防止撒谎,从信任开始

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  在我的班级里有个女孩叫劉佳,聪明伶俐,然而她却有一个撒谎的毛病。作业完不成是隔三岔五的事,她还会编各种各样的理由。因为她撒谎,我没少批评她,可是,她依然如故。
  那一次,我检查作业发现她又没有完成,于是责问她。她眨着大眼睛一本正经地对我说:“老师,昨天我真的把作业完成了。不信,你问一下我的同桌,昨天放学的时候我还专门问她作业内容呢,只是我写完作业后忘记装进书包了!”我看了一眼她的同桌,同桌把头低了下去。这表明刘佳又撒谎了!如果不是经常跟她“过招”,看着她委屈的眼神,我又会相信她说的是实话。
  我想批评她屡教不改,想给家长打电话揭穿她的谎言,可是,我最终控制住了自己,心里暗想:因为撒谎,我批评她无数次了,效果不佳。这足以说明,我的教育方式有问题,这一次我得换个方法试试。
  我把严厉的目光收回来,语气柔和了许多,对她说:“哦!原来是这样,老师相信你说的,那你明天把作业带来吧!”那一刻,我分明看到她异样的目光,也许她已经准备好了接受一场狂风暴雨,所以对这个结果感到不可思议。放学的时候,我又塞给她一张字条:“我相信你明天不会忘带作业来!”
  第二天,她真的交上了作业,而且作业写得工工整整。我在她的作业本上批了一个大大的“优”,然后,在班里表扬了她:“刘佳同学的家庭作业完成得很好,这回我更加确信昨天她没有撒谎,我相信她以后也不会撒谎的!”
  听到我的表扬,刘佳不好意思地低下了头。第二天,她在作业本上写了这样一句话:“谢谢老师这么信任我!其实,那天我撒谎了。不过以后,我再也不会了……”
  后来,她很少出现作业没完成的情况;再后来,我愿意给她更多的机会来表现自己,每一次发现她的点滴进步我就及时表扬她。她变得自信了,同学们纷纷向我反映:刘佳不再撒谎了!
  每一个孩子都是可爱的天使。信任,一定能够创造出美好的境界!
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一、主体课堂的理念  一定意义上讲,发生在学生身上的学习都是学生的自主学习。而郑州市第四十二中学主体课堂正是以培养学生学习能力为目的,不断提升学生学业成绩,进而形成学生学习素养的课堂。同时,我们的主体课堂致力于提升学生的核心素养,培养学生的创新精神和实践能力,突出以学生为主体,以教师为主导,注重学生终身发展,充分体现学生在课堂上的主体地位,力图在建立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教