论文部分内容阅读
【摘要】高校在培养大学生文化素质、专业素质和身体素质的同时，还要重视思想道德素质、心理素质的培养。根据当代大学生思想和心理状况的特点，将思想道德教育和心理健康教育相结合，是新形势下提高思想道德教育的针对性、增强实效性、促进思想政治工作全面开展和广泛提高大学生心理素质的一个有效途径。
【关键词】大学生 思想道德教育 心理健康教育
大学生是祖国的未来和希望，是落实科学发展观和构建和谐社会主义社会的栋梁。面对社会愈加激烈的竞争，他们不仅需要具备广博的知识和健康的体魄，同时需要具备高尚的道德情操和良好的心理素质。这不仅关系到整个中华民族的素质和国家的地位，更关系到中国特色社会主义社会建设事业的兴衰成败。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。”可见，如何有效地指导大学生在思想认识、道德水准、基本技能、心理素质等方面全面发展，尽快适应当代社会的要求，已成为高校教育工作者必须深入研究和及时解决的新课题。
一、我国在校大学生的思想和心理现状
现阶段，大学生思想状况的主流是健康向上的，大多数学生都能够较好地适应自己的学习和生活环境，刻苦学习，人际关系和谐，勇于面对和承担责任，目标明确，积极进取。尤其是我国成功举办了2008年夏季奥运会和残奥会，以及神州七号载人飞船的飞天之旅等举世瞩目的事件极大地振奋了学生们的爱国热情，使他们更加坚信党的领导，支持改革开放，立志报效祖国。但我们也应该看到，由于社会主义市场经济大潮的猛烈冲击和外界复杂社会的影响，使当代大学生在形成科学正确的世界观、人生观、价值观方面有了一定的难度。有一部分大学生政治信仰迷茫，理想信念缺失，他们对马列主义的科学性持无所谓或怀疑态度。随着改革开放的不断深入，多元化的社会利益矛盾日益由潜伏状态转向公开化，这使得年青的大学生们对以前空泛的“理想价值观”和“政治价值观”产生了普遍的困惑、怀疑甚至否定，不太关心政治时局和社会生活，开始追求享乐主义和实用主义,共产主义理想在这种功利性追求中被严重削弱。同时，有些独生子女形成了自我中心主义。处处以自我为核心，想问题、做事情，一切都从“自我”出发，很少替别人考虑，不肯设身处地地进行客观及换位思考。部分大学生过分强调个人利益，忽视、淡漠他人、集体和社会的需要，只讲权利，不讲义务。此外，当代大学生的价值观也发生了明显的变化，价值主体由社会本位转向个体本位，价值取向由重理想转向重名利，价值目标由一元向多元化发展。在注重自我、利益至上的同时，相当一部分大学生淡化了对理想的追求，在他们的思想和行为中，自我的、功利的、物质性的倾向表现得越来越明显。
在心理素质方面，大学生是同龄人中的佼佼者，是文化层次较高的群体，其心理健康状况总体呈现健康、稳定、积极、向上的良好态势。但有调查显示，相当一部分学生心理上存在各种不良反应和适应障碍，有的甚至相当严重。产生心理不良反应和适应障碍的原因主要有以下几个方面：在人际交往方面，由于他们从小养成的性格、爱好、生活习惯等方面的不同，在这个大家庭的人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤，出现人际关系不和谐，从而产生压抑和焦虑；随着学习、生活环境的改变，一部分学生表现出对现实的失落感，还有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理，不能及时地改变以往的学习方法，不知如何统筹学习，表现出对环境的不适应；另外，一部分贫困大学生不仅要承受学习、交际方面的压力，还要承受经济、生活上的巨大压力。因此，会产生不同程度的心理问题，表现为自卑、忧郁、焦虑、偏激、自我封闭，致使其自尊敏感、人格脆弱、情绪不稳、畏惧交往、怯于尝试；此外，由于高校扩招等因素导致的就业形势严峻和大学生缺乏艰苦创业的心理准备，毕业生们过高的就业期望值，所有这些情况都可能使他们产生不同程度的心理问题，表现为心情郁闷、孤独、食欲不振、失眠、神经衰弱、严重焦虑、烦躁不安，严重的还会产生退学、轻生等想法。
二、将思想道德教育与心理素质教育相结合的必要性
心理健康教育与思想道德教育的共同目的都是为了培养人格完善且全面发展的人。但它们在理论基础、具体内容、实施方法等方面又有所区别。思想道德教育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加的政治、思想和道德影响，以把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。对大学生思想道德教育的目的是使其树立科学、正确的世界观、人生观和政治信念，形成良好的道德品质。心理健康教育则以培养完善人格、提高人的心理素质和精神生活质量为目的，以心理学为主体，运用心理测评和心理辅导技术等手段，面向全社会进行的特殊教育。大学生心理健康教育以提高大学生心理素质为出发点，是普及大学生心理健康常识，优化个人品质，增强大学生心理调适和适应社会的能力，以促进他们身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。就现今我国高校思想品德教育和心理健康教育的实际状况而言，二者都面临发展上的问题，需要探索摆脱困境，提高教育成效的方法和渠道。
大学生世界观、人生观、价值观偏向等问题的存在，实际上正是对他们心理问题的某种反映。正确的世界观、人生观、价值观的形成有赖于良好的心理素质，而当前的思想品德教育面临着对学生心理品质重视不够的问题，迫切需要调整结构体系和指导方法。另外思想品德教育要想真正达到育人树人的目的，还必须改变过去那种照本宣科、脱离实际的教育方式，应多采用和借鉴心理健康教育的手段和方法，特别是要把心理健康教育中广泛使用的心理测试机制引用过来，全面了解学生的特长和不足，了解学生的气质类型、性格特征和能力倾向，使德育工作更贴近学生生活实际。尤其对那些思想认识与心理问题交织在一起产生的矛盾，高校传统的思想政治工作方法很难奏效，特别是简单的说教式的思想政治工作更显得苍白无力，因此更应该从心理的角度入手，运用心理健康的手段消除学生的心理障碍，加上思想引导，逐渐克服大学生一些不健康的心理和偏激观点，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥作用，才能增强思想品德教育的有效性。
心理健康教育尽管发展较快，已形成丰富的理论体系，但在我国推广的范围有限，人民群众重视程度不够，同样也需要在对大学生全面教育的体系中寻找自己的坐标。心理健康教育是通过对受教育者进行引导和教育，从而使其具有良好的自我行为调节能力。这种能力的体现，是以形成崇高的理想信念、良好的道德品质、坚韧不拨的意志等心理潜质为标志的。崇高的理想、优良的道德品质使人的内心生发出坚强的意志，良好的心理状态和适当的行为调节能力，使个体行为目标更明确，意志更坚定。也就是说，已形成的思想观念对健康心理素质的发展具有导向作用。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解国情、了解社会，锻炼毅力、培养品格，增强集体协作能力，逐渐完成社会化过程具有不可替代的作用。当前的心理健康教育侧重于大学生心理层面，工作重点在于提高心理素质和心理承受力，忽视了指导学生如何向社会、向他人学习知识、技能和规范、取得社会生活资格，由自然人变为社会人的过程，导致大学生社会化不足。另外，心理健康教育习惯于坐等学生上门、单独、保密进行的方法，所以服务的范围很窄，受影响的学生数少，不能像思想道德教育那样主动、公开地对学生进行健康教育。因此，很难广泛地促进学生们建立起心理健康标准的
观念。
三、思想道德教育与心理素质教育在实践工作中的结合途径和方法
1.通过心理健康教育提高思想品德教育的成效
大学时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。目前高校有着思想政治工作的整体优势，但正确的世界观、人生观、价值观的形成有赖于良好的心理素质，并不是单纯的说教所能培养的。思想教育工作者要根据学生的思想动态和心理状况在教学、管理和服务中，有意识、有针对性地做好教育引导工作。人的思想道德品质的形成有其固有的心理机制，思想道德教育必须遵循这些心理规律，因势利导，结合实际及学生们的心理，采取恰当的德育方法，才能增强德育的针对性和实效性。随着全民素质的普遍提高以及大学生自身的发展要求，对教师德育能力也提出了更高的要求。因此德育工作者必须与时俱进，不断提高自己的教育能力。教师要从理论知识上掌握心理健康的标准，通过案例分析、观摩交流等提高心理健康教育的能力和技巧；杜绝因工作方法简单，处事不当，引起学生的心理问题。此外德育还可以借鉴心理健康教育的会谈、心理咨询、心理测量、角色扮演、沟通分析、技巧训练、行为矫正等方法，通过形式多样的活动， 提高学生的学习兴趣和学习主动性，从而增强思想道德教育的实效性。
2.在心理健康教育中注重思想品德教育的渗透
科学的世界观和人生观可以为大学生提供正确认识世界的武器和正确的人生目标，这为避免大学生心理问题的出现奠定了坚实的基础。加强学生思想道德教育可以降低心理健康问题出现的比率，实现学生身心健康的成长。可见，品德教育对学生良好心理素质形成的促进作用是不可忽视的。心理健康教育可以采用思想品德教育所重视的课堂教学模式来普及知识，还可在课堂上采用分组讨论、评议等方式引起学生对心理问题的重视，让学生结合自己的实际发表意见，使他们了解心理健康的标准，懂得心理健康的重要性，并增强承受挫折、适应环境的能力，以提高学生的心理品质。另外，从方式、方法上看，思想道德教育的说服教育、实践锻炼也适用于心理健康教育，能够提高心理健康教育的生动性和感染力，增强学生们承受挫折、适应环境的能力，促进心理素质的提高。
总之，一个人完善的个性结构和优良的性格特征，是良好的思想品德的组成要素，而良好的思想品德又是健康心理的内在动因，两者相辅相成。教育部曾多次要求各地教育部门和各类普通高校，要把加强大学生心理健康教育工作，当作进一步加强和改进高校德育工作，全面推进素质教育的重要举措抓紧、抓好。心理健康教育与思想政治教育的结合既有利于思想政治工作由经验型走向科学型，更有利于提升大学生的社会化水平和促进大学生素质的全面提高。因此，只有把心理健康教育与思想道德教育相结合，才能增强德育工作的时代感以及针对性、实效性和主动性，才能培养和造就适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
[2]班华.心育论.安徽教育出版社，1994.
[3]郭贤坤.大学生性心理与性行为调查.健康心理学,2002,(4).
(作者单位：吉林医药学院）
【关键词】大学生 思想道德教育 心理健康教育
大学生是祖国的未来和希望，是落实科学发展观和构建和谐社会主义社会的栋梁。面对社会愈加激烈的竞争，他们不仅需要具备广博的知识和健康的体魄，同时需要具备高尚的道德情操和良好的心理素质。这不仅关系到整个中华民族的素质和国家的地位，更关系到中国特色社会主义社会建设事业的兴衰成败。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。”可见，如何有效地指导大学生在思想认识、道德水准、基本技能、心理素质等方面全面发展，尽快适应当代社会的要求，已成为高校教育工作者必须深入研究和及时解决的新课题。
一、我国在校大学生的思想和心理现状
现阶段，大学生思想状况的主流是健康向上的，大多数学生都能够较好地适应自己的学习和生活环境，刻苦学习，人际关系和谐，勇于面对和承担责任，目标明确，积极进取。尤其是我国成功举办了2008年夏季奥运会和残奥会，以及神州七号载人飞船的飞天之旅等举世瞩目的事件极大地振奋了学生们的爱国热情，使他们更加坚信党的领导，支持改革开放，立志报效祖国。但我们也应该看到，由于社会主义市场经济大潮的猛烈冲击和外界复杂社会的影响，使当代大学生在形成科学正确的世界观、人生观、价值观方面有了一定的难度。有一部分大学生政治信仰迷茫，理想信念缺失，他们对马列主义的科学性持无所谓或怀疑态度。随着改革开放的不断深入，多元化的社会利益矛盾日益由潜伏状态转向公开化，这使得年青的大学生们对以前空泛的“理想价值观”和“政治价值观”产生了普遍的困惑、怀疑甚至否定，不太关心政治时局和社会生活，开始追求享乐主义和实用主义,共产主义理想在这种功利性追求中被严重削弱。同时，有些独生子女形成了自我中心主义。处处以自我为核心，想问题、做事情，一切都从“自我”出发，很少替别人考虑，不肯设身处地地进行客观及换位思考。部分大学生过分强调个人利益，忽视、淡漠他人、集体和社会的需要，只讲权利，不讲义务。此外，当代大学生的价值观也发生了明显的变化，价值主体由社会本位转向个体本位，价值取向由重理想转向重名利，价值目标由一元向多元化发展。在注重自我、利益至上的同时，相当一部分大学生淡化了对理想的追求，在他们的思想和行为中，自我的、功利的、物质性的倾向表现得越来越明显。
在心理素质方面，大学生是同龄人中的佼佼者，是文化层次较高的群体，其心理健康状况总体呈现健康、稳定、积极、向上的良好态势。但有调查显示，相当一部分学生心理上存在各种不良反应和适应障碍，有的甚至相当严重。产生心理不良反应和适应障碍的原因主要有以下几个方面：在人际交往方面，由于他们从小养成的性格、爱好、生活习惯等方面的不同，在这个大家庭的人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤，出现人际关系不和谐，从而产生压抑和焦虑；随着学习、生活环境的改变，一部分学生表现出对现实的失落感，还有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理，不能及时地改变以往的学习方法，不知如何统筹学习，表现出对环境的不适应；另外，一部分贫困大学生不仅要承受学习、交际方面的压力，还要承受经济、生活上的巨大压力。因此，会产生不同程度的心理问题，表现为自卑、忧郁、焦虑、偏激、自我封闭，致使其自尊敏感、人格脆弱、情绪不稳、畏惧交往、怯于尝试；此外，由于高校扩招等因素导致的就业形势严峻和大学生缺乏艰苦创业的心理准备，毕业生们过高的就业期望值，所有这些情况都可能使他们产生不同程度的心理问题，表现为心情郁闷、孤独、食欲不振、失眠、神经衰弱、严重焦虑、烦躁不安，严重的还会产生退学、轻生等想法。
二、将思想道德教育与心理素质教育相结合的必要性
心理健康教育与思想道德教育的共同目的都是为了培养人格完善且全面发展的人。但它们在理论基础、具体内容、实施方法等方面又有所区别。思想道德教育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加的政治、思想和道德影响，以把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。对大学生思想道德教育的目的是使其树立科学、正确的世界观、人生观和政治信念，形成良好的道德品质。心理健康教育则以培养完善人格、提高人的心理素质和精神生活质量为目的，以心理学为主体，运用心理测评和心理辅导技术等手段，面向全社会进行的特殊教育。大学生心理健康教育以提高大学生心理素质为出发点，是普及大学生心理健康常识，优化个人品质，增强大学生心理调适和适应社会的能力，以促进他们身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。就现今我国高校思想品德教育和心理健康教育的实际状况而言，二者都面临发展上的问题，需要探索摆脱困境，提高教育成效的方法和渠道。
大学生世界观、人生观、价值观偏向等问题的存在，实际上正是对他们心理问题的某种反映。正确的世界观、人生观、价值观的形成有赖于良好的心理素质，而当前的思想品德教育面临着对学生心理品质重视不够的问题，迫切需要调整结构体系和指导方法。另外思想品德教育要想真正达到育人树人的目的，还必须改变过去那种照本宣科、脱离实际的教育方式，应多采用和借鉴心理健康教育的手段和方法，特别是要把心理健康教育中广泛使用的心理测试机制引用过来，全面了解学生的特长和不足，了解学生的气质类型、性格特征和能力倾向，使德育工作更贴近学生生活实际。尤其对那些思想认识与心理问题交织在一起产生的矛盾，高校传统的思想政治工作方法很难奏效，特别是简单的说教式的思想政治工作更显得苍白无力，因此更应该从心理的角度入手，运用心理健康的手段消除学生的心理障碍，加上思想引导，逐渐克服大学生一些不健康的心理和偏激观点，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥作用，才能增强思想品德教育的有效性。
心理健康教育尽管发展较快，已形成丰富的理论体系，但在我国推广的范围有限，人民群众重视程度不够，同样也需要在对大学生全面教育的体系中寻找自己的坐标。心理健康教育是通过对受教育者进行引导和教育，从而使其具有良好的自我行为调节能力。这种能力的体现，是以形成崇高的理想信念、良好的道德品质、坚韧不拨的意志等心理潜质为标志的。崇高的理想、优良的道德品质使人的内心生发出坚强的意志，良好的心理状态和适当的行为调节能力，使个体行为目标更明确，意志更坚定。也就是说，已形成的思想观念对健康心理素质的发展具有导向作用。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解国情、了解社会，锻炼毅力、培养品格，增强集体协作能力，逐渐完成社会化过程具有不可替代的作用。当前的心理健康教育侧重于大学生心理层面，工作重点在于提高心理素质和心理承受力，忽视了指导学生如何向社会、向他人学习知识、技能和规范、取得社会生活资格，由自然人变为社会人的过程，导致大学生社会化不足。另外，心理健康教育习惯于坐等学生上门、单独、保密进行的方法，所以服务的范围很窄，受影响的学生数少，不能像思想道德教育那样主动、公开地对学生进行健康教育。因此，很难广泛地促进学生们建立起心理健康标准的
观念。
三、思想道德教育与心理素质教育在实践工作中的结合途径和方法
1.通过心理健康教育提高思想品德教育的成效
大学时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。目前高校有着思想政治工作的整体优势，但正确的世界观、人生观、价值观的形成有赖于良好的心理素质，并不是单纯的说教所能培养的。思想教育工作者要根据学生的思想动态和心理状况在教学、管理和服务中，有意识、有针对性地做好教育引导工作。人的思想道德品质的形成有其固有的心理机制，思想道德教育必须遵循这些心理规律，因势利导，结合实际及学生们的心理，采取恰当的德育方法，才能增强德育的针对性和实效性。随着全民素质的普遍提高以及大学生自身的发展要求，对教师德育能力也提出了更高的要求。因此德育工作者必须与时俱进，不断提高自己的教育能力。教师要从理论知识上掌握心理健康的标准，通过案例分析、观摩交流等提高心理健康教育的能力和技巧；杜绝因工作方法简单，处事不当，引起学生的心理问题。此外德育还可以借鉴心理健康教育的会谈、心理咨询、心理测量、角色扮演、沟通分析、技巧训练、行为矫正等方法，通过形式多样的活动， 提高学生的学习兴趣和学习主动性，从而增强思想道德教育的实效性。
2.在心理健康教育中注重思想品德教育的渗透
科学的世界观和人生观可以为大学生提供正确认识世界的武器和正确的人生目标，这为避免大学生心理问题的出现奠定了坚实的基础。加强学生思想道德教育可以降低心理健康问题出现的比率，实现学生身心健康的成长。可见，品德教育对学生良好心理素质形成的促进作用是不可忽视的。心理健康教育可以采用思想品德教育所重视的课堂教学模式来普及知识，还可在课堂上采用分组讨论、评议等方式引起学生对心理问题的重视，让学生结合自己的实际发表意见，使他们了解心理健康的标准，懂得心理健康的重要性，并增强承受挫折、适应环境的能力，以提高学生的心理品质。另外，从方式、方法上看，思想道德教育的说服教育、实践锻炼也适用于心理健康教育，能够提高心理健康教育的生动性和感染力，增强学生们承受挫折、适应环境的能力，促进心理素质的提高。
总之，一个人完善的个性结构和优良的性格特征，是良好的思想品德的组成要素，而良好的思想品德又是健康心理的内在动因，两者相辅相成。教育部曾多次要求各地教育部门和各类普通高校，要把加强大学生心理健康教育工作，当作进一步加强和改进高校德育工作，全面推进素质教育的重要举措抓紧、抓好。心理健康教育与思想政治教育的结合既有利于思想政治工作由经验型走向科学型，更有利于提升大学生的社会化水平和促进大学生素质的全面提高。因此，只有把心理健康教育与思想道德教育相结合，才能增强德育工作的时代感以及针对性、实效性和主动性，才能培养和造就适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
[2]班华.心育论.安徽教育出版社，1994.
[3]郭贤坤.大学生性心理与性行为调查.健康心理学,2002,(4).
(作者单位：吉林医药学院）