论文部分内容阅读
摘要：在我国社会经济高速发展的背景下，英语教学在我国得到了推广普及，并逐渐向低龄化发展，同时传统的英语教学方法在小学阶段暴露出来的问题越来越多。为了提高课堂教学的效果，文章探析了如何灵活多变的利用多媒体技术来为小学英语教学减负。
关键词：多媒体技术；小学英语；减负表现
随着时代的发展，多媒体技术逐渐融入了教学的过程当中，在小学英语课堂上运用多媒体进行辅助教学更加的省时高效，学生在学习的过程中也更加的轻松。多媒体是集形、声、光、色于一体的现代信息传播技术，在小学英语教学的课堂上能够使学生身临真实情景，使得教学内容生动化、形象化，从而有效帮助教师拓宽教学渠道，摆脱传统教学方法带来的枯燥乏味、学习积极性不高的问题，使小学英语教学更添活力。
一、小学英语教学存在的主要问题分析
传统的小学英语教学主要以教材为核心内容，教师教学的主要精力也都投放在教材之上，随着教学课改的不断深化，新的课程标准要求小学英语教学能够充分开发利用课外教学资源，教师应该摒弃传统的教学模式中存在问题的部分，结合教材引入更加广泛的教学内容，让学生不仅仅能够学到语言知识，还能了解到中西文化的差异。但实际情况却是事与愿违，教学资料主要来源于教辅资料，这一点点知识经过反复的“炒冷饭”不仅仅不能提高课堂教学效果，还在很大的程度上挫伤了学生学习英语的兴趣和积极性。
除此之外，对于儿童阶段的小学生来说，英语学习应该结合小学生年龄段的性格特点，在教学的过程中需要大量的学习情景作为支撑。但不巧的是在很多的小学英语教学课堂上，情景设置流于形式，不符合现实生活的实际情况，很难激发学生的学习兴趣。
面对小学英语教学过程中存在的问题，一直以来让教研人员非常头疼，而多媒体技术的出现让人们看到了曙光，下面笔者将详细的介绍如何利用多媒体技术来改善当前现状，为小学英语教学减负。
二、灵活运用多媒体技术为小学英语教学减负的表现
（一）“活”用多媒体，实现分层教学
新的课程标准要求小学英语教学的目标要具体、多样，贴近学生生活的实际情况，这就需要教师能够熟悉的划分学生的类型层次，帮助他们认识自我，使得在学习的过程中，能够获得成功与进步的体验，而要做好这项工作，多媒体能够发挥很大的作用。如在学习词汇时，设计好不同层次的学习目标，学生可以根据自身的实际状况来选择不同的学习内容，使不同层次的学生都能够有所提高，增强他们学习英语的动力和自信心，而多媒体技术和网络的配合应用可以为学生提供丰富的学习资源。
（二）“巧”用多媒体，提高学生语言的运用能力
教师通过多媒体技术，能够充分锻炼学生的综合语言运用能力，使得英语学习的过程成为学生积极情感表达、主动思维锻炼和大胆实践的过程。教师应该让学生积极的参与其中，做好引导工作，营造一个轻松愉快的学校氛围，使学生在自然的情景下呈现和运用英语知识。与此同时还可以将英语学习和综合能力的培养渗透到日常的课堂活动当中，为学生提供一个探索与成长的平台。如鼓励学生进行课文录音，通过电子邮件的方式与教师交流，提高学习的效率和成果。
（三）“妙”用多媒体，实现学生的自我评价
教师对学生客观准确的评价，可以帮助学生正确的认识自我，但在实际的英语教学过程中，教师很难关注到每一个学生，关注最多的也是在课堂上善于表现的学生，所以要对每一位学生作出客观正确的评价存在一定的难度，然而通过利用多媒体技术，学生能够对自身学习情况进行自主的监控与评价。如在学习英语单词的过程中，学生将自己认识掌握的词汇添加到“Word’s Bank”中，一个阶段下来，根据词汇显示的数量对学生做出一个客观的评价。
三、利用多媒体技术进行辅助教学需要注意的几点问题
在上文的论述中，通过灵活利用多媒体技术确实能够为小学英语教学带来极大的帮助，同时在课堂教学中运用多媒体技术也存在一些弊端，需要加以注意，主要表现在以下几个方面：
（一）影像画面要适度
多媒体技术能够集形、声、光、色于一体，在教学的过程中能够达到模拟真实的效果，但是一些教师在运用多媒体技术进行辅助教学的时候，过分的依赖于这种技术，课堂上大量使用图片、录像以及动画资料，使得教师讲授的内容成为了旁白解说。因此在制作多媒体课件的时候，内容的选取一定要精挑细选，把该用上的要用到好处，不需要的坚决不用，切忌让英语课堂成为了“图片浏览”、“观看动画”的过程。
（二）教学节奏要适当
将多媒体引入课堂后，学生在课堂的主体性应该更加突出，但是由于多媒体所呈现的教学内容速度快，在教学的过程中，教师容易不自觉的加快课堂教学速度，部分学生不能跟上多媒体教学的速度，变成了“走马观花”式的教学。因此，在进行多媒体教学的过程中，教师应该发挥自身的主导作用，控制好教学节奏。
四、结束语
综上所述，利用多媒体技术确实能够改善小学英语传统教学模式所存在的弊病，教师在教学的过程中，应该积极创新教学方法，在运用多媒体技术进行辅助教学的时候也要注意自身存在的问题，只有这样才能实实在在的为小学英语教学减负，有效提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王丽萍.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].科教导刊，2009（3）.
[2]官照欢.关于信息技术与课程整合的探讨[J].教育导刊，2003（12）.
[3]李丽华.多媒体教学的滥用和不足[J].长春理工大学学报：高教版，2009（4）.
[4]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊，2008（5）.
关键词：多媒体技术；小学英语；减负表现
随着时代的发展，多媒体技术逐渐融入了教学的过程当中，在小学英语课堂上运用多媒体进行辅助教学更加的省时高效，学生在学习的过程中也更加的轻松。多媒体是集形、声、光、色于一体的现代信息传播技术，在小学英语教学的课堂上能够使学生身临真实情景，使得教学内容生动化、形象化，从而有效帮助教师拓宽教学渠道，摆脱传统教学方法带来的枯燥乏味、学习积极性不高的问题，使小学英语教学更添活力。
一、小学英语教学存在的主要问题分析
传统的小学英语教学主要以教材为核心内容，教师教学的主要精力也都投放在教材之上，随着教学课改的不断深化，新的课程标准要求小学英语教学能够充分开发利用课外教学资源，教师应该摒弃传统的教学模式中存在问题的部分，结合教材引入更加广泛的教学内容，让学生不仅仅能够学到语言知识，还能了解到中西文化的差异。但实际情况却是事与愿违，教学资料主要来源于教辅资料，这一点点知识经过反复的“炒冷饭”不仅仅不能提高课堂教学效果，还在很大的程度上挫伤了学生学习英语的兴趣和积极性。
除此之外，对于儿童阶段的小学生来说，英语学习应该结合小学生年龄段的性格特点，在教学的过程中需要大量的学习情景作为支撑。但不巧的是在很多的小学英语教学课堂上，情景设置流于形式，不符合现实生活的实际情况，很难激发学生的学习兴趣。
面对小学英语教学过程中存在的问题，一直以来让教研人员非常头疼，而多媒体技术的出现让人们看到了曙光，下面笔者将详细的介绍如何利用多媒体技术来改善当前现状，为小学英语教学减负。
二、灵活运用多媒体技术为小学英语教学减负的表现
（一）“活”用多媒体，实现分层教学
新的课程标准要求小学英语教学的目标要具体、多样，贴近学生生活的实际情况，这就需要教师能够熟悉的划分学生的类型层次，帮助他们认识自我，使得在学习的过程中，能够获得成功与进步的体验，而要做好这项工作，多媒体能够发挥很大的作用。如在学习词汇时，设计好不同层次的学习目标，学生可以根据自身的实际状况来选择不同的学习内容，使不同层次的学生都能够有所提高，增强他们学习英语的动力和自信心，而多媒体技术和网络的配合应用可以为学生提供丰富的学习资源。
（二）“巧”用多媒体，提高学生语言的运用能力
教师通过多媒体技术，能够充分锻炼学生的综合语言运用能力，使得英语学习的过程成为学生积极情感表达、主动思维锻炼和大胆实践的过程。教师应该让学生积极的参与其中，做好引导工作，营造一个轻松愉快的学校氛围，使学生在自然的情景下呈现和运用英语知识。与此同时还可以将英语学习和综合能力的培养渗透到日常的课堂活动当中，为学生提供一个探索与成长的平台。如鼓励学生进行课文录音，通过电子邮件的方式与教师交流，提高学习的效率和成果。
（三）“妙”用多媒体，实现学生的自我评价
教师对学生客观准确的评价，可以帮助学生正确的认识自我，但在实际的英语教学过程中，教师很难关注到每一个学生，关注最多的也是在课堂上善于表现的学生，所以要对每一位学生作出客观正确的评价存在一定的难度，然而通过利用多媒体技术，学生能够对自身学习情况进行自主的监控与评价。如在学习英语单词的过程中，学生将自己认识掌握的词汇添加到“Word’s Bank”中，一个阶段下来，根据词汇显示的数量对学生做出一个客观的评价。
三、利用多媒体技术进行辅助教学需要注意的几点问题
在上文的论述中，通过灵活利用多媒体技术确实能够为小学英语教学带来极大的帮助，同时在课堂教学中运用多媒体技术也存在一些弊端，需要加以注意，主要表现在以下几个方面：
（一）影像画面要适度
多媒体技术能够集形、声、光、色于一体，在教学的过程中能够达到模拟真实的效果，但是一些教师在运用多媒体技术进行辅助教学的时候，过分的依赖于这种技术，课堂上大量使用图片、录像以及动画资料，使得教师讲授的内容成为了旁白解说。因此在制作多媒体课件的时候，内容的选取一定要精挑细选，把该用上的要用到好处，不需要的坚决不用，切忌让英语课堂成为了“图片浏览”、“观看动画”的过程。
（二）教学节奏要适当
将多媒体引入课堂后，学生在课堂的主体性应该更加突出，但是由于多媒体所呈现的教学内容速度快，在教学的过程中，教师容易不自觉的加快课堂教学速度，部分学生不能跟上多媒体教学的速度，变成了“走马观花”式的教学。因此，在进行多媒体教学的过程中，教师应该发挥自身的主导作用，控制好教学节奏。
四、结束语
综上所述，利用多媒体技术确实能够改善小学英语传统教学模式所存在的弊病，教师在教学的过程中，应该积极创新教学方法，在运用多媒体技术进行辅助教学的时候也要注意自身存在的问题，只有这样才能实实在在的为小学英语教学减负，有效提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王丽萍.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].科教导刊，2009（3）.
[2]官照欢.关于信息技术与课程整合的探讨[J].教育导刊，2003（12）.
[3]李丽华.多媒体教学的滥用和不足[J].长春理工大学学报：高教版，2009（4）.
[4]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊，2008（5）.