面向现代化的班级管理，要营造一个民主、平等、和谐、向上的班集体，培养具有创新能力、自我管理能力适应社会需求能力的学生这方面转移，使学生学会学习、学会生活、学会共处、学会发展、学会创造。
　　下面就我在班级管理中，如何培养学生的自我管理能力，谈一些粗浅的看法。
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。” 叶圣陶先生也说：“教是为了不教。教育的最高境界应是自我教育。”同样道理，班级管理不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，最终实现学生的自我管理。
　　一、制定共同的奋斗目标，制定计划，培养学生的主体意识
　　学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际情况，确定奋斗目标（校先进班集体），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理。自觉遵守校规校纪、《中学生日常行为规范》，更具有义务感和责任感。
　　二、学生自我管理，培养自立能力，发展创造能力
　　在班级管理中，让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理.
　　三、实施加分减分制度
　　我采取加分减分制，即对学生的日常言行、思想品德、学习状况、奖惩情况等方面作了量化，确定加分或减分的分值，且加分略高于减分，减分在0.1-10分不等，加分在0.5-30分不等。
　　奖励形式可多样化，或加分记录下周分数，或敲红花，或满足其一个合理愿望主要是促使学生积极向上，平时自我约束，自我控制，从而达到自我管理的效果。如在思想品德方面，规定了视做的好事的大小而加5-10分，因此形成了争做好事、互相帮助的氛围，学生尤其具有拾金不昧的优秀品质，在实施加减分制后，班中无一学生丢失过东西，并且曾有三位学生捡到10元、20元和50元交公，使之物归原主。
　　综上所述，面向21世纪现代化的班级管理，既要改变传统的班级管理模式的种种弊端，又要克服新的班级管理模式可能产生的不良影响，以多种方式培养学生的自我管理能力，增强学生的主人翁意识，从而使学生真正成为集体的主人，成为班级管理的主体，适应社会发展的需要，并形成一个积极向上、活而不散的集体。