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摘要：本文简述了探索硕士学位研究生培养方法的重要性；提出了研究生培养过程中急待解决的三个关键问题：(1)在增加研究生招生人数的状态下一定要把好招生的质量关，(2)避免研究生课程设置、教学内容和教学方法上的本科化倾向，(3)致力于提高研究生的动手能力和创新能力；并针对这些问题，以高分子化学与物理专业为例，给出了我们的解决方法。
关键词：硕士学位研究生 培养 工作方法
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0000-00
硕士学位研究生的培养在高等教育中，有着举足轻重的作用，一方面它是促进人文类与自然类学科建设和高级研究型人才培养的有效途径，另一方面它又是博士研究生培养的必经之路，是通向知识创新型人才培养的进阶。从硕士学位研究生教育的成本与质量角度来看，它的质量不仅关系到我国高级人才培养的整体质量，而且直接影响国家科研创新能力的提升与民族整体文化的传承，以及与之相关的学术声誉与民族形象[1]。
目前，各个高等院校均努力向“研究型大学”发展，硕士学位研究生的招生数目普遍呈逐年急剧上升趋势[2]。从教学的角度，研究生应该在专业研究领域中具有坚实理论知识、掌握现代科学研究方法、在所研究方向的范围内了解本学科发展的现状和趋势、能从事现代科学前沿课题研究；从人才培养的角度，通过对科学研究方法的学习、技能掌握和思维拓展，培养出具有创造的热情、高尚的人格和坚毅的精神气质，具有创造性的观察力、想象力、归纳能力、撰写论文能力的社会精英。研究生培养，还承担着培养科学、政治、经济等领域领袖人物的重任。因此，为了保障研究生培养质量跟上数量发展的现状，积极探讨硕士学位研究生培养方法势在必行[3-5]。
我们认为研究生在培养过程中有这样几个急待解决的问题：
1 在增加研究生招生人数的状态下一定要把好招生的质量关
充分利用现有的教学资源，合理扩大研究生招生规模，一定要避免只图数量、不讲质量，搞研究生教育的“大跃进”。在報考研究生的学生中，总存在一部分动机不纯的学生，他们中一些以攻读学位当作谋职的跳板，一些是怀着“镀金”心理；一部分学生虽然课程考试能够过关，但词不达意综合能力差，没有基本的口头与笔头表达能力；还有的学生动手能力差，没有掌握基本的测试方法，甚至无法搭起一套最简单的反应实验装置（对于高分子材料与工程的学生而言），有的学生只善于做英语试题，阅读水平低下，不能流畅的理解简单的与专业相关的文献。这就要求在研究生招生过程中，将课程考试与面试有机的结合在一起，严格控制研究生录取的质量，尤其是要重视面试成绩，通过面试了解学生的真实想法，认识学生的智识、文笔、情操、兴趣和动机，这些在课程考试中无法得知的个人素质在面试中都可有针对性的测试，在录取过程中可以实行面试成绩一票否决的方法，即面试成绩不及格就失去录取资格。
我们认为事在人为，聪明能干、主动性强、能自主发现问题与解决问题的学生是研究生培养的最佳人选。这样的学生一方面能自已开创研究的内容，自已思考新点子，化不可能为可能，成为导师有原创力的研究伙伴，更有优秀者，能自行整合校园乃至校外的研究资源，开发研究经费及课题；另一方面，这样的学生能青出于蓝而胜于蓝；在学期间与导师通力合作，学师之长，补师之短，快速成长为一个合格的研究人员，毕业以后能成为研究领域的杰出人才，导师和学校均能以培养出这样的优秀学生为荣。
2 避免研究生课程设置、教学内容和教学方法上的本科化倾向
在研究生教育中课程学习是不可缺少的环节，也是保证和提高研究生教育质量的一个重要因素。我们应该严格区分研究生阶段与本科阶段的不同要求，本科阶段的学习是给学生打下扎实的基础，并教会学习的能力，而研究生阶段应围绕培养学生研究、创新能力。目前研究生教育中课程设置普遍存在这样一些问题：(1)研究生课程没有很好地配合研究生培养目标，在课程内容上与本科课程设置拉不开档次，多数研究生课程虽然有新鲜的名称，但授课内容实质上是本科某些专业课程的重复加深；(2)在教学方法和考核模式方面，教师以课堂灌输的教学模式为主，缺乏讨论与研究的气氛，没有注重培养学生运用已有知识开拓专业视野的能力。(3)研究生课程建设相对较为薄弱，其薄弱性反映在课程的陈旧、单一和课程设置的随意性，课程设置缺乏科学合理的论证，在课程设置操作过程中，忽视与专业相匹配的课程的规范性、系统性和完整性。
针对这些问题，我们的解决方法是：在考察研究型大学，如复旦大学、浙江大学、湘潭大学等在研究生课程设置方面的作法与长处，聚焦于本专业的发展方向，积极把握学科最新研究进展，以此为据设置研究生的课程，使研究生课程不但有崭新的名字，而且有崭新的内容，从根本上解决研究生课程对学生学习没有吸引力的问题；在教学方法上，研究生课程的讲授与学习必须突出研究生的研究性和自主性，研究生教育应把教学重点从过去的传授知识转移到以研究、探索为基础的教学上来，应采用现代教学方法，使学生从单纯的知识和文化的接受者变成探索者，让研究生在导师的指导下共同参与这种探索的过程，研究生上课的人数应少于15人，教师上课不能照本宣科，采用讨论式、启发式的教学方式，阐明要点提出问题，以小论文、小综述取代教材上习题类的考试；时代进入二十一世纪，知识以飞快的速度更新，研究生的课程和专业内容都应该与时俱进，不断变化更新，一定要避免研究生课程多年不变总是老面孔的状况，研究生课程设置存在的问题不仅是导师需要关心的问题，高校的管理者对这一问题的认识更为重要，因为课程设置的更新是一个复杂的系统工程，要更新课程设置，就要更新教学内容，更新教材讲义，更新教学实验设备，需要不断地投入人力、物力和财力。
3 致力于提高研究生的动手能力和创新能力
高分子化学与物理专业属于化学类，是一门典型的实验学科，当学生跨入“研究”的殿堂时，就要求学生必须具备较强的动手能力，动手能力比单纯的实验技能的含义更为广泛，它包括预先制定实验方案、准备实验用具（包括药品、器具、玻璃器皿、工具和实验台）、搭建实验装置、开展具体实验、处理实验过程中出现的各种状况（包括意外状况的应对，如断电、断水、失火甚至爆炸等）、详细记录实验数据、分析实验结果、制定性能表征条目、进行性能的各项测试表征、对测试结果的图表数据进行分析对比，发现实验中存在的问题，一旦实验目标没有达到，则要根据要求对实验计划进行修正。在本科学习阶段，通过四大化学和专业课程中设置的实验课，学生只学到基本的实验技能，这就要求研究生培养阶段，导师对学生有细致的具体指导与鼓励学生进行动手实践。导师从做人、做事和做学问三个方面以身作则，勉励研究生正确的认知自已，老老实实的做人、踏踏实实的做事、勤勤恳恳的做学问，知其然还要知其所以然，知之为知之，不知为不知，不知的要主动的去获知，不会的要积极的去学会。
研究生创新能力的培养是研究生培养的核心问题[6]，这一观点已经得到了研究生导师与高校管理者的一致认同，但如何培养研究生的创新能力却是一个急需探索的问题。我们认为研究生要提高创新能力就要培养与训练出下列四种能力：(1)查阅与研读参考文献的能力；(2)概括归纳、撰写综述的能力；(3)熟练运用已有知识的能力；(4)甄别学术研究成果与学术研究热点的能力。这四种能力可以构筑起一个产生新想法的平台，新想法如灵感一样在闪现，它不是凭空出现的，必须有四种能力的支撑。
(1)查阅与研读参考文献的能力
创新不是空穴来风，任何创新都是基于前人研究成果之上的，如果无视已有的研究成果和已知的自然奥秘，就可能作无谓的重复工作还一无所知，所以查阅参考文献是研究生的基本要求，学生通过宽泛的文献检索与精深的文献阅读，不但实现初级的学术积累，而且锻练勤奋踏实的学风，这也保证了学生深刻认知导师研究的水平、立足于科学研究最新成果的前沿。
导师的正确引导与积极督促在学生研读文献中起着画龙点晴的作用。我们的做法是给出一些高分子材料研究的热点专题，由学生查阅文献之后列出相关文献的目录，从中自行选择重点阅读的篇章，经导师认可，阅读之后学生要写出类似综述的报告，报告中要突出文献的研究新在哪里、与其他研究者的不同之处在哪里、获得了什么新性能等，应该说这样研读文献实质上是一种创造性的学习。在方法上，我们强调学生在泛读某一研究方向各种文献的时候，学会使用比较与映证的方法，识别哪些研究成果重要，哪些研究方法应该学习，哪些是错误的；哪些研究难度大或工作量大，哪些研究方向有深入研究的必要。由于这一过程中，导师参与学生的文献阅读，这使导师的指导有的放矢，对导师自己也是一种推动。
(2)概括归纳、撰写综述的能力
如果在研读文献的基础上，能写出高水平的综述文章，这不仅为科学研究积累了丰厚的理论素养，而且综述本身也成为科学研究的一部分，实质上，许多导师已经认识到，一篇好的文献综述性文章本身就是一种创新研究，我们也正在把这种理念在研究生中推广。
(3)熟练运用已有知识的能力
考上研究生的学生一般都是本科学生中的姣姣者，对专业相关的知识掌握的都比较好，但是掌握了知识还需能够熟练运用，尤其是像化学这样的实验学科，知识结构复杂，知识层面也多，除了无机化学、有机化学、分析化学与物理化学这四大化学之外，还要求具有多学科交叉思考与交叉应用的能力。导师在训练学生熟练运用已有知识的能力方面，一是思维方式，从最新的科学研究进展中汲取最新的合成方法与测试方法，激发学生的发散性思维和立体思维，从传统的成熟的反应中，找寻合成新功能新材料的突破口；二是方法论，指导学生学习优化实验的方法、定性研究与定量研究的方法、结构与性能表征的方法、交叉研究的方法以及各种学科研究方法之间的相互借用等。
(4)甄别学术研究成果与学术研究热点的能力。
可以毫不夸张的说，甄别学术研究成果与学术研究热点的能力，是以上四种能力中最难培养的一种能力。旧时就有“师傅领进门，修行在个人”的说法，可见导师的引导与学生的进取是甄别能力培养的关键，导师在向研究生介绍科学研究概况与科学研究动态的时候，要重视对科研前沿领域的评价与预测，对前人已有的科研成果不能一味的迷信与崇拜，要有鉴别有判断有甄别。导师可以指导研究生，让研究生初进实验室时，学习做导师自己科研方向与科研成果中一些典型合成反应的重复性实验，导师把自己的最新科研成果交给学生重复与检验，给学生切实的示范和带动，以求真求实的作风，带动学生一起实践与探索，鼓励学生发表自己的想法，激发学生在科学研究中发现真理，在交流与切磋中辨别科学研究中的真伪。研究生的锐意进取精神对于甄别学术研究成果与学术研究热点的能力也是必不可少的，导师在指导方法得当的同时，必须充分发挥研究生学习的积极性和主动性，培养刻苦勤奋的学习精神，防止对导师的依赖性、杜绝让导师抱着走的现象，只有导师的悉心指导与研究生自我高标准要求两者有机结合在一起，研究生才会具备主动获取知识的能力、科学思维分析的能力、动手实践操作的能力和独立解决问题的能力，最终，成长为具备科研创新能力的合格高级人才。
参考文献
[1] 王蕾,杨晓明.我国研究生人才培养工作现状分析,中国冶金教育,2004,6:1-4.
[2] 刘念才,刘少雪.研究型大学教育教学理念的思考与建议,上海交通大学学报(哲学社会科学版),2004,12(4):48-51.
[3] 刘景华.论研究生应该具备的基本素质,学位与研究生教育l1998,6:54-47.
[4] 吴诗淳.努力提高研究生培养质量,学位與研究生教育,1997,4:14-17.
[5] 韦金儒.如何提高我校研究生教育水平的探讨,广西医科大学学报l2004,21(9):61-62.
[6] 赵群.浅析研究生创新能力的培养,昆明理工大学学报(社科版),2001,1(4):71-74.
关键词：硕士学位研究生 培养 工作方法
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0000-00
硕士学位研究生的培养在高等教育中，有着举足轻重的作用，一方面它是促进人文类与自然类学科建设和高级研究型人才培养的有效途径，另一方面它又是博士研究生培养的必经之路，是通向知识创新型人才培养的进阶。从硕士学位研究生教育的成本与质量角度来看，它的质量不仅关系到我国高级人才培养的整体质量，而且直接影响国家科研创新能力的提升与民族整体文化的传承，以及与之相关的学术声誉与民族形象[1]。
目前，各个高等院校均努力向“研究型大学”发展，硕士学位研究生的招生数目普遍呈逐年急剧上升趋势[2]。从教学的角度，研究生应该在专业研究领域中具有坚实理论知识、掌握现代科学研究方法、在所研究方向的范围内了解本学科发展的现状和趋势、能从事现代科学前沿课题研究；从人才培养的角度，通过对科学研究方法的学习、技能掌握和思维拓展，培养出具有创造的热情、高尚的人格和坚毅的精神气质，具有创造性的观察力、想象力、归纳能力、撰写论文能力的社会精英。研究生培养，还承担着培养科学、政治、经济等领域领袖人物的重任。因此，为了保障研究生培养质量跟上数量发展的现状，积极探讨硕士学位研究生培养方法势在必行[3-5]。
我们认为研究生在培养过程中有这样几个急待解决的问题：
1 在增加研究生招生人数的状态下一定要把好招生的质量关
充分利用现有的教学资源，合理扩大研究生招生规模，一定要避免只图数量、不讲质量，搞研究生教育的“大跃进”。在報考研究生的学生中，总存在一部分动机不纯的学生，他们中一些以攻读学位当作谋职的跳板，一些是怀着“镀金”心理；一部分学生虽然课程考试能够过关，但词不达意综合能力差，没有基本的口头与笔头表达能力；还有的学生动手能力差，没有掌握基本的测试方法，甚至无法搭起一套最简单的反应实验装置（对于高分子材料与工程的学生而言），有的学生只善于做英语试题，阅读水平低下，不能流畅的理解简单的与专业相关的文献。这就要求在研究生招生过程中，将课程考试与面试有机的结合在一起，严格控制研究生录取的质量，尤其是要重视面试成绩，通过面试了解学生的真实想法，认识学生的智识、文笔、情操、兴趣和动机，这些在课程考试中无法得知的个人素质在面试中都可有针对性的测试，在录取过程中可以实行面试成绩一票否决的方法，即面试成绩不及格就失去录取资格。
我们认为事在人为，聪明能干、主动性强、能自主发现问题与解决问题的学生是研究生培养的最佳人选。这样的学生一方面能自已开创研究的内容，自已思考新点子，化不可能为可能，成为导师有原创力的研究伙伴，更有优秀者，能自行整合校园乃至校外的研究资源，开发研究经费及课题；另一方面，这样的学生能青出于蓝而胜于蓝；在学期间与导师通力合作，学师之长，补师之短，快速成长为一个合格的研究人员，毕业以后能成为研究领域的杰出人才，导师和学校均能以培养出这样的优秀学生为荣。
2 避免研究生课程设置、教学内容和教学方法上的本科化倾向
在研究生教育中课程学习是不可缺少的环节，也是保证和提高研究生教育质量的一个重要因素。我们应该严格区分研究生阶段与本科阶段的不同要求，本科阶段的学习是给学生打下扎实的基础，并教会学习的能力，而研究生阶段应围绕培养学生研究、创新能力。目前研究生教育中课程设置普遍存在这样一些问题：(1)研究生课程没有很好地配合研究生培养目标，在课程内容上与本科课程设置拉不开档次，多数研究生课程虽然有新鲜的名称，但授课内容实质上是本科某些专业课程的重复加深；(2)在教学方法和考核模式方面，教师以课堂灌输的教学模式为主，缺乏讨论与研究的气氛，没有注重培养学生运用已有知识开拓专业视野的能力。(3)研究生课程建设相对较为薄弱，其薄弱性反映在课程的陈旧、单一和课程设置的随意性，课程设置缺乏科学合理的论证，在课程设置操作过程中，忽视与专业相匹配的课程的规范性、系统性和完整性。
针对这些问题，我们的解决方法是：在考察研究型大学，如复旦大学、浙江大学、湘潭大学等在研究生课程设置方面的作法与长处，聚焦于本专业的发展方向，积极把握学科最新研究进展，以此为据设置研究生的课程，使研究生课程不但有崭新的名字，而且有崭新的内容，从根本上解决研究生课程对学生学习没有吸引力的问题；在教学方法上，研究生课程的讲授与学习必须突出研究生的研究性和自主性，研究生教育应把教学重点从过去的传授知识转移到以研究、探索为基础的教学上来，应采用现代教学方法，使学生从单纯的知识和文化的接受者变成探索者，让研究生在导师的指导下共同参与这种探索的过程，研究生上课的人数应少于15人，教师上课不能照本宣科，采用讨论式、启发式的教学方式，阐明要点提出问题，以小论文、小综述取代教材上习题类的考试；时代进入二十一世纪，知识以飞快的速度更新，研究生的课程和专业内容都应该与时俱进，不断变化更新，一定要避免研究生课程多年不变总是老面孔的状况，研究生课程设置存在的问题不仅是导师需要关心的问题，高校的管理者对这一问题的认识更为重要，因为课程设置的更新是一个复杂的系统工程，要更新课程设置，就要更新教学内容，更新教材讲义，更新教学实验设备，需要不断地投入人力、物力和财力。
3 致力于提高研究生的动手能力和创新能力
高分子化学与物理专业属于化学类，是一门典型的实验学科，当学生跨入“研究”的殿堂时，就要求学生必须具备较强的动手能力，动手能力比单纯的实验技能的含义更为广泛，它包括预先制定实验方案、准备实验用具（包括药品、器具、玻璃器皿、工具和实验台）、搭建实验装置、开展具体实验、处理实验过程中出现的各种状况（包括意外状况的应对，如断电、断水、失火甚至爆炸等）、详细记录实验数据、分析实验结果、制定性能表征条目、进行性能的各项测试表征、对测试结果的图表数据进行分析对比，发现实验中存在的问题，一旦实验目标没有达到，则要根据要求对实验计划进行修正。在本科学习阶段，通过四大化学和专业课程中设置的实验课，学生只学到基本的实验技能，这就要求研究生培养阶段，导师对学生有细致的具体指导与鼓励学生进行动手实践。导师从做人、做事和做学问三个方面以身作则，勉励研究生正确的认知自已，老老实实的做人、踏踏实实的做事、勤勤恳恳的做学问，知其然还要知其所以然，知之为知之，不知为不知，不知的要主动的去获知，不会的要积极的去学会。
研究生创新能力的培养是研究生培养的核心问题[6]，这一观点已经得到了研究生导师与高校管理者的一致认同，但如何培养研究生的创新能力却是一个急需探索的问题。我们认为研究生要提高创新能力就要培养与训练出下列四种能力：(1)查阅与研读参考文献的能力；(2)概括归纳、撰写综述的能力；(3)熟练运用已有知识的能力；(4)甄别学术研究成果与学术研究热点的能力。这四种能力可以构筑起一个产生新想法的平台，新想法如灵感一样在闪现，它不是凭空出现的，必须有四种能力的支撑。
(1)查阅与研读参考文献的能力
创新不是空穴来风，任何创新都是基于前人研究成果之上的，如果无视已有的研究成果和已知的自然奥秘，就可能作无谓的重复工作还一无所知，所以查阅参考文献是研究生的基本要求，学生通过宽泛的文献检索与精深的文献阅读，不但实现初级的学术积累，而且锻练勤奋踏实的学风，这也保证了学生深刻认知导师研究的水平、立足于科学研究最新成果的前沿。
导师的正确引导与积极督促在学生研读文献中起着画龙点晴的作用。我们的做法是给出一些高分子材料研究的热点专题，由学生查阅文献之后列出相关文献的目录，从中自行选择重点阅读的篇章，经导师认可，阅读之后学生要写出类似综述的报告，报告中要突出文献的研究新在哪里、与其他研究者的不同之处在哪里、获得了什么新性能等，应该说这样研读文献实质上是一种创造性的学习。在方法上，我们强调学生在泛读某一研究方向各种文献的时候，学会使用比较与映证的方法，识别哪些研究成果重要，哪些研究方法应该学习，哪些是错误的；哪些研究难度大或工作量大，哪些研究方向有深入研究的必要。由于这一过程中，导师参与学生的文献阅读，这使导师的指导有的放矢，对导师自己也是一种推动。
(2)概括归纳、撰写综述的能力
如果在研读文献的基础上，能写出高水平的综述文章，这不仅为科学研究积累了丰厚的理论素养，而且综述本身也成为科学研究的一部分，实质上，许多导师已经认识到，一篇好的文献综述性文章本身就是一种创新研究，我们也正在把这种理念在研究生中推广。
(3)熟练运用已有知识的能力
考上研究生的学生一般都是本科学生中的姣姣者，对专业相关的知识掌握的都比较好，但是掌握了知识还需能够熟练运用，尤其是像化学这样的实验学科，知识结构复杂，知识层面也多，除了无机化学、有机化学、分析化学与物理化学这四大化学之外，还要求具有多学科交叉思考与交叉应用的能力。导师在训练学生熟练运用已有知识的能力方面，一是思维方式，从最新的科学研究进展中汲取最新的合成方法与测试方法，激发学生的发散性思维和立体思维，从传统的成熟的反应中，找寻合成新功能新材料的突破口；二是方法论，指导学生学习优化实验的方法、定性研究与定量研究的方法、结构与性能表征的方法、交叉研究的方法以及各种学科研究方法之间的相互借用等。
(4)甄别学术研究成果与学术研究热点的能力。
可以毫不夸张的说，甄别学术研究成果与学术研究热点的能力，是以上四种能力中最难培养的一种能力。旧时就有“师傅领进门，修行在个人”的说法，可见导师的引导与学生的进取是甄别能力培养的关键，导师在向研究生介绍科学研究概况与科学研究动态的时候，要重视对科研前沿领域的评价与预测，对前人已有的科研成果不能一味的迷信与崇拜，要有鉴别有判断有甄别。导师可以指导研究生，让研究生初进实验室时，学习做导师自己科研方向与科研成果中一些典型合成反应的重复性实验，导师把自己的最新科研成果交给学生重复与检验，给学生切实的示范和带动，以求真求实的作风，带动学生一起实践与探索，鼓励学生发表自己的想法，激发学生在科学研究中发现真理，在交流与切磋中辨别科学研究中的真伪。研究生的锐意进取精神对于甄别学术研究成果与学术研究热点的能力也是必不可少的，导师在指导方法得当的同时，必须充分发挥研究生学习的积极性和主动性，培养刻苦勤奋的学习精神，防止对导师的依赖性、杜绝让导师抱着走的现象，只有导师的悉心指导与研究生自我高标准要求两者有机结合在一起，研究生才会具备主动获取知识的能力、科学思维分析的能力、动手实践操作的能力和独立解决问题的能力，最终，成长为具备科研创新能力的合格高级人才。
参考文献
[1] 王蕾,杨晓明.我国研究生人才培养工作现状分析,中国冶金教育,2004,6:1-4.
[2] 刘念才,刘少雪.研究型大学教育教学理念的思考与建议,上海交通大学学报(哲学社会科学版),2004,12(4):48-51.
[3] 刘景华.论研究生应该具备的基本素质,学位与研究生教育l1998,6:54-47.
[4] 吴诗淳.努力提高研究生培养质量,学位與研究生教育,1997,4:14-17.
[5] 韦金儒.如何提高我校研究生教育水平的探讨,广西医科大学学报l2004,21(9):61-62.
[6] 赵群.浅析研究生创新能力的培养,昆明理工大学学报(社科版),2001,1(4):71-74.