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摘 要：幼儿是祖国未来建设的重要接班人，因此其教育备受关注。面对现在巨大的升学教育压力，幼儿园的户外游戏活动大量锐减，加之游戏器具的单一化，不利于幼儿全面能力的培养发展。简单分析了幼儿园教学的现状，提出了户外游戏活动对幼儿的重要性，并重点分析了废旧材料在幼儿园户外游戏中的实践应用。
关键词：废旧材料;幼儿园;户外游戏;运用
随着经济的不断发展，人们的生活水平得到了质的飞跃，废旧材料也越来越多。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”如何最大化、有效地将这些废旧材料再利用成为社会关注的一个焦点。幼儿园为了保证幼儿的身心健康，培养较强的动手能力，每天进行约2小时的户外活动，成为必备课程。然而幼儿园户外游戏中设备器具玩法的单一性也是一个不得不面对的现实问题，在幼儿园老师的带领下，从“变废为宝”的原则出发，与幼儿一起动手将废旧材料改造成新颖有趣的游戏器具，是一个寓教于乐的不错途径。
一、幼儿园教学现状分析
在新课程改革大环境下，教育受到了各方的关注，父母对孩子的知识储备要求变高，无形中增大了幼儿的压力。很多幼儿当达到学龄，就会被送进幼儿园接受最全面的教育，以便培养出德、智、体、美、劳全面优秀的学生，为祖国发展建设做出贡献。
在家长这样的期望下，幼儿园教师也承受了极大的压力，很多幼儿园总希望幼儿能消化各种文化知识，过早地进入了作业循环模式，使很多幼儿早早失去了美好的童年，每天奔波在幼儿园、家里、补习班中。尽管为了培养幼儿的思维能力，也会开展一些趣味活动，如幼儿节目表演、绘画比赛等，但更多的还是“填鸭式”教学模式下的“牺牲品”。这样的教学模式导致很多幼儿缺失了学习的积极性，且思维能力变迟缓，根本不利于进一步培养幼儿的创造力、动手能力以及想象力等。
二、幼儿园户外游戏活动对幼儿发展的重要性
陈鹤琴先生是儿童教育专家，他明确提出幼儿园应将幼儿健康放在第一位，这对培养幼儿个体发展具有重要作用。为了还幼儿一个有趣的童年，《幼儿园教育指导纲要》提出了关于开展丰富多彩、形式多样的户外游戏及体育运动是激发幼儿积极性的重要手段，不仅能促进幼儿的全面发展，还能有效地培养幼儿的个性品质，让更多幼儿在充满乐趣的童年生活中逐渐成长。足可见，开展幼儿园户外游戏有利于幼儿的身心健康发展。具体表现以下几方面。
1.利于培养幼儿的独立性
开展丰富多彩的户外游戏活动，打破了班级与班级、室内与室外之间的界限，幼儿活动的空间变得更加开阔。所有的户外游戏器械都成为幼儿的最爱，幼儿可以根据自己的兴趣随意选择游戏器具，与其他伙伴一起进行游戏，这样能很好地发现不同幼儿的兴趣、爱好以及能力，便于教师有针对性地、因材施教进行教学。同时，在广阔的户外游戏活动，幼儿也不会感到受约束，能放松心情地参与各种游戏活动，无形中培养了幼儿的自主性及独立性，对幼儿的个性化发展具有积极作用。
2.拉近了幼儿间的距离，利于培养其良好的个性品质
很多幼儿园由于场地有限，其开展户外游戏活动多是几个班级同时进行，大大增加幼儿交往对象。很多幼儿能在参与游戏活动过程中接触到新的伙伴以及老师，这样新的人际交往关系能让幼儿更快适应新的环境，进行自我调节，更好地与其他伙伴融洽相处。例如，在进行合作游戏活动中，同龄幼儿在能力素质方面接近，能够更好地沟通商量，共同组织设计;而在与比自己小的活动一起游戏时，幼儿自己就会无意识地改变“角色”，作为大哥哥、大姐姐，自然而然地担当起“领导者”“设计者”的角色，并合理分工，确保小弟弟、小妹妹共同参与游戏活动，并在活动中会主动承担保护弟弟、妹妹安全的责任，这对幼儿今后的成长具有积极的促进作用。
同时，在户外游戏过程中，幼儿还会学会谦让、合作、分享、互助等个性品质。例如，轮胎车是很多幼儿乐此不疲的一项游戏活动，因此在面对器具时，往往一哄而上、挤成一团。这种情况下，幼儿园教师可以适时地进行教育，让幼儿具有一些公共道德意识，需要排好队一个一个或是合作玩游戏，还要学会谦让小弟弟、小妹妹，在有伙伴摔倒时，要扶起小伙伴，一起玩游戏。在这样的环境中，开展随时教育更有效果，也能促进幼儿之间的合作、互助、等待、谦让等，为幼儿今后适应社会以及个性品质发展提供了有利条件。
三、废旧材料在幼儿园户外游戏中的运用探析
1.废旧材料的收集
虽然现在很多幼儿园及教师、家长已认识到户外游戏活动对幼儿教育的重要性，但作为幼儿户外尤其器械，材料玩法较为单一，可操作较差，也很难吸引幼儿参与的积极性。如，幼儿园户外游戏器具多为秋千、攀登架、大型滑梯、球、绳等，材料器具的有限，制约了幼儿随心所欲地玩自己喜欢的游戏。现在在环保意识的牵引下，变废为宝成为一大有效手段，幼儿园教师也可以引导幼儿收集各种有用的废旧材料，自己动手组装、改造、加工，制作出各种有趣的游戏器具。这样不仅增加了幼儿户外游戏的项目，还能培养幼儿的思维能力、动手能力，激发幼儿的参与积极性和主动性。
首先，教師在向幼儿宣传环保意识时，发动幼儿在家长的帮助下，尽可能地收集家里有用的废旧资料带到幼儿园循环再利用，比如家里一些不用的废旧布条、轮胎、纸箱、塑料瓶等。其次，由于幼儿带到幼儿园的废旧材料多种多样，可以利用家长会的机会，让家长与幼儿协同合作将这些材料进行分类整理，并选取可以再利用的废旧材料，归纳为布条类、木质类、纸箱类、瓶罐类等。这不仅有利于培养幼儿的动手实践能力，还能增加幼儿与家长的相处时间，创造满满的温馨回忆。
2.废旧材料的制作及使用
在对各种废旧材料进行分类整理后，就需要进行游戏道具的设计与制作。在这一过程中，教师要注意废旧材料设计的合理性，才能确保户外游戏参与的积极性。为了有效地培养幼儿的创新思维能力以及动手操作能力，教师可以将一些废旧材料交于幼儿，让幼儿亲自参与废旧材料的设计制作。例如，幼儿会利用塑料瓶和绳子制造出“梅花桩”，和小伙伴模拟过小河的情境;或是用各种用剩的食品袋和细绳，制作出各种颜色的“降落伞”;将各种废旧的布条编织成结实漂亮的绳子，或是制作成小动物的尾巴;用很多纸箱堆砌、组装成可供幼儿玩耍的“智慧屋”;用旧轮胎可以做成幼儿喜欢玩的呼啦圈或山洞等。
关键词：废旧材料;幼儿园;户外游戏;运用
随着经济的不断发展，人们的生活水平得到了质的飞跃，废旧材料也越来越多。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”如何最大化、有效地将这些废旧材料再利用成为社会关注的一个焦点。幼儿园为了保证幼儿的身心健康，培养较强的动手能力，每天进行约2小时的户外活动，成为必备课程。然而幼儿园户外游戏中设备器具玩法的单一性也是一个不得不面对的现实问题，在幼儿园老师的带领下，从“变废为宝”的原则出发，与幼儿一起动手将废旧材料改造成新颖有趣的游戏器具，是一个寓教于乐的不错途径。
一、幼儿园教学现状分析
在新课程改革大环境下，教育受到了各方的关注，父母对孩子的知识储备要求变高，无形中增大了幼儿的压力。很多幼儿当达到学龄，就会被送进幼儿园接受最全面的教育，以便培养出德、智、体、美、劳全面优秀的学生，为祖国发展建设做出贡献。
在家长这样的期望下，幼儿园教师也承受了极大的压力，很多幼儿园总希望幼儿能消化各种文化知识，过早地进入了作业循环模式，使很多幼儿早早失去了美好的童年，每天奔波在幼儿园、家里、补习班中。尽管为了培养幼儿的思维能力，也会开展一些趣味活动，如幼儿节目表演、绘画比赛等，但更多的还是“填鸭式”教学模式下的“牺牲品”。这样的教学模式导致很多幼儿缺失了学习的积极性，且思维能力变迟缓，根本不利于进一步培养幼儿的创造力、动手能力以及想象力等。
二、幼儿园户外游戏活动对幼儿发展的重要性
陈鹤琴先生是儿童教育专家，他明确提出幼儿园应将幼儿健康放在第一位，这对培养幼儿个体发展具有重要作用。为了还幼儿一个有趣的童年，《幼儿园教育指导纲要》提出了关于开展丰富多彩、形式多样的户外游戏及体育运动是激发幼儿积极性的重要手段，不仅能促进幼儿的全面发展，还能有效地培养幼儿的个性品质，让更多幼儿在充满乐趣的童年生活中逐渐成长。足可见，开展幼儿园户外游戏有利于幼儿的身心健康发展。具体表现以下几方面。
1.利于培养幼儿的独立性
开展丰富多彩的户外游戏活动，打破了班级与班级、室内与室外之间的界限，幼儿活动的空间变得更加开阔。所有的户外游戏器械都成为幼儿的最爱，幼儿可以根据自己的兴趣随意选择游戏器具，与其他伙伴一起进行游戏，这样能很好地发现不同幼儿的兴趣、爱好以及能力，便于教师有针对性地、因材施教进行教学。同时，在广阔的户外游戏活动，幼儿也不会感到受约束，能放松心情地参与各种游戏活动，无形中培养了幼儿的自主性及独立性，对幼儿的个性化发展具有积极作用。
2.拉近了幼儿间的距离，利于培养其良好的个性品质
很多幼儿园由于场地有限，其开展户外游戏活动多是几个班级同时进行，大大增加幼儿交往对象。很多幼儿能在参与游戏活动过程中接触到新的伙伴以及老师，这样新的人际交往关系能让幼儿更快适应新的环境，进行自我调节，更好地与其他伙伴融洽相处。例如，在进行合作游戏活动中，同龄幼儿在能力素质方面接近，能够更好地沟通商量，共同组织设计;而在与比自己小的活动一起游戏时，幼儿自己就会无意识地改变“角色”，作为大哥哥、大姐姐，自然而然地担当起“领导者”“设计者”的角色，并合理分工，确保小弟弟、小妹妹共同参与游戏活动，并在活动中会主动承担保护弟弟、妹妹安全的责任，这对幼儿今后的成长具有积极的促进作用。
同时，在户外游戏过程中，幼儿还会学会谦让、合作、分享、互助等个性品质。例如，轮胎车是很多幼儿乐此不疲的一项游戏活动，因此在面对器具时，往往一哄而上、挤成一团。这种情况下，幼儿园教师可以适时地进行教育，让幼儿具有一些公共道德意识，需要排好队一个一个或是合作玩游戏，还要学会谦让小弟弟、小妹妹，在有伙伴摔倒时，要扶起小伙伴，一起玩游戏。在这样的环境中，开展随时教育更有效果，也能促进幼儿之间的合作、互助、等待、谦让等，为幼儿今后适应社会以及个性品质发展提供了有利条件。
三、废旧材料在幼儿园户外游戏中的运用探析
1.废旧材料的收集
虽然现在很多幼儿园及教师、家长已认识到户外游戏活动对幼儿教育的重要性，但作为幼儿户外尤其器械，材料玩法较为单一，可操作较差，也很难吸引幼儿参与的积极性。如，幼儿园户外游戏器具多为秋千、攀登架、大型滑梯、球、绳等，材料器具的有限，制约了幼儿随心所欲地玩自己喜欢的游戏。现在在环保意识的牵引下，变废为宝成为一大有效手段，幼儿园教师也可以引导幼儿收集各种有用的废旧材料，自己动手组装、改造、加工，制作出各种有趣的游戏器具。这样不仅增加了幼儿户外游戏的项目，还能培养幼儿的思维能力、动手能力，激发幼儿的参与积极性和主动性。
首先，教師在向幼儿宣传环保意识时，发动幼儿在家长的帮助下，尽可能地收集家里有用的废旧资料带到幼儿园循环再利用，比如家里一些不用的废旧布条、轮胎、纸箱、塑料瓶等。其次，由于幼儿带到幼儿园的废旧材料多种多样，可以利用家长会的机会，让家长与幼儿协同合作将这些材料进行分类整理，并选取可以再利用的废旧材料，归纳为布条类、木质类、纸箱类、瓶罐类等。这不仅有利于培养幼儿的动手实践能力，还能增加幼儿与家长的相处时间，创造满满的温馨回忆。
2.废旧材料的制作及使用
在对各种废旧材料进行分类整理后，就需要进行游戏道具的设计与制作。在这一过程中，教师要注意废旧材料设计的合理性，才能确保户外游戏参与的积极性。为了有效地培养幼儿的创新思维能力以及动手操作能力，教师可以将一些废旧材料交于幼儿，让幼儿亲自参与废旧材料的设计制作。例如，幼儿会利用塑料瓶和绳子制造出“梅花桩”，和小伙伴模拟过小河的情境;或是用各种用剩的食品袋和细绳，制作出各种颜色的“降落伞”;将各种废旧的布条编织成结实漂亮的绳子，或是制作成小动物的尾巴;用很多纸箱堆砌、组装成可供幼儿玩耍的“智慧屋”;用旧轮胎可以做成幼儿喜欢玩的呼啦圈或山洞等。