课堂教学是教学活动的基本组成部分，它直接影响着学生的学习、发展和成长，所以，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，一直是广大教师努力探讨的重要课题。根据多年的教学实践，我认为在课堂教学中应做好以下几点：
　　
　　一、 创建平等和谐的课堂氛围，引导学生积极参与
　　
　　教学过程是“教”与“学”的统一，是一个学习的共同体，所以构建和谐、民主平等的师生关系，是当今教学的重要任务。在教学中，教师应改变以往旧的教学方式，从过去的知识传授者，转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。在课堂上教师应给学生创造一种宽松的学习气氛，一方面，教师要相信、尊重、平等对待每一位学生。教师要树立正确的学生观，相信每一个学生都存在潜能，均有被开发的可能性；尊重每位学生，尊重他们的思想、情感、意志和行为方式；平等对待每位学生，给每位学生同等的展示才华、开发潜能的机会。再者，教师本身要有“趣味细胞”，有丰富的人文底蕴，语言诙谐幽默。只有在这种民主平等、和谐宽松的教学氛围中，学生才会消除畏惧心理，敢于表现自己、提出自己的见解，敢于质疑争论，并乐于参与教学过程，从而使自己的思维、情趣、个性特点得以张扬，不时闪现出不同凡响的智慧火花；只有在这种和谐、宽松的氛围中，师生之间才能互相接纳，互相理解，激起学生学习兴趣，从而达到互教互学，良性互动的目的。
　　
　　二、 巧设导语，引发学生的好奇心
　　
　　“好的开端是成功的一半”，教师设计的导言能否引发学生的好奇心和求知欲是一节课能否成功的关键。教师可以根据具体的教学内容，选择不同的形式导入新课，可以选择一个有意义的故事、一首诗歌或几个引人深思的问题来引入新课，通过不同的导言，激起学生的兴趣，使其积极地参与到新课的讨论中去。
　　
　　三、 编制口诀，使学生牢记知识
　　
　　对于一些纷乱复杂的知識，学生记起来比较乱，容易弄混，又容易漏记一些细节，如果把这些知识用简单有代表性的语言编成口诀，可以帮助学生准确、快速地记住这些知识。比如在讲心脏的结构和功能时，我们可以归纳为“心脏构造要记牢，上房下室紧相连，房连静来室连动，瓣膜保证血循环。”通过编制口诀，既激发了学生学习兴趣，又使学生很容易地把所学知识理清脉络，牢牢记住。
　　
　　四、 创设情境，让课堂成为“体验的课堂”
　　
　　在以往的教学过程中，教师往往重视结果，而忽视了学生在学习中的思维培养，让课堂缺失了探究的过程，学生失去了学习的主动性和积极性。而现在我们要努力改变这种状况，让课堂走向民主，让课堂成为“体验的课堂”，解放学生的思维，让学生自己去感悟、去体验知识的生成过程。在教学过程中，我们可以参照科学家们的工作方式，以他们研究的过程为主线，创设一定的教学情境和氛围，让学生自己去研究、发现、分析，最后形成科学的观点，培养学生自主探究能力。例如：在学习“光合作用的发现”时，让学生把自己想象成为科学家，让他们发挥自己的想象力，设计具体的试验方法，共同研究，使学生亲历探究过程，从而掌握这一知识点，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。
　　
　　五、 联系生活，让学生了解生物知识的重要性
　　
　　生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。因此，教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在一系列的活动中提高他们的学习兴趣，提高课堂效率。比如在讲完“生态系统的稳定性时”，我就联系家庭装饰中的小生态球，提出问题“如果我们自己制作一个生态瓶，我们应该怎么做？”一下子引起了学生的学习兴趣，他们通过分析讨论，设计了制作方案，课下制成了各种各样的生态瓶，并把它们带到教室，每天观察记录，最后根据生态瓶的存在时间长短，让学生分析结果并找出原因。通过此生态瓶的制作，既让学生巩固了所学的知识，同时也激发了学生的学习兴趣，使他们认识到生物知识在实际生活中的重要性。
　　总之，教师只有勤于思考，深入钻研，开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在设计课堂教学上，才能激发起学生的学习热情和求知欲望，才能不断调动学生学习的积极性和主动性，使课堂充满生机和活力。
　　（大城县留各庄中学）