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摘 要本文从学习兴趣和教学手段、小组合作等入手，去探究高效课堂的构建。
关键词初中数学；高效课堂；构建途径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0104-01
數学课堂是学生获得数学知识的重要场所，如何提升教师的教学效果和学生的学习效率是目前数学教学中需要关注的重点问题。随着新课改的实施，课堂教学的效率是影响教学质量的关键因素。因此，构建高效课堂，是初中数学教师的研究重点。
一、充分应用现代化教学手段
科学技术的不断进步，多种现代化教学手段的涌现，对初中数学教学效果的发展提供了更为有力的推进。使用多媒体设备，可以化数学学科抽象的知识为直观的展示，把逻辑思维更强的内容以更加形象的形式呈现，保证初中生在学习过程中从多媒体教学中获得更加广泛的学习乐趣，激发出初中生更加充沛的学习动力，实现初中数学教学效果的显著提升。例如在人教版初中数学七年级《实际问题与一元一次方程》的教学中，为了有效激发初中生的学习兴趣，教师就采用了多媒体设备为学生呈现题目：一个人负责开山爆破，已知导火索的燃烧速度为2厘米每秒，人跑的速度为5米每秒，那么导火索至少需要多长的长度，才能确保这个人跑到120米的安全区域内？在呈现题目的过程中，教师是用Flash动画的形式来呈现题目的，一座大山，下面一根导火索“嗤嗤”地燃烧，一个工人正在奋力地向远处奔跑，当人跑到一定距离之后，导火索引燃了炸药包，轰得一声爆炸声响起。整个题目就像一个小小的动画片，初中生完全被这个情节吸引住了，为题目中工人的安全担忧，因此积极地投入到了对题目的解读与计算中，很快就把正确答案计算了出来。因此，使用现代化的教学手段可以有效激发初中生的学习兴趣，调动初中生的情感体验，实现初中数学高效课堂的完美构建。
二、应用多种创设情境教学方法
在初中数学教学中，教师应当依据初中数学具有较强的应用型、生活性的特点，采用为学生创设教学情境的方式开展教学活动，这样一方面可以把初中生成功地吸引到教师创设的各种教学情境中来，激发初中生的情感体验，另一方面还能够成功提升初中生的学习热情，保证初中生以更加主动的态度开展初中数学学习活动，保证教学效率的更大进步。例如在人教版数学七年级下册的《实际问题与二元一次方程组》教学中，教师就采用了为学生创设教学情境的方法开展了教学：“同学们，周末的时候，老师上街购物，见到了咱们班的小A同学和小B同学，他俩一起去购买复习资料。在书店，他俩选取了相同的一本书，结果小A同学用自己总钱数的五分之三买下了这本书，小B同学用自己总钱数的三分之二买下了这本书，结果小B剩下的钱比小A剩下的钱少了5元。同学们，你们能计算出他俩原来分别有多少钱吗？这本书又是多少钱呢？”这种生活情境非常切合初中生的生活，因此学生们的热情非常高，积极开展了探究活动，保证了学习效果的有效提升。
三、营造趣味性的教学氛围
高效课堂是由师生共同参与而达成，而师生之间的交流与融合，取决于良好的课堂氛围，只有在温馨、快乐的课堂环境中，教师才能教得顺心，学生才会学得开心，课堂气氛才更加融洽、和谐，构建高效课堂才能成为可能。为此，初中数学教师要增强课堂教学的趣味性，营造生动活泼的课堂氛围，让学生主动地与教师进行交流与沟通，探究数学知识，找寻数学学习的乐趣，从而促使课堂教学效率的全面提高。比如：学生在学习《随机事件》时，为方便学生理解不确定事件（随机事件）、必然事件和不可能事件，教师可以提出一些有趣的问题，像太阳从西边升起，东边落下；经过城市某一有交通信号灯的路口遇到红灯等等，在这些问题的回答和解决中，学生不仅掌握了本节的重难点知识，更能让学生感受到轻松自在的学习气氛。采用这种方式实施教学活动，能有效地促使学生融入课堂教学中，发挥学生的主体优势，更能提高学生学习数学知识的欲望，深入地挖掘出数学学习的奥秘，真正构建和打造出高效的初中数学课堂。
四、组织小组合作学习活动
初中数学教学中，教师不仅需要重视初中生对于数学理论的掌握，更需要重视初中生数学能力的提升，确保初中生实践能力的全面发展，这也是提升学生综合素养的一种有效手段，也是实现初中数学高效课堂构建的有效策略。在初中数学教学中，教师应当依据实际的教学内容，给学生创设更多的开展实践活动的机会，保证学生能够在实践中获得能力的大幅度提升。例如在初中数学《数据的收集、整理与描述》教学中，教师可以组织学生以学习小组为单位开展合作学习活动，调查本班同学最喜欢的体育运动项目，并把调查的结果以条形图、扇形图、直方图等多种形式进行呈现，最后把调查的数据、结果及统计图形在班级中进行展示。这种形式的教学方法不仅给学生创造了提升综合实践能力的机会，保证学生探究能力、合作意识的有效培养，同时更能保证初中生学习的热情，并通过此种教学途径来实现初中数学教学效率的大幅度提升，实现初中数学高效课堂的完美构建。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]肖泽东.实现初中数学高效动态生成课堂的有效方法[J].数理化解题研究，2015（20）.
关键词初中数学；高效课堂；构建途径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0104-01
數学课堂是学生获得数学知识的重要场所，如何提升教师的教学效果和学生的学习效率是目前数学教学中需要关注的重点问题。随着新课改的实施，课堂教学的效率是影响教学质量的关键因素。因此，构建高效课堂，是初中数学教师的研究重点。
一、充分应用现代化教学手段
科学技术的不断进步，多种现代化教学手段的涌现，对初中数学教学效果的发展提供了更为有力的推进。使用多媒体设备，可以化数学学科抽象的知识为直观的展示，把逻辑思维更强的内容以更加形象的形式呈现，保证初中生在学习过程中从多媒体教学中获得更加广泛的学习乐趣，激发出初中生更加充沛的学习动力，实现初中数学教学效果的显著提升。例如在人教版初中数学七年级《实际问题与一元一次方程》的教学中，为了有效激发初中生的学习兴趣，教师就采用了多媒体设备为学生呈现题目：一个人负责开山爆破，已知导火索的燃烧速度为2厘米每秒，人跑的速度为5米每秒，那么导火索至少需要多长的长度，才能确保这个人跑到120米的安全区域内？在呈现题目的过程中，教师是用Flash动画的形式来呈现题目的，一座大山，下面一根导火索“嗤嗤”地燃烧，一个工人正在奋力地向远处奔跑，当人跑到一定距离之后，导火索引燃了炸药包，轰得一声爆炸声响起。整个题目就像一个小小的动画片，初中生完全被这个情节吸引住了，为题目中工人的安全担忧，因此积极地投入到了对题目的解读与计算中，很快就把正确答案计算了出来。因此，使用现代化的教学手段可以有效激发初中生的学习兴趣，调动初中生的情感体验，实现初中数学高效课堂的完美构建。
二、应用多种创设情境教学方法
在初中数学教学中，教师应当依据初中数学具有较强的应用型、生活性的特点，采用为学生创设教学情境的方式开展教学活动，这样一方面可以把初中生成功地吸引到教师创设的各种教学情境中来，激发初中生的情感体验，另一方面还能够成功提升初中生的学习热情，保证初中生以更加主动的态度开展初中数学学习活动，保证教学效率的更大进步。例如在人教版数学七年级下册的《实际问题与二元一次方程组》教学中，教师就采用了为学生创设教学情境的方法开展了教学：“同学们，周末的时候，老师上街购物，见到了咱们班的小A同学和小B同学，他俩一起去购买复习资料。在书店，他俩选取了相同的一本书，结果小A同学用自己总钱数的五分之三买下了这本书，小B同学用自己总钱数的三分之二买下了这本书，结果小B剩下的钱比小A剩下的钱少了5元。同学们，你们能计算出他俩原来分别有多少钱吗？这本书又是多少钱呢？”这种生活情境非常切合初中生的生活，因此学生们的热情非常高，积极开展了探究活动，保证了学习效果的有效提升。
三、营造趣味性的教学氛围
高效课堂是由师生共同参与而达成，而师生之间的交流与融合，取决于良好的课堂氛围，只有在温馨、快乐的课堂环境中，教师才能教得顺心，学生才会学得开心，课堂气氛才更加融洽、和谐，构建高效课堂才能成为可能。为此，初中数学教师要增强课堂教学的趣味性，营造生动活泼的课堂氛围，让学生主动地与教师进行交流与沟通，探究数学知识，找寻数学学习的乐趣，从而促使课堂教学效率的全面提高。比如：学生在学习《随机事件》时，为方便学生理解不确定事件（随机事件）、必然事件和不可能事件，教师可以提出一些有趣的问题，像太阳从西边升起，东边落下；经过城市某一有交通信号灯的路口遇到红灯等等，在这些问题的回答和解决中，学生不仅掌握了本节的重难点知识，更能让学生感受到轻松自在的学习气氛。采用这种方式实施教学活动，能有效地促使学生融入课堂教学中，发挥学生的主体优势，更能提高学生学习数学知识的欲望，深入地挖掘出数学学习的奥秘，真正构建和打造出高效的初中数学课堂。
四、组织小组合作学习活动
初中数学教学中，教师不仅需要重视初中生对于数学理论的掌握，更需要重视初中生数学能力的提升，确保初中生实践能力的全面发展，这也是提升学生综合素养的一种有效手段，也是实现初中数学高效课堂构建的有效策略。在初中数学教学中，教师应当依据实际的教学内容，给学生创设更多的开展实践活动的机会，保证学生能够在实践中获得能力的大幅度提升。例如在初中数学《数据的收集、整理与描述》教学中，教师可以组织学生以学习小组为单位开展合作学习活动，调查本班同学最喜欢的体育运动项目，并把调查的结果以条形图、扇形图、直方图等多种形式进行呈现，最后把调查的数据、结果及统计图形在班级中进行展示。这种形式的教学方法不仅给学生创造了提升综合实践能力的机会，保证学生探究能力、合作意识的有效培养，同时更能保证初中生学习的热情，并通过此种教学途径来实现初中数学教学效率的大幅度提升，实现初中数学高效课堂的完美构建。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]肖泽东.实现初中数学高效动态生成课堂的有效方法[J].数理化解题研究，2015（20）.