【摘 要】
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<正>笔者为了教学《垂直与平行》,与备课团队着眼于学生的认知需要,紧扣三个问题展开了深入的思考。现将备课过程记录如下。问题1:如何引入垂直与平行的概念?为了找到最佳的
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<正>笔者为了教学《垂直与平行》,与备课团队着眼于学生的认知需要,紧扣三个问题展开了深入的思考。现将备课过程记录如下。问题1:如何引入垂直与平行的概念?为了找到最佳的新知切入点,铺设一条符合学生认知特点的学习路径,笔者仔细研读了人教版、北师大版教材中"垂直与平行"的内容,并进行了一番比较分析。人教版教材安排了"在纸上任意画两条直线"的活动。在教学实施中,教师可以选择学生当中有代表性的作品,引导学生根据两条直线的位置关系进行分类,并对相
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