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摘 要：我们的教育对象来自不同的家庭，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。孩子的不同，不能成为我们厚此薄彼的理由。只有你的不放弃，孩子才不会自弃。老师最需要关注的恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子，更应给予他们特别的关爱。
关键词：学生差异；关爱；进步
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-075-1
世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。作为教师的我们应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，善于抓住孩子的闪光点，给与他们特别的关爱。
在我的班上就有这样两个“特殊”的孩子，一个是夏某，一个是周某。先来说说夏某吧，有一天，他和他奶奶到我家的时候给我的第一印象就是很没有礼貌，打开门鞋子也没换就直接跑了进来，而且什么话也没说就把家里沙发上的一些布娃娃摔得到处都是，给我感觉很没有教养，那时候已经拿到新班级上一学期的期末成绩了，没看成绩之前就差不多知道这个孩子肯定学习成绩也不是很好，加上进门后的一些表现，也给我留下很调皮的印象。后来拿到成绩单一看成绩确实不咋的，所以当时就摆出了老师的样子对他很严厉的批评了一下，当时他可能也被我吓住了，后面表现也乖乖的。开学以后，我慢慢对这个原先以为很“调皮”男孩子的看法发生了改变：他在班上一直就是很安安静静的，上课不吵也不闹，平时基本也不说话，在班级里我很少能听到他的声音，就算发出声音那也是很小很小，我原先以为是我一开始我对他太严厉导致他有点怕我，后来每次我喊他回答问题的时候就有学生替他回答了：“老师，他不会回答问题”。学期学情考查之后，他的各科成绩都落后同学很多。我特意去他家家访，通过跟孩子的父母交流，我才明白了夏某的“特别”之处。原来，他一生下来就有一些行为动作不协调障碍，小时候一直由爷爷奶奶照料，由于一些刻意的保护与骄纵使他养成很多不良习惯，上幼儿园时就与小朋友们格格不入。升入小学之后，父母意识到孩子的问题之后就比较关注了，每次家庭作业基本上是在父母指导或帮助完成的。通过家访我明白了夏某是一个需要特别关爱的孩子。上课的时候我有意叫他回答一些简单的问题，虽然他回答得比较慢，但是我发现只要给他去思考，他也能答得出来，他只是比一般孩子反应要慢些。课间，我经常找他到聊天，带着他做游戏；平时的一些演讲、手抄报等班级活动我有意安排他参加。渐渐地能在班级里听到他的声音了，同学们课间游戏里也能看到他的身影了。最近他的一个突破让我为他感到很开心，下午的大课间都会安排学生跳绳，正常的孩子都会跳，但是夏某不会，肢体非常不协调，只会把绳子从后往前甩，却怎么也跳不过去。这一学期有一天我突然发现他跳过去了，我非常开心的给他竖了个大拇指，班上的同学看了也很惊讶，虽然这个事情对大家来说很简单，但对他来说，就是一次重大突破。有次他在跳，我还帮他数跳的次数，我把数字告诉他的时候他非常开心，每次都能看到他很努力地去跳绳，每次都有不小的进步，虽然这个进步不大，但是他真的是在很认真地做每一件事，每天的作业都非常认真的完成。放学时，其他同学都排好队了，他还没下来，我知道他一定还在写作业。虽然他的成绩不算很好，甚至在班上倒数，但是他在我心中不是一个差学生，他只是接受得比別的孩子慢一些而已，只要对他有耐心，细心，他每天都在进步。
而另一个孩子周某，调皮好动，上课不认真听讲，考试全年级倒数第一。每次考试后试卷分析少不了对她一顿批判，可是每次的批评对她似乎根本不管用。我知道这也是一个“特殊”的孩子，倒数第一的成绩让我在同事中很没面子，说真的我有点“恨”她。有一次学校社会实践活动，她正好坐在我身边，她兴奋地拿着零食往我手里塞，我没好气地说老师不吃。她眼泪汪汪地说：老师，你不喜欢我。我突然心里一惊：她是一个多么热情可爱的孩子啊，我为什么不能看到她的优点而对她的成绩耿耿于怀呢？我赶紧调整了自己的情绪，接过她的零食跟她聊起天来。这次活动之后我发现她在上课时在注意听讲，作业也能认真完成，而且正确，我及时对她进行了表扬。慢慢地，我在向全班同学提问时，也能看到她高举起的小手和迫切想要被点名回答的神情，只要是她愿意举手回答问题，不管是否正确我都表扬她的主动与勇敢。就这样，她学习英语的兴趣越来越浓烈了，单元测试中，她的成绩也一点一点进步了。从这个事情，我领悟到作为老师应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对学生的信任、尊重、理解、激励和宽容，才能使他们找回了自信。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情、一颗宽容的心去真诚对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。
从这两个孩子身上让我深深地明白，要关注孩子，还要关注到他们的差异性，既然选择了教师这个行业，就不能随随便便否定一个孩子，他们现在虽然算不上完美，但每个人身上都有他的可爱之处，我们要有一双慧眼，及时捕捉他们的闪光点，多一份耐心、’细心、爱心，把特别的爱给予这些特别的孩子，也许会让你收获不一样的惊喜。
关键词：学生差异；关爱；进步
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-075-1
世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。作为教师的我们应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，善于抓住孩子的闪光点，给与他们特别的关爱。
在我的班上就有这样两个“特殊”的孩子，一个是夏某，一个是周某。先来说说夏某吧，有一天，他和他奶奶到我家的时候给我的第一印象就是很没有礼貌，打开门鞋子也没换就直接跑了进来，而且什么话也没说就把家里沙发上的一些布娃娃摔得到处都是，给我感觉很没有教养，那时候已经拿到新班级上一学期的期末成绩了，没看成绩之前就差不多知道这个孩子肯定学习成绩也不是很好，加上进门后的一些表现，也给我留下很调皮的印象。后来拿到成绩单一看成绩确实不咋的，所以当时就摆出了老师的样子对他很严厉的批评了一下，当时他可能也被我吓住了，后面表现也乖乖的。开学以后，我慢慢对这个原先以为很“调皮”男孩子的看法发生了改变：他在班上一直就是很安安静静的，上课不吵也不闹，平时基本也不说话，在班级里我很少能听到他的声音，就算发出声音那也是很小很小，我原先以为是我一开始我对他太严厉导致他有点怕我，后来每次我喊他回答问题的时候就有学生替他回答了：“老师，他不会回答问题”。学期学情考查之后，他的各科成绩都落后同学很多。我特意去他家家访，通过跟孩子的父母交流，我才明白了夏某的“特别”之处。原来，他一生下来就有一些行为动作不协调障碍，小时候一直由爷爷奶奶照料，由于一些刻意的保护与骄纵使他养成很多不良习惯，上幼儿园时就与小朋友们格格不入。升入小学之后，父母意识到孩子的问题之后就比较关注了，每次家庭作业基本上是在父母指导或帮助完成的。通过家访我明白了夏某是一个需要特别关爱的孩子。上课的时候我有意叫他回答一些简单的问题，虽然他回答得比较慢，但是我发现只要给他去思考，他也能答得出来，他只是比一般孩子反应要慢些。课间，我经常找他到聊天，带着他做游戏；平时的一些演讲、手抄报等班级活动我有意安排他参加。渐渐地能在班级里听到他的声音了，同学们课间游戏里也能看到他的身影了。最近他的一个突破让我为他感到很开心，下午的大课间都会安排学生跳绳，正常的孩子都会跳，但是夏某不会，肢体非常不协调，只会把绳子从后往前甩，却怎么也跳不过去。这一学期有一天我突然发现他跳过去了，我非常开心的给他竖了个大拇指，班上的同学看了也很惊讶，虽然这个事情对大家来说很简单，但对他来说，就是一次重大突破。有次他在跳，我还帮他数跳的次数，我把数字告诉他的时候他非常开心，每次都能看到他很努力地去跳绳，每次都有不小的进步，虽然这个进步不大，但是他真的是在很认真地做每一件事，每天的作业都非常认真的完成。放学时，其他同学都排好队了，他还没下来，我知道他一定还在写作业。虽然他的成绩不算很好，甚至在班上倒数，但是他在我心中不是一个差学生，他只是接受得比別的孩子慢一些而已，只要对他有耐心，细心，他每天都在进步。
而另一个孩子周某，调皮好动，上课不认真听讲，考试全年级倒数第一。每次考试后试卷分析少不了对她一顿批判，可是每次的批评对她似乎根本不管用。我知道这也是一个“特殊”的孩子，倒数第一的成绩让我在同事中很没面子，说真的我有点“恨”她。有一次学校社会实践活动，她正好坐在我身边，她兴奋地拿着零食往我手里塞，我没好气地说老师不吃。她眼泪汪汪地说：老师，你不喜欢我。我突然心里一惊：她是一个多么热情可爱的孩子啊，我为什么不能看到她的优点而对她的成绩耿耿于怀呢？我赶紧调整了自己的情绪，接过她的零食跟她聊起天来。这次活动之后我发现她在上课时在注意听讲，作业也能认真完成，而且正确，我及时对她进行了表扬。慢慢地，我在向全班同学提问时，也能看到她高举起的小手和迫切想要被点名回答的神情，只要是她愿意举手回答问题，不管是否正确我都表扬她的主动与勇敢。就这样，她学习英语的兴趣越来越浓烈了，单元测试中，她的成绩也一点一点进步了。从这个事情，我领悟到作为老师应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对学生的信任、尊重、理解、激励和宽容，才能使他们找回了自信。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情、一颗宽容的心去真诚对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。
从这两个孩子身上让我深深地明白，要关注孩子，还要关注到他们的差异性，既然选择了教师这个行业，就不能随随便便否定一个孩子，他们现在虽然算不上完美，但每个人身上都有他的可爱之处，我们要有一双慧眼，及时捕捉他们的闪光点，多一份耐心、’细心、爱心，把特别的爱给予这些特别的孩子，也许会让你收获不一样的惊喜。