要合理使用互联网，结合网络上的信息来丰富备课内容，给课堂教学的顺利开展打好基础；其次，在教学过程，准确采用多媒体系统，使教学“活”起来，调动学生的学习热情；再者，在游戏活动与生活活动中，老师要注意方式指引，应以幼儿的认识能力为主展开学习，这样方可在最大限度上提升学习效率。最后，使用互联网加强和家长之间的互动，老师必须和家长进行融洽的合作与沟通，以掌握幼儿的整体发展状况，便于老师在教学中更好优化课程内容及教学方法，最终共同为幼儿的整体发展而努力。
4结束语
互联网的进步，极大影响到社会的各个领域，为此，学前教育要顺应社会的发展需要，在学前教育发展阶段准确使用互联网技术，进而促进学前教育的全面创新。由此，文章基于学前教育存在的不足，详细介绍了互联网进步对学前教育革新发展所产生的影响，并提出一些有效的创新发展途径。
参考文献
[1]李献媛.“互联网 ”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2017.
[2]何菲.“互联网 ”时代学前教育创新驱动发展策略[J].教育评论，2017（02）：70-73.