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我国学校体育教育是国民教育的基础，是学校教育的重要组成部分，随着《体育与健康》课程标准的颁布和实施，以体质教育和运动技术教育为核心的学校体育教学模式将得到改变，体育教学将为学生的终身体育奠定基础。纵观近年来我国学校体育教学的现状，经过十几年中小学体育教育的学生，绝大部分走上社会后，既无参加体育锻炼的意识，又无参加体育锻炼的能力，学校体育的现实和终身体育的期望之间产生了巨大的反差。这其中的原因固然有重智轻体、片面追求升学率的影响，但体育教学观念的陈旧，教学方法的落后才是主要原因。
中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是体育终身教育的关键时期。如何使中学体育教育更好地为终身体育服务？本文在分析目前学校体育教育存在的问题的基础上，认为只有紧扣学生的运动兴趣，用新的课程理念指导学校的体育教学工作，改革教学内容和教学模式，建构新的评价体系，改革体育考试方法，培养学生的运动习惯和能力，才能使中学体育教学真正为终身体育服务。
一、当前中学体育教学的现状
1. 对于新课程标准认识不清，思想模糊
《体育与健康》课程充分体现了新课改精神，既有先进的教育理念做指导，又有成功的经验为支撑。然而，q
新课程标准实施以来，部分教师并没有领会新课程的精神实质，片面地认为按新课程标准上课就是教师想怎么上就怎么上，学生想怎么玩就怎么玩，完全忽视了教师的组织和指导功能，给传统的“放羊式”教学批上了新课程的外衣；还有部分教师认为在新课程指导下的课是不需要技术的课，纯粹是迎合学生玩的心理。这些观点都是对新课程的认识不清，思想模糊的表现。
2. 教学行为服务于应试教育
对于家庭来说，由于实行了计划生育政策，每个孩子就成了100%的希望。因此，望子成龙、望女成凤的要求比任何时候来得迫切。对于学校来说，面对激烈的生源大战，首先需要的是提高升学率，提高知名度，树立品牌效应。那么，社会上流传的素质教育“轰轰烈烈”，应试教育“扎扎实实”就不足为奇。在此背景下的体育教育表现出两种倾向：（1）体育教学内容围绕体育考试来进行，考什么教师就教什么，学生就练什么。（2）体育教学让道于文化课的学习。许多学校的学生从早上六点多就进校，一直到晚上七八点下晚自习，大部分时间都在教室里，活动也就是课间操而已。
3. 有些教师课改积极性不高
虽然经过新课程培训，但过时的教学内容还在部分教师的心目中占有重要的位置。对于部分教师而言，传统的教材自然有它的优越性：现成的内容、现成的方法、无需多动脑筋；而那些对学生终身体育有益的教学内容却要研究和尝试。例如，慢跑对调节人的心肺功能很有好处，没有场地、器材的限制，时间上也可以自己调节。但对学生的调查发现，大部分学生都不喜欢这个项目。怎样将这项有益于学生身心健康的教学内容贯穿于教学当中，让学生接受，值得每个教师去探索。
4. 单一的教学组织形式，陈旧的教学方法仍有相当大的市场
以教师为中心的组织形式、严密的课堂教学程序以及传授式的教学方法都曾经被视为先进的东西，但是，随着社会的发展和时代的进步，有些已经严重影响学生的个性发展，成为体育发展的障碍。
二、培养学生的终身体育意识
1999年，中共中央和国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中明确提出：健康体魄是青少年为祖国人民服务的前提，学校要贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强学校的体育工作。新课程标准先进的理念也为中学体育教学展示了广阔的前景，指明了方向。那么，如何将中学体育教学与学生的终身体育有机结合起来呢？笔者认为应该从以下几个方面进行实施：
1. 更新观念，明确目标
以终身体育为目标的中学体育教育将成为学校发展的趋势。一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习，才能有助于健康，也才能更好地为社会服务。当学生走上社会后，能根据自身的情况有意识地参加体育锻炼，增强体质，调节身心，我们的体育教学就达到了目的。
2. 精选教学内容，改进教学过程
（1）《体育与健康》课程重视的是学生的身心健康的发展。所以，我们所选的教学内容要符合学生的身心发展特征，一切有利于健康的内容都可以纳入选择的范围之内，而不必局限于课本上的条条框框。笔者在教学中发现，初中女生特别喜欢一种跳方格的游戏，这种游戏既锻炼了学生的下肢力量，又培养了学生的合作意识，让她们体会到一种成功的喜悦。于是笔者将其纳入自己的教学之中。
（2）体育教学的内容要选择能激发学生运动兴趣的内容。笔者在对初三学生的调查中发现，学生喜欢球类项目的人数最多。男生最喜欢的是篮球，女生喜欢羽毛球的人数很多，还有一部分女生喜欢乒乓球。所以在教学中，笔者增大了球类项目教学的内容。
（3）加强校本课程的教学。校本课程在各校有良好的群众基础和优越的政策保障。由于群众基础好，所以容易形成特色。笔者所在学校是江苏省软式排球特色学校。软式排球教学内容成为各班的选用教材，学校定期进行软式排球基本功大赛，要求全校学生参加。各班成立了代表队，学校成立了学生队和教工队。通过训练和比赛，推动了软式排球运动在我校的开展，丰富了教学内容。
（4）要善于使用一些先进的教学方法。探究性学习、合作性学习等都是一些行之有效的方法；启发式教学、情境式教学以及程序教学法在教学过程中都收到了意想不到的效果。在连云港举行的江苏省新课程展示课上，一位老师把足球文化引入到体育课上，可谓独具匠心。学生不仅练习了足球技术，还领略了异域的足球文化，上课的学生被深深地感染，听课的老师也深受启发。
3.构建新的评价体系
评价体系能指导教师的工作方向和确定学生学习的努力程度。对教师而言，我们要力求上出符合教改的体育课：围绕学生的终生体育设计教学内容，让学生主动参与体育课，在运动中提出问题、思考问题、解决问题，并进行创造性的活动。对学生而言，评价体系要更加重视过程性评价和多项内容的评价。学生可以互相打分，可以为自己的进步打分，这样能提高学生的自信心和自尊心。开学初，学校为每个学生建立一套个人体育档案，对学生的知识、技能、体能进行摸底，把这些作为学生入学时的初始成绩。通过每学期结束时的终结性评价和入学时的起点成绩进行对比，从而使每个学生看到自己的进步。
4. 改革体育考试法
随着素质教育的进一步深入，新课程标准理念指导下的体育考试更应趋向于考核学生的参与体育锻炼的态度、良好锻炼习惯的养成和运动技能的掌握以及是否有一个健康的体魄等方面。江都市今年的体育中考成绩采用过程测试分就很能体现这种课改精神。平时的学习态度、锻炼习惯和技能掌握由各学校负责考核，建立评价表，这部分成绩占整个成绩的40%；学生中考时，再从规定的项目中选择自己擅长的项目进行考试，这部分的成绩占60%。这种考试的优点在于少数身体素质差，但是认真学习、刻苦锻炼的学生也能取得好成绩。学生选择考试项目可增强他们平时参加体育训练的兴趣，也使得体育教学呈现五彩缤纷的局面。
综上所述，中学体育教学要想与学生的终身体育有机结合，教师必须做到更新理念，精选教学内容，改革体育教学方式，构建新的评价体系和改革体育考试方法。我们完全有理由相信一个充满生机活力的有利于形成终身体育的教学活动将在全国各地展开。[e]
（江苏省江都市张纲中学 225200）
（江苏省江都市仙女镇中心小学225200）
中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是体育终身教育的关键时期。如何使中学体育教育更好地为终身体育服务？本文在分析目前学校体育教育存在的问题的基础上，认为只有紧扣学生的运动兴趣，用新的课程理念指导学校的体育教学工作，改革教学内容和教学模式，建构新的评价体系，改革体育考试方法，培养学生的运动习惯和能力，才能使中学体育教学真正为终身体育服务。
一、当前中学体育教学的现状
1. 对于新课程标准认识不清，思想模糊
《体育与健康》课程充分体现了新课改精神，既有先进的教育理念做指导，又有成功的经验为支撑。然而，q
新课程标准实施以来，部分教师并没有领会新课程的精神实质，片面地认为按新课程标准上课就是教师想怎么上就怎么上，学生想怎么玩就怎么玩，完全忽视了教师的组织和指导功能，给传统的“放羊式”教学批上了新课程的外衣；还有部分教师认为在新课程指导下的课是不需要技术的课，纯粹是迎合学生玩的心理。这些观点都是对新课程的认识不清，思想模糊的表现。
2. 教学行为服务于应试教育
对于家庭来说，由于实行了计划生育政策，每个孩子就成了100%的希望。因此，望子成龙、望女成凤的要求比任何时候来得迫切。对于学校来说，面对激烈的生源大战，首先需要的是提高升学率，提高知名度，树立品牌效应。那么，社会上流传的素质教育“轰轰烈烈”，应试教育“扎扎实实”就不足为奇。在此背景下的体育教育表现出两种倾向：（1）体育教学内容围绕体育考试来进行，考什么教师就教什么，学生就练什么。（2）体育教学让道于文化课的学习。许多学校的学生从早上六点多就进校，一直到晚上七八点下晚自习，大部分时间都在教室里，活动也就是课间操而已。
3. 有些教师课改积极性不高
虽然经过新课程培训，但过时的教学内容还在部分教师的心目中占有重要的位置。对于部分教师而言，传统的教材自然有它的优越性：现成的内容、现成的方法、无需多动脑筋；而那些对学生终身体育有益的教学内容却要研究和尝试。例如，慢跑对调节人的心肺功能很有好处，没有场地、器材的限制，时间上也可以自己调节。但对学生的调查发现，大部分学生都不喜欢这个项目。怎样将这项有益于学生身心健康的教学内容贯穿于教学当中，让学生接受，值得每个教师去探索。
4. 单一的教学组织形式，陈旧的教学方法仍有相当大的市场
以教师为中心的组织形式、严密的课堂教学程序以及传授式的教学方法都曾经被视为先进的东西，但是，随着社会的发展和时代的进步，有些已经严重影响学生的个性发展，成为体育发展的障碍。
二、培养学生的终身体育意识
1999年，中共中央和国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中明确提出：健康体魄是青少年为祖国人民服务的前提，学校要贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强学校的体育工作。新课程标准先进的理念也为中学体育教学展示了广阔的前景，指明了方向。那么，如何将中学体育教学与学生的终身体育有机结合起来呢？笔者认为应该从以下几个方面进行实施：
1. 更新观念，明确目标
以终身体育为目标的中学体育教育将成为学校发展的趋势。一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习，才能有助于健康，也才能更好地为社会服务。当学生走上社会后，能根据自身的情况有意识地参加体育锻炼，增强体质，调节身心，我们的体育教学就达到了目的。
2. 精选教学内容，改进教学过程
（1）《体育与健康》课程重视的是学生的身心健康的发展。所以，我们所选的教学内容要符合学生的身心发展特征，一切有利于健康的内容都可以纳入选择的范围之内，而不必局限于课本上的条条框框。笔者在教学中发现，初中女生特别喜欢一种跳方格的游戏，这种游戏既锻炼了学生的下肢力量，又培养了学生的合作意识，让她们体会到一种成功的喜悦。于是笔者将其纳入自己的教学之中。
（2）体育教学的内容要选择能激发学生运动兴趣的内容。笔者在对初三学生的调查中发现，学生喜欢球类项目的人数最多。男生最喜欢的是篮球，女生喜欢羽毛球的人数很多，还有一部分女生喜欢乒乓球。所以在教学中，笔者增大了球类项目教学的内容。
（3）加强校本课程的教学。校本课程在各校有良好的群众基础和优越的政策保障。由于群众基础好，所以容易形成特色。笔者所在学校是江苏省软式排球特色学校。软式排球教学内容成为各班的选用教材，学校定期进行软式排球基本功大赛，要求全校学生参加。各班成立了代表队，学校成立了学生队和教工队。通过训练和比赛，推动了软式排球运动在我校的开展，丰富了教学内容。
（4）要善于使用一些先进的教学方法。探究性学习、合作性学习等都是一些行之有效的方法；启发式教学、情境式教学以及程序教学法在教学过程中都收到了意想不到的效果。在连云港举行的江苏省新课程展示课上，一位老师把足球文化引入到体育课上，可谓独具匠心。学生不仅练习了足球技术，还领略了异域的足球文化，上课的学生被深深地感染，听课的老师也深受启发。
3.构建新的评价体系
评价体系能指导教师的工作方向和确定学生学习的努力程度。对教师而言，我们要力求上出符合教改的体育课：围绕学生的终生体育设计教学内容，让学生主动参与体育课，在运动中提出问题、思考问题、解决问题，并进行创造性的活动。对学生而言，评价体系要更加重视过程性评价和多项内容的评价。学生可以互相打分，可以为自己的进步打分，这样能提高学生的自信心和自尊心。开学初，学校为每个学生建立一套个人体育档案，对学生的知识、技能、体能进行摸底，把这些作为学生入学时的初始成绩。通过每学期结束时的终结性评价和入学时的起点成绩进行对比，从而使每个学生看到自己的进步。
4. 改革体育考试法
随着素质教育的进一步深入，新课程标准理念指导下的体育考试更应趋向于考核学生的参与体育锻炼的态度、良好锻炼习惯的养成和运动技能的掌握以及是否有一个健康的体魄等方面。江都市今年的体育中考成绩采用过程测试分就很能体现这种课改精神。平时的学习态度、锻炼习惯和技能掌握由各学校负责考核，建立评价表，这部分成绩占整个成绩的40%；学生中考时，再从规定的项目中选择自己擅长的项目进行考试，这部分的成绩占60%。这种考试的优点在于少数身体素质差，但是认真学习、刻苦锻炼的学生也能取得好成绩。学生选择考试项目可增强他们平时参加体育训练的兴趣，也使得体育教学呈现五彩缤纷的局面。
综上所述，中学体育教学要想与学生的终身体育有机结合，教师必须做到更新理念，精选教学内容，改革体育教学方式，构建新的评价体系和改革体育考试方法。我们完全有理由相信一个充满生机活力的有利于形成终身体育的教学活动将在全国各地展开。[e]
（江苏省江都市张纲中学 225200）
（江苏省江都市仙女镇中心小学225200）