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【摘 要】近年来，我们国家在重视技术教育的培养后，开始重视学生的情感教育，这是我国教育的一个新形式和发展。其中，在高中语文教学中渗透情感教育是意义重大的，因为语文是最能渗透情感的一个学科，且高中生心智已经成熟，对于接受情感教育是最好的对象，对他们以后进入大学和社会起到很重要的作用，因此各个地方学校都纷纷展开高中语文情感教育的探究。
【关键词】高中语文；情感；教育探究
1.前言
语文是文学及文化的简称，它是我国基础教育课程中很重要的一门学科，它教学的内容是语言文化，它也是学习其他学科的基础，可以这么说从牙牙学语的幼童到满腹经纶的博士，他们学习的最基础的学科就是语文，因此语文的重要性就体现出来了。语文这一学科是特别可以渗透情感的，它不单单只是一门学科这么简单，它可以结合当今热门的实时热点，将其中的道理和情感传达给学生们，这就是语文的情感渗透。语文最大的特点就是“以文载道”，它蕴含了丰富的道理和人生在世为人处事的原则和方法，而高中生心智已经基本成熟，也已经过了叛逆期，是特别重要的一个心里成长阶段，是承上启下的一个阶段，因此语文情感探究在高中开展我认为是最适合不过的了。
2.为什么要进行高中语文情感探究
普通高中教育是面向大众的，是与九年义务教育相衔接的基础教育，社会的发展对我国高中教育提出了新的要求，要适应时代的目标，而加强情感建设就是最重要的目标之一。《普通高中语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶。”在这一标准下，各个学校应该开始重视学生的情感教育。而作为教师的我们也应该开始转型，在给学生传播学科学识的基础上，还要加强对学生的心里教育和情感的渗透，关系学生的心里健康和成长。我认为不注重学生情感教育会造成很多不良的后果，如早年骇人听闻的马加爵事件，药家鑫事件，这些事件的发生都不得不让我们重视起学生的心里情感教育，我觉得这就是开展高中语文情感探究的原因。
在我上课的时候我常会发现，在我提出问题的时候有些学生的眼神中是带有闪躲的。例如：今天的学习的课文是中国现代诗《赞美》，当我提出让学生读课文时，还有几个同学举手回答。当我提出让同学有情感的朗诵时，大部分学生都选择沉默，并不作答。而当我让大家说说体会这首诗的情感的时候大部分学生把头地下，仿佛是在躲避一样。课下我也问过几名学生，他们的回答让我深深地觉得进行高中语文的情感教育探究是尤为必要的。
高中语文的情感教育开展其实并不困难，因为语文本身就带有传播情感的职能，在这一基础上，我们教师应该积极配合新课程标准，首先我们在教学时就要以情感为基础，一定要坚持学生老师的民主平等关系，建立良好的师生关系，课上是师生传道授业，课下为朋友关心生活，真正做到与学生成为良师益友的关系。
因为太过注重学生的文化课发展而忽视了学生的心里情感变化，这导致学生大致都养成了被动的习惯，这对于他们将来的发展是非常不好的，而我认为语文教育情感探究可以启发学生的天性，可以帮助他们以积极主动地心态来面对生活和学习，所以我认为这就是我们进行高中语文情感教育探究的原因。
3.教师应该怎样进行语文情感教育探究
对于我们语文教师来说，进行语文情感教育探究不仅仅是普通的教授语文课程这么简单，它赋予了我们新的任务，就是关注学生心里的变化与成长，在情感生活中去帮助引导他们。我觉得，我们语文教师首先应该严于律己，与学生保持民主平等的关系，这样才能为以后的情感教育探究铺好道路。其次，我们应该打破传统的教学观念，积极引导学生，与学生互动，调动学生的积极性。第三，我们应该提升个人的教育教学素质，积极进行学习和深造，在语文情感教育探究中多研究，多讨论，要因材施教，不可单一呆板。而且还要和学生多沟通，多交流，及时了解学生的想法，在教育教学计划上进行改变，不放弃每一个学生，我觉得这才是我们语文教师在情感教育探究活动中应该做的。
4.学生应该怎样进行语文情感教育探究
在进行语文情感探究的活动中不仅要求教师的配合，学生也要积极地配合。教师要引导学生将情感慢慢地带入到课堂中去，让学生体会情感，学会为他人着想。学生要在课堂中充分的和老师互动，不要产生抵触情绪，在探究的过程中如果有什么问题要和老师商量，要相信老师，要努力打破以前上课的常规模式，这样会让探究取得充分的成功。
5.成果
在开展语文情感探究活动之后，我为我的学生制定了计划，将一些互动讨论环节加入到了课堂中，在背课文时不在要求他们死记硬背，我会给他们奖一些延伸的小故事提高趣味性，也会研究一些有趣的口诀，使他们更有兴趣，更好记一些。在这种课堂环境下，我发现学生上课积极性都有了明显的提高，回答问题的学生也比以前要积极，课堂的氛围特别活跃，将那些对学习不是特别感兴趣的学生的积极性都带动了起来，学生的整体语文成绩也都有所提高。
高中语文情感探究是配合我国现代教育的发展，以充分发扬真，善，美，培养德智体美劳全方位优秀人才为目的的一个情感探究。就目前的成果来看我们已经取得了阶段性的进展。高中学生正处于一个承上启下的过渡阶段，我认为他们的身心发展是我们应该首要关心的，因为他们刚刚经过了初中的叛逆期，在面对当今社会这么多的诱惑下，要坚守本心不是那么容易的，所以我们高中语文情感探究就是为了帮助他们守住本心，将他们引导到正确的道路上，为国家培养更适合我国教育国情的高智商高情商的新型人才。
6.结语
我认为高中语文情感探究，它针对高中语文课程的特点来实施教学，全方面的发挥了语文课程的功能，促进学生对语文学习的积极性，促进学生素质整体的提高，并且我认为高中语文情感探究应以学生自助积极，合作，探究的学习方式为主，教师引导为辅，并要求学生和教师与课程同步发展，以前的语文教育是课程和教师是不变得，而如今的情感教育探究是要让三者共同发展，这样语文发展才会进步，高中语文情感探究才会取得成功。
【参考文献】
[1]季昊.高中语文教学中的情感教育探究[J].成才之路，2013（35）
[2]刘俊杰.基于情感教育的高中语文教学探究[J].情感读本，2016（11）
【关键词】高中语文；情感；教育探究
1.前言
语文是文学及文化的简称，它是我国基础教育课程中很重要的一门学科，它教学的内容是语言文化，它也是学习其他学科的基础，可以这么说从牙牙学语的幼童到满腹经纶的博士，他们学习的最基础的学科就是语文，因此语文的重要性就体现出来了。语文这一学科是特别可以渗透情感的，它不单单只是一门学科这么简单，它可以结合当今热门的实时热点，将其中的道理和情感传达给学生们，这就是语文的情感渗透。语文最大的特点就是“以文载道”，它蕴含了丰富的道理和人生在世为人处事的原则和方法，而高中生心智已经基本成熟，也已经过了叛逆期，是特别重要的一个心里成长阶段，是承上启下的一个阶段，因此语文情感探究在高中开展我认为是最适合不过的了。
2.为什么要进行高中语文情感探究
普通高中教育是面向大众的，是与九年义务教育相衔接的基础教育，社会的发展对我国高中教育提出了新的要求，要适应时代的目标，而加强情感建设就是最重要的目标之一。《普通高中语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶。”在这一标准下，各个学校应该开始重视学生的情感教育。而作为教师的我们也应该开始转型，在给学生传播学科学识的基础上，还要加强对学生的心里教育和情感的渗透，关系学生的心里健康和成长。我认为不注重学生情感教育会造成很多不良的后果，如早年骇人听闻的马加爵事件，药家鑫事件，这些事件的发生都不得不让我们重视起学生的心里情感教育，我觉得这就是开展高中语文情感探究的原因。
在我上课的时候我常会发现，在我提出问题的时候有些学生的眼神中是带有闪躲的。例如：今天的学习的课文是中国现代诗《赞美》，当我提出让学生读课文时，还有几个同学举手回答。当我提出让同学有情感的朗诵时，大部分学生都选择沉默，并不作答。而当我让大家说说体会这首诗的情感的时候大部分学生把头地下，仿佛是在躲避一样。课下我也问过几名学生，他们的回答让我深深地觉得进行高中语文的情感教育探究是尤为必要的。
高中语文的情感教育开展其实并不困难，因为语文本身就带有传播情感的职能，在这一基础上，我们教师应该积极配合新课程标准，首先我们在教学时就要以情感为基础，一定要坚持学生老师的民主平等关系，建立良好的师生关系，课上是师生传道授业，课下为朋友关心生活，真正做到与学生成为良师益友的关系。
因为太过注重学生的文化课发展而忽视了学生的心里情感变化，这导致学生大致都养成了被动的习惯，这对于他们将来的发展是非常不好的，而我认为语文教育情感探究可以启发学生的天性，可以帮助他们以积极主动地心态来面对生活和学习，所以我认为这就是我们进行高中语文情感教育探究的原因。
3.教师应该怎样进行语文情感教育探究
对于我们语文教师来说，进行语文情感教育探究不仅仅是普通的教授语文课程这么简单，它赋予了我们新的任务，就是关注学生心里的变化与成长，在情感生活中去帮助引导他们。我觉得，我们语文教师首先应该严于律己，与学生保持民主平等的关系，这样才能为以后的情感教育探究铺好道路。其次，我们应该打破传统的教学观念，积极引导学生，与学生互动，调动学生的积极性。第三，我们应该提升个人的教育教学素质，积极进行学习和深造，在语文情感教育探究中多研究，多讨论，要因材施教，不可单一呆板。而且还要和学生多沟通，多交流，及时了解学生的想法，在教育教学计划上进行改变，不放弃每一个学生，我觉得这才是我们语文教师在情感教育探究活动中应该做的。
4.学生应该怎样进行语文情感教育探究
在进行语文情感探究的活动中不仅要求教师的配合，学生也要积极地配合。教师要引导学生将情感慢慢地带入到课堂中去，让学生体会情感，学会为他人着想。学生要在课堂中充分的和老师互动，不要产生抵触情绪，在探究的过程中如果有什么问题要和老师商量，要相信老师，要努力打破以前上课的常规模式，这样会让探究取得充分的成功。
5.成果
在开展语文情感探究活动之后，我为我的学生制定了计划，将一些互动讨论环节加入到了课堂中，在背课文时不在要求他们死记硬背，我会给他们奖一些延伸的小故事提高趣味性，也会研究一些有趣的口诀，使他们更有兴趣，更好记一些。在这种课堂环境下，我发现学生上课积极性都有了明显的提高，回答问题的学生也比以前要积极，课堂的氛围特别活跃，将那些对学习不是特别感兴趣的学生的积极性都带动了起来，学生的整体语文成绩也都有所提高。
高中语文情感探究是配合我国现代教育的发展，以充分发扬真，善，美，培养德智体美劳全方位优秀人才为目的的一个情感探究。就目前的成果来看我们已经取得了阶段性的进展。高中学生正处于一个承上启下的过渡阶段，我认为他们的身心发展是我们应该首要关心的，因为他们刚刚经过了初中的叛逆期，在面对当今社会这么多的诱惑下，要坚守本心不是那么容易的，所以我们高中语文情感探究就是为了帮助他们守住本心，将他们引导到正确的道路上，为国家培养更适合我国教育国情的高智商高情商的新型人才。
6.结语
我认为高中语文情感探究，它针对高中语文课程的特点来实施教学，全方面的发挥了语文课程的功能，促进学生对语文学习的积极性，促进学生素质整体的提高，并且我认为高中语文情感探究应以学生自助积极，合作，探究的学习方式为主，教师引导为辅，并要求学生和教师与课程同步发展，以前的语文教育是课程和教师是不变得，而如今的情感教育探究是要让三者共同发展，这样语文发展才会进步，高中语文情感探究才会取得成功。
【参考文献】
[1]季昊.高中语文教学中的情感教育探究[J].成才之路，2013（35）
[2]刘俊杰.基于情感教育的高中语文教学探究[J].情感读本，2016（11）