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【摘 要】
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【出 处】
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故事作文·低年级
【发表日期】
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2017年5期
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9月26日 星期一 天气：多云 早晨，我一睁开眼，按捺不住激动的心情，三下两下就把迷彩服穿好了——今天就要军训了！我迅速地背上书包，奔向学校。外面云淡风轻，一丝丝微风迎面吹来。在这样的天气里军训，我们真幸运！ 我走进教室，同学们都穿着黄绿相间的迷彩服，戴着有红五星的军帽，可神气啦！和往常朗朗的读书声不同，今天教室里响起的是窃窃私语。同学们有的在猜教官长什么样子，有的在猜我们会练哪些项目。我走过
摘 要：基于“云 网 端”一体化的网络学习空间是继“教学媒体、网络课程、虚拟学习社区”概念之后，数字化学习资源/环境的第四次创新，正在成为人类学习的新基础设施和重构教育体系与学习生态的强大动力，在支持创新人才培养方面具有十分重要的潜力和价值。文章从基于创造的学习模式概念分析入手，对网络学习空间下基于创造的学习模式的核心要素、结构以及活动设计等进行了深入剖析，最后以案例的方式对网络学习空间下基于创造
摘 要： 文章在综述PBL项目学习和翻转课堂文献的基础上，结合《电视编导与策划》这门课程的特性，提出了基于PBL的翻转课堂教学设计模式，该模式主要针对本专业高职层次学生并将上述两种理论结合起来进行教学改革尝试，教学模式按照PBL项目学习设计，教学活动设计则充分汲取翻转课堂的精髓，通过申请微信公众号“校园微频道” 把原本理论性很强的知识学习转变成一个真实有意义的实践项目，并按照该模式进行了教学实践，
摘 要：为探究宁波地区网络远程培训现状，并针对存在的问题提出相应的改进措施，文章通过问卷、访谈等方式，以宁波市江北区的19所中小学为对象，根据学校教师数量情况抽样10-25名教师进行调查。分析表明，现阶段宁波地区网络远程培训总体情况良好，但存在三大问题。作者结合教学视频呈现形式倾向性调查，根据研究数据提出以下建议：控制不同种类视频时长、注重理论与实际结合、加强网络远程培训的互动性、简化与优化网络课
摘 要：STEM教育和创客教育作为人才培养的新的教育形式，其相关研究具有重要的意义价值。文章从人才培养角度出发，指出要促进STEM教育和创客教育的相互融合。本研究在理清两者的关系、分析两者结合的优势及必要性的基础上，提出构建STEM教育 创客教育的SM模式的理念。接着，基于创新教育理论、项目学习理论和建造主义学习理论，分析总结出SM模式教学过程的八大环节和三个阶段。之后，从教与学活动和教学环境两方
下完大雪的第二天，丹丹和晨晨走到门外一看：哇，整个世界都白茫茫的，好像童话世界。 两人在雪地里追逐嬉戏，打起了雪仗。突然，传来“哎哟”一声，原来，一位老爷爷四脚朝天地摔倒在雪地里，拐杖都飞出去了。丹丹和晨晨连忙跑过去，小心翼翼地把老爷爷扶了起来。丹丹关心地问：“爷爷，您没事吧？”老爷爷喘着气说：“没……没事！哎呀，大雪天可真要命啊，我都找不到路了！”说完，摇摇头走了。 送走了老爷爷，两人再也没
摘 要：以平板电脑为中心构建智慧课堂是当前面向中小学主要的移动学习系统建设路线，而如何系统化地根据学校实际情况进行建设缺乏有针对性的设计研究，使得当前的智慧学习环境建设呈现千篇一律的现象，或者受制于软件系统功能约束只能进行局部示范性教学应用。该研究以移动学习系统的三要素为主导，映射出了平板电脑教学的六大模块，构建了教学模型图、教学模式分层图以及教学环境设计图等多种模块组合方式，并选取了典型案例对平