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摘 要：本文对《新视野大学英语》教材特点进行了探索，分析其在编排和设置方面的所具有的特色，充分论述如何有效地利用这套教材，使学生的外语学习效果最大化，从而提高外语教学的质量。
关键词：《新视野大学英语》 语言材料 读写教程 阅读教学
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0066-01
英语是国际上最重要的国际通用语言之一，也使用最广泛的语言。随着我国经济发展和对外教学的迅速扩大，英语愈来愈显示出其重要性。而且在我国的高等教育中，英语是一门非常重要的必修课。
英语教材的优劣对教学效果有必然的影响，我们探索《新视野大学英语》教材的特点，充分发掘和利用这套教材，搞好外语教学。
1 《新视野大学英语》教材的特点
经过多年的大学英语教学，我们认为《新视野大学英语》是一套不得多得的教材，这套教材具有：语言材料的纯正、底到；教材的编排形成有机的整体；选材的非常新颖等特点。
1.1 教材的整体性
《新视野大学英语》系列教材是一个有机的整体。《新视野大学英语》的《读写教程》一题材为中心组织单元，但每个单元三篇课文都侧重于讨论同一主题，这样有助于学生对文章的深刻理解，为学生顺利准确地表达思想提供了最大的可能性，避免了学生有话说不出，无话可谈的现象。《听说教程》配合《读写教程》的中心话题展开并无组织听说训练，使学生容易接受听力材料，有感可发，有话可说。《综合教程》则配合《读写教程》对词汇、语法、结构、翻译、阅读灯多方面提供进一步操练的内容，巩固了学生所学语言知识，可供教师课堂使用或学生课下练习。该系列教材围绕一个主题，以《读写教程》为主线，以培养读、写、译的能力。《新视野大学英语》对课文的长度有适当的控制，如《读写教程》一级的课文一般在700词左右，在《读写教程》二级的课文一般在800词左右。《读写教程》三、四级的课文在900词左右，快读阅读每篇控制在300词左右。每篇课文出现的生词数量控制在课文总次量的5%～7%左右。教材的编写体现了对核心词汇的关注和重视。《新视野大学英语》第一级的起点为1，800单词，在1～4级教材中覆盖全部核心词汇和四级词汇，在5，6级教材中覆盖全部六级词汇。课文难度和词汇进度是有条不紊，循序渐进的。过长的课文或过多的生词会给教学和学生造成困难，过多的课文或过少的生词达不到学习的要求。这套教材很好地掌握了课文的长度和生词之间的比例，有利于教学活动的进行。
1.2 选材的新颖性
《新视野大学英语读写教程》的选材具有其特色。文章在选材上注重趣味性、信息性、可思性、前瞻性，题材广泛，内容丰富，主要涉及语言、文化、习俗、伦理、信息、科学、社会论焦点等等。第一单元侧重于讨论一个话题，但三篇课文的体裁都不尽相同，体现文体的多样性。课文绝大部分选自20世纪80、90十年代出版的英美报刊书籍，也有新世纪刚刚出世的作品。这样的选材具有时代气息，并贴近学生生活。有利于帮主学生把语言学习置于以真实的社会生活为主题而开展的一系列听、说、读、写、译的教学活动中，有效的促使学生积极思考，自觉参与，并注重了课堂上以学生为中心的互动式教学，避免了教师满堂灌的弊端。
2 《新视野大学英语》教材的应用
以培养创新精神和实践能力为终点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。针对《新视野大学英语》以上的特点，在实际的教学活动中，根据目前学校的教学环境，我主要采取的是以课本为中心的传统课堂教学。主体性的课堂教学是学生积极参与，师生相互交流的多边活动。
《读写教程》每个单元由三篇不同体裁围绕同一主题的文章组成，分为A、B、C三篇课文。A篇课文是作为课堂上的精讲内容，B、C两篇文章是作为学生的阅读材料的。
A篇课文的讲解一般需要五到六个学时来完成。两个学时精讲单词，给学生讲授一些一本的构词知识，使其在循序渐进的过程中能掌握单词记忆的正确方法。通过对一些重点四级词汇、短语的透彻分析讲解，使学生掌握其精确含义，以达到在日常生活中的灵活运用、融会贯通。课文的讲解需要两个学时的时间。英语的课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用有效地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其语言表达能力。我在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较出难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，鼓励学生在图书馆或网络上查找与课文相关的材料，这样有助于激发学生对文章的学习兴趣，为学生对文章的深刻理解打下了良好的基础。在课堂上，对一些结构比较复杂的长句、难句进行语法分析，通过一些例句对一些固定句型进行深入浅出的讲解，以帮助学生理解文章意思，掌握文章主题，同时针对文章内容设计一些问题，鼓励学生积极参与课堂活动，激发其学习兴趣，培养学生的开拓精神和创新意识。《新视野大学英语》的课后练习题的编写紧扣着课文而进。结构分析、写作、阅读技能、内容概要等素材全部取材于课本。这样容易开展形式多样、内容丰富的课堂活动，例如，双人联系（Pair work）、小组讨论（group discussion）、角色扮演（role play）等。这些活动的设计不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的兴趣与积极性，更重要的是为学生提供了运用语言的机会，使学生掌握了文章的知识点，对知识达到融会贯通，学以致用。练习题的处理需要两个学时。
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，应以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，学生需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。
3 结语
英语教学是一个不断创新，不断探索的过程，在以后的教学中，我会继续摸索，不断学习先进的教学方法、行之有效的教学经验，更好更有效的使用材料，以提高自己的教学水平和业务能力。
参考文献
[1] 郑树棠.新视野大学英语[M].北京：教学与研究出版社，2001.
[2] 王可非.中国大学英语教学论丛[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[3] 束定芳，庄智象.现代外语教学—— 理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
关键词：《新视野大学英语》 语言材料 读写教程 阅读教学
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0066-01
英语是国际上最重要的国际通用语言之一，也使用最广泛的语言。随着我国经济发展和对外教学的迅速扩大，英语愈来愈显示出其重要性。而且在我国的高等教育中，英语是一门非常重要的必修课。
英语教材的优劣对教学效果有必然的影响，我们探索《新视野大学英语》教材的特点，充分发掘和利用这套教材，搞好外语教学。
1 《新视野大学英语》教材的特点
经过多年的大学英语教学，我们认为《新视野大学英语》是一套不得多得的教材，这套教材具有：语言材料的纯正、底到；教材的编排形成有机的整体；选材的非常新颖等特点。
1.1 教材的整体性
《新视野大学英语》系列教材是一个有机的整体。《新视野大学英语》的《读写教程》一题材为中心组织单元，但每个单元三篇课文都侧重于讨论同一主题，这样有助于学生对文章的深刻理解，为学生顺利准确地表达思想提供了最大的可能性，避免了学生有话说不出，无话可谈的现象。《听说教程》配合《读写教程》的中心话题展开并无组织听说训练，使学生容易接受听力材料，有感可发，有话可说。《综合教程》则配合《读写教程》对词汇、语法、结构、翻译、阅读灯多方面提供进一步操练的内容，巩固了学生所学语言知识，可供教师课堂使用或学生课下练习。该系列教材围绕一个主题，以《读写教程》为主线，以培养读、写、译的能力。《新视野大学英语》对课文的长度有适当的控制，如《读写教程》一级的课文一般在700词左右，在《读写教程》二级的课文一般在800词左右。《读写教程》三、四级的课文在900词左右，快读阅读每篇控制在300词左右。每篇课文出现的生词数量控制在课文总次量的5%～7%左右。教材的编写体现了对核心词汇的关注和重视。《新视野大学英语》第一级的起点为1，800单词，在1～4级教材中覆盖全部核心词汇和四级词汇，在5，6级教材中覆盖全部六级词汇。课文难度和词汇进度是有条不紊，循序渐进的。过长的课文或过多的生词会给教学和学生造成困难，过多的课文或过少的生词达不到学习的要求。这套教材很好地掌握了课文的长度和生词之间的比例，有利于教学活动的进行。
1.2 选材的新颖性
《新视野大学英语读写教程》的选材具有其特色。文章在选材上注重趣味性、信息性、可思性、前瞻性，题材广泛，内容丰富，主要涉及语言、文化、习俗、伦理、信息、科学、社会论焦点等等。第一单元侧重于讨论一个话题，但三篇课文的体裁都不尽相同，体现文体的多样性。课文绝大部分选自20世纪80、90十年代出版的英美报刊书籍，也有新世纪刚刚出世的作品。这样的选材具有时代气息，并贴近学生生活。有利于帮主学生把语言学习置于以真实的社会生活为主题而开展的一系列听、说、读、写、译的教学活动中，有效的促使学生积极思考，自觉参与，并注重了课堂上以学生为中心的互动式教学，避免了教师满堂灌的弊端。
2 《新视野大学英语》教材的应用
以培养创新精神和实践能力为终点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。针对《新视野大学英语》以上的特点，在实际的教学活动中，根据目前学校的教学环境，我主要采取的是以课本为中心的传统课堂教学。主体性的课堂教学是学生积极参与，师生相互交流的多边活动。
《读写教程》每个单元由三篇不同体裁围绕同一主题的文章组成，分为A、B、C三篇课文。A篇课文是作为课堂上的精讲内容，B、C两篇文章是作为学生的阅读材料的。
A篇课文的讲解一般需要五到六个学时来完成。两个学时精讲单词，给学生讲授一些一本的构词知识，使其在循序渐进的过程中能掌握单词记忆的正确方法。通过对一些重点四级词汇、短语的透彻分析讲解，使学生掌握其精确含义，以达到在日常生活中的灵活运用、融会贯通。课文的讲解需要两个学时的时间。英语的课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用有效地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其语言表达能力。我在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较出难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，鼓励学生在图书馆或网络上查找与课文相关的材料，这样有助于激发学生对文章的学习兴趣，为学生对文章的深刻理解打下了良好的基础。在课堂上，对一些结构比较复杂的长句、难句进行语法分析，通过一些例句对一些固定句型进行深入浅出的讲解，以帮助学生理解文章意思，掌握文章主题，同时针对文章内容设计一些问题，鼓励学生积极参与课堂活动，激发其学习兴趣，培养学生的开拓精神和创新意识。《新视野大学英语》的课后练习题的编写紧扣着课文而进。结构分析、写作、阅读技能、内容概要等素材全部取材于课本。这样容易开展形式多样、内容丰富的课堂活动，例如，双人联系（Pair work）、小组讨论（group discussion）、角色扮演（role play）等。这些活动的设计不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的兴趣与积极性，更重要的是为学生提供了运用语言的机会，使学生掌握了文章的知识点，对知识达到融会贯通，学以致用。练习题的处理需要两个学时。
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，应以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，学生需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。
3 结语
英语教学是一个不断创新，不断探索的过程，在以后的教学中，我会继续摸索，不断学习先进的教学方法、行之有效的教学经验，更好更有效的使用材料，以提高自己的教学水平和业务能力。
参考文献
[1] 郑树棠.新视野大学英语[M].北京：教学与研究出版社，2001.
[2] 王可非.中国大学英语教学论丛[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[3] 束定芳，庄智象.现代外语教学—— 理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.