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清明小长假回来，第一节便是二（8）班的《品德与生活》课。
小预备铃响过，进了教室，孩子们立刻安静下来，准备好课本和文具便乖乖地趴在课桌上，闭上了眼睛。我禁不住欣慰地笑了。
讲台左侧的位子是空的——宁宁没有来！上课铃响过，师生问好、落座，我边向孩子们投去征询的目光边问：“宁宁怎么没来？”——课上缺了谁，我都要“追究”的。于是孩子们纷纷举手向我“举报”他的去向，很快我明白了，宁宁随爸爸妈妈去北京探亲尚未及时归来。
一节课飞快地过了。这节课特别轻松顺畅。孩子们都分外地投入，气氛那么活跃又那么和谐。眼睛保健操开始了。教室里鸦雀无声，孩子们背脊笔直专心致志，只有悠扬的音乐水一般流过孩子们的心田。
可总觉有点怪怪的，看着那个空位置，我心里忽然一阵莫名的失落。
宁宁是个非常顽皮的孩子。长得白白净净，健康滋润，衣着非常整洁，一看就知道，这是个有汤有水、被照顾得非常周到的孩子。20年的教龄告诉我，这孩子一定是和老人生活在一起的。果然，宁宁的爸爸是市人民医院的外科医生，妈妈在沪读博士，他们各自拥有自己的骄傲，却都无暇顾及这个二年级的小不点儿，因此宁宁每天都和外婆生活在一起。
初见宁宁时，觉得这孩子比较安静，也比较文气，渐渐地，我才发现，他竟身怀一些过人的“绝活”：他的大拇指就像一根儿魔棒，随便拾起一支笔都可以玩得天花乱坠；他可以嘴巴不动就发出各种细细的、幽幽的、怪怪的声音，让你辨认半天却找不到声音的来源；老师转脸板书的时候，他能够以极快的速度逗引得全班孩子忍俊不禁，而你转过脸来的时候，他的神情却是那么淡定，纷乱的场景里，他俨然事外人……有时，他的调皮不幸被你一掉头撞了个正着，他也不会显出惊慌或者掩饰的神情，而是坦然迎视你的目光，双肩放松，冲你清澈一笑，似乎在说：“呵呵，不好意思，这一把有点小失败！”…… 就是这样一个孩子，让我每天课上都要“软硬兼施”、“恩威并予”，分出很大一部分精力去关注他，安抚他，哄他专心听讲，配合完成课内所有的活动和练习。
说实在的，看着孩子这些不良习惯，我很心疼，一个小人儿要打发多少寂寞时光才能练成这些“绝活”啊！每一个孩子降临这个世界时，都是一块浑然天成、纯净无暇的玉，是父母师长的教育和影响在日日雕琢着他们，是我们的疏忽甚至失误让孩子在成长中留下了瑕疵。我不由想到了我的儿子，在我为了工作和自修而疯狂的日子里，儿子也是这样一个人玩耍的。不知是出于一位母亲本能的爱，还是出于我对儿子的愧疚和补偿，我对宁宁总是格外的耐心和爱护。
我每天都会不由自主地想起他，想着如何制造一些新的“花招”去“战胜”他。就这样，宁宁一直生活在我和他旷日持久的温情斗争之中。
可是今天宁宁没有来。良好的秩序，轻松顺利的教学，竟让我觉得轻飘飘的，心底陡生一股莫名的恍惚和空落。眼前不由浮现宁宁闪亮的眼睛与调皮的小模样——原来，我与这孩子的“斗争”已经有了惯性，我竟然有些想念他了！
离开教室之前，我不由得对全班的孩子说：“等宁宁回来，一定要告诉他，梅子老师可想念他了！记住啦？”
孩子们听到这样的话，显然非常惊诧，又非常兴奋，一起大声回应我：“记住了——”
之后，我几乎已经把这话忘记了。那天上午我去二（6）班上课，经过（8）班门前，几个孩子一下子跑过来围住我，迫不及待地告诉我：“梅子老师，宁宁已经回来了！我们告诉他了，你快去看看他吧！”我看看时间，匆匆对孩子们说：“下了课我就来！”
当我沉浸在新的思索中从二（6）班走出来的时候，宁宁已经像一位凯旋的英雄，被孩子们簇拥着送到我的面前。他一反往日的无拘无束，非常忸怩地红着脸低着头，不好意思看我。我蹲下来，拉起他的一只小手，亲昵地说：“啊，宁宁回来了？梅子老师可想念你了！来，让老师抱一下！”说着，我把宁宁满满拥进了怀里，抱起来转了一圈儿。孩子们向宁宁投来羡慕的目光，一起鼓起掌来。
后来，我再去二（8）班上课的时候，宁宁显得有些不自然，每次我看他的时候，他就连忙垂下眼帘，脸就红了。有时，他也会很忘情地大声接话，但每每是刚出口，就突然用手捂住了嘴巴，一下子趴在了课桌上。好像在说：“啊呀，错了错了！我又随便讲话了，这怎么能对得起梅子老师的想念呢？”我便会忍不住偷笑。
有一天课上，宁宁趴在课桌上，非常安静，神情专注，好大功夫都没有动一下，好像在写什么。我悄悄绕过去，刹那间，心底和眼里都热热的：孩子用红色水彩笔在课题的旁边认认真真地并列画了两个胖胖的“大拇指”，和我奖励孩子们用的那枚“大拇指”印章的图案简直酷似！我的眼睛禁不住有些湿润了。
自从接这个班以来，宁宁一次还没有得到过我的“大拇指”奖励——那是专心听讲、积极思考、踊跃发言、自觉遵守纪律的孩子才能得到的荣誉呢。宁宁一直是我“温情战争”的乙方，总是不符合奖励的“条件”。宁宁平日看着我的“大拇指”印章，也通常是一副无动于衷的样子。可当我看着那两个模仿得酷似的图案，骤然明白了孩子内心的渴望，也让我瞬间窥见了藏在宁宁心中的另一个世界！是啊，哪个孩子不想做个好孩子呢？哪个孩子会拒绝师长的关爱和同学的欣赏呢？是我们的吝啬与高不可攀的“原则”把孩子冷漠地挡在了外面！
宁宁发现了身后的我，一下子将两只手捂在那两颗“大拇指”上，脸腾一下红了。我俯身在他耳边问：“很想得到，是吗？”宁宁不说话，只把低下去的头点了点。我把手落在宁宁瘦小的肩膀上，仍旧对他耳语：“好，那从现在开始举手回答老师的问题！”在我投去的鼓励的目光里，宁宁果然迟疑地举起了手……我为宁宁盖上了两枚“大拇指”印章，并对他说：“第一枚是因为宁宁终于学会举手发言了；第二枚是因为宁宁很聪明，会用自己的思考解决问题了。要加油哦！”宁宁有些激动，悄悄偏过头瞟了一眼后面的同学，把背坐直了。
下课了，我趴在宁宁的课桌上，问：“宁宁，一共获得几枚大拇指了？”他笑着对我竖起两根儿手指。我摇摇头说：“不对，是四枚，宁宁那两枚也算数，它们表示宁宁是个很好的小孩，比老师这两枚还好看、还值得珍惜呢！”宁宁非常开心地笑了，眼睛亮亮的。我也笑了，心里满是激动和欣慰。
原来，在我们与孩子之间，潜伏着无数玄妙的机关，你不知道会在哪一天，因为哪句话，哪一个动作，就会那么轻轻点燃了孩子心中的希望，就那么轻轻地触开了一个丰富多彩、生动可感的美好世界，那个世界里飞翔着孩子纯真的愿望和梦想，穿梭着一个小小的忙碌着的身影，让你惊诧，让你欢欣，让你庆幸，让你感动得想流泪……而这样的机缘，永远只会垂青于那些贮满爱与温暖的心灵。
亲爱的孩子，我愿意陪伴着你，一起走。用我的爱和温暖耐心等待那扇心灵之门的轻轻开启。■
小预备铃响过，进了教室，孩子们立刻安静下来，准备好课本和文具便乖乖地趴在课桌上，闭上了眼睛。我禁不住欣慰地笑了。
讲台左侧的位子是空的——宁宁没有来！上课铃响过，师生问好、落座，我边向孩子们投去征询的目光边问：“宁宁怎么没来？”——课上缺了谁，我都要“追究”的。于是孩子们纷纷举手向我“举报”他的去向，很快我明白了，宁宁随爸爸妈妈去北京探亲尚未及时归来。
一节课飞快地过了。这节课特别轻松顺畅。孩子们都分外地投入，气氛那么活跃又那么和谐。眼睛保健操开始了。教室里鸦雀无声，孩子们背脊笔直专心致志，只有悠扬的音乐水一般流过孩子们的心田。
可总觉有点怪怪的，看着那个空位置，我心里忽然一阵莫名的失落。
宁宁是个非常顽皮的孩子。长得白白净净，健康滋润，衣着非常整洁，一看就知道，这是个有汤有水、被照顾得非常周到的孩子。20年的教龄告诉我，这孩子一定是和老人生活在一起的。果然，宁宁的爸爸是市人民医院的外科医生，妈妈在沪读博士，他们各自拥有自己的骄傲，却都无暇顾及这个二年级的小不点儿，因此宁宁每天都和外婆生活在一起。
初见宁宁时，觉得这孩子比较安静，也比较文气，渐渐地，我才发现，他竟身怀一些过人的“绝活”：他的大拇指就像一根儿魔棒，随便拾起一支笔都可以玩得天花乱坠；他可以嘴巴不动就发出各种细细的、幽幽的、怪怪的声音，让你辨认半天却找不到声音的来源；老师转脸板书的时候，他能够以极快的速度逗引得全班孩子忍俊不禁，而你转过脸来的时候，他的神情却是那么淡定，纷乱的场景里，他俨然事外人……有时，他的调皮不幸被你一掉头撞了个正着，他也不会显出惊慌或者掩饰的神情，而是坦然迎视你的目光，双肩放松，冲你清澈一笑，似乎在说：“呵呵，不好意思，这一把有点小失败！”…… 就是这样一个孩子，让我每天课上都要“软硬兼施”、“恩威并予”，分出很大一部分精力去关注他，安抚他，哄他专心听讲，配合完成课内所有的活动和练习。
说实在的，看着孩子这些不良习惯，我很心疼，一个小人儿要打发多少寂寞时光才能练成这些“绝活”啊！每一个孩子降临这个世界时，都是一块浑然天成、纯净无暇的玉，是父母师长的教育和影响在日日雕琢着他们，是我们的疏忽甚至失误让孩子在成长中留下了瑕疵。我不由想到了我的儿子，在我为了工作和自修而疯狂的日子里，儿子也是这样一个人玩耍的。不知是出于一位母亲本能的爱，还是出于我对儿子的愧疚和补偿，我对宁宁总是格外的耐心和爱护。
我每天都会不由自主地想起他，想着如何制造一些新的“花招”去“战胜”他。就这样，宁宁一直生活在我和他旷日持久的温情斗争之中。
可是今天宁宁没有来。良好的秩序，轻松顺利的教学，竟让我觉得轻飘飘的，心底陡生一股莫名的恍惚和空落。眼前不由浮现宁宁闪亮的眼睛与调皮的小模样——原来，我与这孩子的“斗争”已经有了惯性，我竟然有些想念他了！
离开教室之前，我不由得对全班的孩子说：“等宁宁回来，一定要告诉他，梅子老师可想念他了！记住啦？”
孩子们听到这样的话，显然非常惊诧，又非常兴奋，一起大声回应我：“记住了——”
之后，我几乎已经把这话忘记了。那天上午我去二（6）班上课，经过（8）班门前，几个孩子一下子跑过来围住我，迫不及待地告诉我：“梅子老师，宁宁已经回来了！我们告诉他了，你快去看看他吧！”我看看时间，匆匆对孩子们说：“下了课我就来！”
当我沉浸在新的思索中从二（6）班走出来的时候，宁宁已经像一位凯旋的英雄，被孩子们簇拥着送到我的面前。他一反往日的无拘无束，非常忸怩地红着脸低着头，不好意思看我。我蹲下来，拉起他的一只小手，亲昵地说：“啊，宁宁回来了？梅子老师可想念你了！来，让老师抱一下！”说着，我把宁宁满满拥进了怀里，抱起来转了一圈儿。孩子们向宁宁投来羡慕的目光，一起鼓起掌来。
后来，我再去二（8）班上课的时候，宁宁显得有些不自然，每次我看他的时候，他就连忙垂下眼帘，脸就红了。有时，他也会很忘情地大声接话，但每每是刚出口，就突然用手捂住了嘴巴，一下子趴在了课桌上。好像在说：“啊呀，错了错了！我又随便讲话了，这怎么能对得起梅子老师的想念呢？”我便会忍不住偷笑。
有一天课上，宁宁趴在课桌上，非常安静，神情专注，好大功夫都没有动一下，好像在写什么。我悄悄绕过去，刹那间，心底和眼里都热热的：孩子用红色水彩笔在课题的旁边认认真真地并列画了两个胖胖的“大拇指”，和我奖励孩子们用的那枚“大拇指”印章的图案简直酷似！我的眼睛禁不住有些湿润了。
自从接这个班以来，宁宁一次还没有得到过我的“大拇指”奖励——那是专心听讲、积极思考、踊跃发言、自觉遵守纪律的孩子才能得到的荣誉呢。宁宁一直是我“温情战争”的乙方，总是不符合奖励的“条件”。宁宁平日看着我的“大拇指”印章，也通常是一副无动于衷的样子。可当我看着那两个模仿得酷似的图案，骤然明白了孩子内心的渴望，也让我瞬间窥见了藏在宁宁心中的另一个世界！是啊，哪个孩子不想做个好孩子呢？哪个孩子会拒绝师长的关爱和同学的欣赏呢？是我们的吝啬与高不可攀的“原则”把孩子冷漠地挡在了外面！
宁宁发现了身后的我，一下子将两只手捂在那两颗“大拇指”上，脸腾一下红了。我俯身在他耳边问：“很想得到，是吗？”宁宁不说话，只把低下去的头点了点。我把手落在宁宁瘦小的肩膀上，仍旧对他耳语：“好，那从现在开始举手回答老师的问题！”在我投去的鼓励的目光里，宁宁果然迟疑地举起了手……我为宁宁盖上了两枚“大拇指”印章，并对他说：“第一枚是因为宁宁终于学会举手发言了；第二枚是因为宁宁很聪明，会用自己的思考解决问题了。要加油哦！”宁宁有些激动，悄悄偏过头瞟了一眼后面的同学，把背坐直了。
下课了，我趴在宁宁的课桌上，问：“宁宁，一共获得几枚大拇指了？”他笑着对我竖起两根儿手指。我摇摇头说：“不对，是四枚，宁宁那两枚也算数，它们表示宁宁是个很好的小孩，比老师这两枚还好看、还值得珍惜呢！”宁宁非常开心地笑了，眼睛亮亮的。我也笑了，心里满是激动和欣慰。
原来，在我们与孩子之间，潜伏着无数玄妙的机关，你不知道会在哪一天，因为哪句话，哪一个动作，就会那么轻轻点燃了孩子心中的希望，就那么轻轻地触开了一个丰富多彩、生动可感的美好世界，那个世界里飞翔着孩子纯真的愿望和梦想，穿梭着一个小小的忙碌着的身影，让你惊诧，让你欢欣，让你庆幸，让你感动得想流泪……而这样的机缘，永远只会垂青于那些贮满爱与温暖的心灵。
亲爱的孩子，我愿意陪伴着你，一起走。用我的爱和温暖耐心等待那扇心灵之门的轻轻开启。■