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观察对象：大四班“小轮船”组幼儿
观察地点：蘑菇亭
观察过程：
远远地看见一群幼儿扛着竹竿，拎着大包小包的东西往蘑菇亭走来。打听后才知道，原来大四班今天要在这里“野炊”，这些都是他们搭帐篷的工具。机灵的“小轮船”组幼儿把场地选择在蘑菇亭唯一一块阴凉处，就立刻投入到帐篷的搭建中。
他们打算搭一个屋脊形帐篷，先把竹竿都拿出来，两根竹竿交叉做支撑，一根竖在中间。很快帐篷的架子搭好了。
接下来就是把帐篷固定住，他们从袋子里找出工具，有夹子和绳子，他们先用绳子固定，小女孩扶着竹竿，另一个人绕绳子，绕好后小女孩小心翼翼地松开手，交叉的竹竿慢慢滑开，帐篷散了。小女孩无奈又换夹子固定，可还是没能固定住。接下来他们又尝试了几次，依旧如此。
看着其他组都进展顺利，他们一筹莫展。我忍不住提醒道：“为什么你们的竹竿脚老是会叉开呢？”“因为太滑了，所以脚老是叉开”他们回答道。“那你们要不要换个地方试试？”“我们到草地上去，草地没这儿滑！”他们又高高兴兴地举着帐篷转战草地。
来到草地上一切并没有想象中顺利，他们用夹子固定好后，竹竿确实不滑了，但是只要一松手就会向右边倒。“需要我帮忙吗？”“不用，我们再想想办法。”
“你看他们！”小男孩指着对面的一组幼儿叫道，“他们那个方法不错呢！”原来另一个小组也遇到了同样的问题，他们想到用木块夹住竹竿来固定。幼儿都觉得这个方法不错，于是他们也学着另一组的样子拿来了很多木块堆在竹竿旁。
固定好两个脚后，他们很快发现木块不够了，于是改变主意搭个三角帐篷，简单又节约木块。骨架支撑好后用夹子固定住顶端，框架总算搭好了。
最后一步就是把布盖上，可是竹竿太高，幼儿向身边的宗老师求助：“可以帮我盖上吗？”宗老师和他们一起小心翼翼地把布盖好并夹上一些夹子固定，再在草地上铺一层格子布，插上“轮船组”的标志，便可以舒服地躺进帐篷咯！
在这个故事中，什么样的学习在发生？
这是一个有主题的户外游戏，教师提供了材料后便放手让孩子自己发挥，在一次次的失败中总结经验。“轮船组”的孩子们一开始为了躲避太阳选择了凉快的蘑菇亭，但是在搭建的过程中他们总是失败，就在他们很焦躁、游戏无法推进时，教师的一句提醒，让他们开始思考，很快便发现是场地的原因，果断选择新场地。接下来他们又遇到了新的问题，他们一直努力想办法解决问题，在需要帮助时，幼儿也会主动向教师提出請求。他们是第一次搭帐篷，任务本身有一定的难度，所以过程并不是一帆风顺的，每个组都遇到了大大小小不同的困难，当然最后每个组都用各自的方法搭好了帐篷，经历了失败一尝试一再失败一再尝试的过程。这就是学习！他们在搭建过程中学习了如何支撑骨架，学会了解决问题的不同方法：或向同伴学习，或向教师求助，或自己想办法解决；整个搭建的过程中也可以看出大四班的孩子合作水平和解决问题的能力都很高。
下一步学习的机会和可能性
1.每组幼儿介绍自己搭建的帐篷，以及遇到的困难、解决的办法，以帮助幼儿相互学习，丰富搭建的经验。
2.准备的材料中绳子一直被幼儿遗忘在旁边，相比夹子，绳子固定得更为牢固，幼儿一开始也用绳子做固定，但由于幼儿扣绳结的能力比较弱，手部力量也不足，所以不能达到很好的固定效果。接下来可以多多开展一些锻炼幼儿手部动作的活动。
3.下一次组织搭帐篷活动时，可以深化主题，探索如何搭得更稳，在稳的基础上，如何让帐篷更为宽敞等等，让幼儿的自主学习更为深入。
观察地点：蘑菇亭
观察过程：
远远地看见一群幼儿扛着竹竿，拎着大包小包的东西往蘑菇亭走来。打听后才知道，原来大四班今天要在这里“野炊”，这些都是他们搭帐篷的工具。机灵的“小轮船”组幼儿把场地选择在蘑菇亭唯一一块阴凉处，就立刻投入到帐篷的搭建中。
他们打算搭一个屋脊形帐篷，先把竹竿都拿出来，两根竹竿交叉做支撑，一根竖在中间。很快帐篷的架子搭好了。
接下来就是把帐篷固定住，他们从袋子里找出工具，有夹子和绳子，他们先用绳子固定，小女孩扶着竹竿，另一个人绕绳子，绕好后小女孩小心翼翼地松开手，交叉的竹竿慢慢滑开，帐篷散了。小女孩无奈又换夹子固定，可还是没能固定住。接下来他们又尝试了几次，依旧如此。
看着其他组都进展顺利，他们一筹莫展。我忍不住提醒道：“为什么你们的竹竿脚老是会叉开呢？”“因为太滑了，所以脚老是叉开”他们回答道。“那你们要不要换个地方试试？”“我们到草地上去，草地没这儿滑！”他们又高高兴兴地举着帐篷转战草地。
来到草地上一切并没有想象中顺利，他们用夹子固定好后，竹竿确实不滑了，但是只要一松手就会向右边倒。“需要我帮忙吗？”“不用，我们再想想办法。”
“你看他们！”小男孩指着对面的一组幼儿叫道，“他们那个方法不错呢！”原来另一个小组也遇到了同样的问题，他们想到用木块夹住竹竿来固定。幼儿都觉得这个方法不错，于是他们也学着另一组的样子拿来了很多木块堆在竹竿旁。
固定好两个脚后，他们很快发现木块不够了，于是改变主意搭个三角帐篷，简单又节约木块。骨架支撑好后用夹子固定住顶端，框架总算搭好了。
最后一步就是把布盖上，可是竹竿太高，幼儿向身边的宗老师求助：“可以帮我盖上吗？”宗老师和他们一起小心翼翼地把布盖好并夹上一些夹子固定，再在草地上铺一层格子布，插上“轮船组”的标志，便可以舒服地躺进帐篷咯！
在这个故事中，什么样的学习在发生？
这是一个有主题的户外游戏，教师提供了材料后便放手让孩子自己发挥，在一次次的失败中总结经验。“轮船组”的孩子们一开始为了躲避太阳选择了凉快的蘑菇亭，但是在搭建的过程中他们总是失败，就在他们很焦躁、游戏无法推进时，教师的一句提醒，让他们开始思考，很快便发现是场地的原因，果断选择新场地。接下来他们又遇到了新的问题，他们一直努力想办法解决问题，在需要帮助时，幼儿也会主动向教师提出請求。他们是第一次搭帐篷，任务本身有一定的难度，所以过程并不是一帆风顺的，每个组都遇到了大大小小不同的困难，当然最后每个组都用各自的方法搭好了帐篷，经历了失败一尝试一再失败一再尝试的过程。这就是学习！他们在搭建过程中学习了如何支撑骨架，学会了解决问题的不同方法：或向同伴学习，或向教师求助，或自己想办法解决；整个搭建的过程中也可以看出大四班的孩子合作水平和解决问题的能力都很高。
下一步学习的机会和可能性
1.每组幼儿介绍自己搭建的帐篷，以及遇到的困难、解决的办法，以帮助幼儿相互学习，丰富搭建的经验。
2.准备的材料中绳子一直被幼儿遗忘在旁边，相比夹子，绳子固定得更为牢固，幼儿一开始也用绳子做固定，但由于幼儿扣绳结的能力比较弱，手部力量也不足，所以不能达到很好的固定效果。接下来可以多多开展一些锻炼幼儿手部动作的活动。
3.下一次组织搭帐篷活动时，可以深化主题，探索如何搭得更稳，在稳的基础上，如何让帐篷更为宽敞等等，让幼儿的自主学习更为深入。