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【摘 要】学生是教学的主体，在教学中，教师应该让学生充分参与到学习，而互动教学模式在新课改中的运用越来越广泛，通过教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，调动学生上课的积极性，提升语文的教学质量，帮助学生打下坚实的语文基础。
【关键词】互动模式 小学语文 教学运用
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.019
互动教学模式的运用可以让学生在上课过程中打开思维，积极的参与到教师创设的教学内容，积极思考，而小学阶段的学生更加喜欢活跃的课堂氛围，教师可以通过多种互动方式激发学生语文的学习兴趣。传承中华民族的优良传统，发扬民族文化离不开教师对语文知识的传播，同时也离不开学生的参与，下面本文根据互动教学模式在小学语文教学中的运用进行探究。
一、互动教学模式对于课堂教学的重要意义
（一）对学生的意义
互动教学模式对于学生来说，可以让学生真正的感受到教学是以学生为主体地位进行教学的，并且在教学的过程当中，有了教师与学生，学生与学生之间的互动，可以形成更好的学习氛围，学生在互动时主动的投入到教师所讲解的内容中，并且跟随教师所讲解的内容主动的进行思考，有利于打开学生的思维，帮助学生形成自主式学习的意识。
（二）对教师的意义
虽然教学的过程，大部分内容是由教师讲解给学生听，但是作为教师也会带有感情色彩进行讲课，而一堂课中，教师上课的质量并不是只由教师决定与体现，还离不开学生的参与。学生能够积极地与教师进行互动，教师在上课的过程当中，上课精神会更加饱满，对上课所讲解的内容会更加的全面、深入。一方面，学生的主动参与是表示对教师所讲解内容的认可，另一方面也充分体现了学生愿意学习，想要学习的欲望，因此，教师上课的效果会更好，学生能够学习的内容也会更多。
二、互动教学模式应遵循的基本原则
（一）目的性原则
互动的目的是为了形成和谐的师生互动、生生互动，达到提高教学效果的一种教学结构模式，而互动的过程当中是生命与生命的交往、沟通。通过互动，学生可以更加全身心地投入到教师的教学过程当中，教师也可以全身心地参与到教学工作当中，有利于教学的高效进行。因此教师在课前准备互动内容时，应该充分遵循互动教学模式目的性原则进行教学设计，上课时充分围绕互动教学模式的目的与学生进行互动，或者让学生之间进行互动。
（二）启发性原则
互动有调节课堂氛围的作用，更重要的作用之一是启发性，互动教学模式可以有效的集中学生上课的注意力，而教师在课前设置互动的内容以及方式时，应该充分思考该内容对学生可以进行怎样的启发，通过教师的引导与互动，针对不同学生，学习效果会不同，教师在进行互动的问题时，难度以及方式也应各不相同。学生跟随教师所抛出的问题会主动进行思考，所以在一个良好课堂氛围的环境当中，学生的学习效果往往会更好，教师的专业能力也会得到更大程度的提升。
（三）艺术性原则
另外，艺术教育有助于提高人的审美能力、社交能力等，所以互动教学模式也应该遵循艺术性原则，互动不只是教师与学生之间话语的沟通，还包括肢体语言的互动等，在讲解不同的内容时，教师应该运用怎样的肢体语言进行呈现，是教师在课前准备工作时应该充分考虑的。
除此之外，小学阶段的学生想象力较弱，但是求知欲强，喜欢玩，教师可以充分利用小学生身心特点展开教学，对于问题的提出可以通过游戏、提问、故事等不同的方式引出，遵循艺术性的原则，让课堂形成一种轻松、自然、和谐、高效的教学模式，锻炼学生的想象能力、培养学生主动思考的习惯。
三、互动教学模式在小学语文教学中的具体实施
（一）游戏互动
小学语文所教学的内容大多是工具性知识，但是小学语文是学生语文后续学习的基础，所以为学生的学习打下坚实的基础是语文教师在教学中的重要任务之一。书本上的教学内容对于小学生而言可能很容易枯燥乏味，此时需要语文教师在课前为课堂进行充分的准备，其中学生非常喜欢的模式就是游戏互动。例如在进行拼音拼读方面的知识讲解时，教师在讲完该内容之后，可以把堂课中出现的拼读的词语写在卡片上，画成苹果的图案贴在黑板上，让学生来“摘苹果”，摘了之后先读苹果上所出现新的拼音，再读出词语并用词语造一个句子，全部正确表示学生摘到了一个苹果，然后对于摘到苹果较多的学生可以采取加分或者其他奖励的方式进行奖励，这样的游戏互动方式可以帮助学生对课堂所讲解内容的消化与吸收，同时也可以加强学生对学习知识的运用。
（二）提问互动
提问式互动通常是以教师提问，学生回答的方式进行，因此教师在设置问题时应该设置不同难度的问题，在课堂上对学生提问，抽取学生时，应该根据学生的实际学习情况，再根据问题的难度进行抽问，避免学生觉得问题太难而打击学生的自信心，也避免问题太过于简单，导致学生的忽视，除了一问一答的方式，教师还可以在提出一个问题之后，让学生分组讨论，进行回答，让学生之间可以相互学习与总结，加深学生对学习内容的理解。
（三）活动互动
开展适合学生的活动，有利于学生身心的健康成长与内在潜能的激发，而活动互动方式可以是学生与学生之间，教师与学生之间，也可以是学生与家长之间的。例如，画图猜词的活动，可以让学生的家长进行画图，让学生进行猜测，把学生分成不同的组进行比赛，提高学生的反应力、创造力，使学生能够在德智体美劳各方面得到全面发展。
互动无论是在家庭当中、学校当中，还是在社会当中都是必不可少的一项基本技能，把互动教学模式在教学中得以充分体现，加大学生对语文学习的兴趣，培养学生各方面能力的形成，从小学养成良好的学习习惯、行为习惯，为学生更深层次的学习打下夯实的基础。希望更多的教师一起共同探讨、共同学习，为提高教学质量的同时，加强教师自身专业素养的提升。
参考文献
[1][美]乔伊斯.教学模式（第七版）[M].北京：中国轻工业出版社，2009.
[2]马钰玺.“问题导学”教学模式实践操作指南[M].山西：山西教育出版社，2011.
【关键词】互动模式 小学语文 教学运用
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.019
互动教学模式的运用可以让学生在上课过程中打开思维，积极的参与到教师创设的教学内容，积极思考，而小学阶段的学生更加喜欢活跃的课堂氛围，教师可以通过多种互动方式激发学生语文的学习兴趣。传承中华民族的优良传统，发扬民族文化离不开教师对语文知识的传播，同时也离不开学生的参与，下面本文根据互动教学模式在小学语文教学中的运用进行探究。
一、互动教学模式对于课堂教学的重要意义
（一）对学生的意义
互动教学模式对于学生来说，可以让学生真正的感受到教学是以学生为主体地位进行教学的，并且在教学的过程当中，有了教师与学生，学生与学生之间的互动，可以形成更好的学习氛围，学生在互动时主动的投入到教师所讲解的内容中，并且跟随教师所讲解的内容主动的进行思考，有利于打开学生的思维，帮助学生形成自主式学习的意识。
（二）对教师的意义
虽然教学的过程，大部分内容是由教师讲解给学生听，但是作为教师也会带有感情色彩进行讲课，而一堂课中，教师上课的质量并不是只由教师决定与体现，还离不开学生的参与。学生能够积极地与教师进行互动，教师在上课的过程当中，上课精神会更加饱满，对上课所讲解的内容会更加的全面、深入。一方面，学生的主动参与是表示对教师所讲解内容的认可，另一方面也充分体现了学生愿意学习，想要学习的欲望，因此，教师上课的效果会更好，学生能够学习的内容也会更多。
二、互动教学模式应遵循的基本原则
（一）目的性原则
互动的目的是为了形成和谐的师生互动、生生互动，达到提高教学效果的一种教学结构模式，而互动的过程当中是生命与生命的交往、沟通。通过互动，学生可以更加全身心地投入到教师的教学过程当中，教师也可以全身心地参与到教学工作当中，有利于教学的高效进行。因此教师在课前准备互动内容时，应该充分遵循互动教学模式目的性原则进行教学设计，上课时充分围绕互动教学模式的目的与学生进行互动，或者让学生之间进行互动。
（二）启发性原则
互动有调节课堂氛围的作用，更重要的作用之一是启发性，互动教学模式可以有效的集中学生上课的注意力，而教师在课前设置互动的内容以及方式时，应该充分思考该内容对学生可以进行怎样的启发，通过教师的引导与互动，针对不同学生，学习效果会不同，教师在进行互动的问题时，难度以及方式也应各不相同。学生跟随教师所抛出的问题会主动进行思考，所以在一个良好课堂氛围的环境当中，学生的学习效果往往会更好，教师的专业能力也会得到更大程度的提升。
（三）艺术性原则
另外，艺术教育有助于提高人的审美能力、社交能力等，所以互动教学模式也应该遵循艺术性原则，互动不只是教师与学生之间话语的沟通，还包括肢体语言的互动等，在讲解不同的内容时，教师应该运用怎样的肢体语言进行呈现，是教师在课前准备工作时应该充分考虑的。
除此之外，小学阶段的学生想象力较弱，但是求知欲强，喜欢玩，教师可以充分利用小学生身心特点展开教学，对于问题的提出可以通过游戏、提问、故事等不同的方式引出，遵循艺术性的原则，让课堂形成一种轻松、自然、和谐、高效的教学模式，锻炼学生的想象能力、培养学生主动思考的习惯。
三、互动教学模式在小学语文教学中的具体实施
（一）游戏互动
小学语文所教学的内容大多是工具性知识，但是小学语文是学生语文后续学习的基础，所以为学生的学习打下坚实的基础是语文教师在教学中的重要任务之一。书本上的教学内容对于小学生而言可能很容易枯燥乏味，此时需要语文教师在课前为课堂进行充分的准备，其中学生非常喜欢的模式就是游戏互动。例如在进行拼音拼读方面的知识讲解时，教师在讲完该内容之后，可以把堂课中出现的拼读的词语写在卡片上，画成苹果的图案贴在黑板上，让学生来“摘苹果”，摘了之后先读苹果上所出现新的拼音，再读出词语并用词语造一个句子，全部正确表示学生摘到了一个苹果，然后对于摘到苹果较多的学生可以采取加分或者其他奖励的方式进行奖励，这样的游戏互动方式可以帮助学生对课堂所讲解内容的消化与吸收，同时也可以加强学生对学习知识的运用。
（二）提问互动
提问式互动通常是以教师提问，学生回答的方式进行，因此教师在设置问题时应该设置不同难度的问题，在课堂上对学生提问，抽取学生时，应该根据学生的实际学习情况，再根据问题的难度进行抽问，避免学生觉得问题太难而打击学生的自信心，也避免问题太过于简单，导致学生的忽视，除了一问一答的方式，教师还可以在提出一个问题之后，让学生分组讨论，进行回答，让学生之间可以相互学习与总结，加深学生对学习内容的理解。
（三）活动互动
开展适合学生的活动，有利于学生身心的健康成长与内在潜能的激发，而活动互动方式可以是学生与学生之间，教师与学生之间，也可以是学生与家长之间的。例如，画图猜词的活动，可以让学生的家长进行画图，让学生进行猜测，把学生分成不同的组进行比赛，提高学生的反应力、创造力，使学生能够在德智体美劳各方面得到全面发展。
互动无论是在家庭当中、学校当中，还是在社会当中都是必不可少的一项基本技能，把互动教学模式在教学中得以充分体现，加大学生对语文学习的兴趣，培养学生各方面能力的形成，从小学养成良好的学习习惯、行为习惯，为学生更深层次的学习打下夯实的基础。希望更多的教师一起共同探讨、共同学习，为提高教学质量的同时，加强教师自身专业素养的提升。
参考文献
[1][美]乔伊斯.教学模式（第七版）[M].北京：中国轻工业出版社，2009.
[2]马钰玺.“问题导学”教学模式实践操作指南[M].山西：山西教育出版社，2011.