【摘 要】
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随着信息时代的发展,大学生接触信息、获取知识的渠道越来越多元和便捷,加上青年大学生自主能力的提高,传统大学教育中以老师为主的单一课堂教学模式已经不能适应新时期的教
【基金项目】
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2016年6月,广西壮族自治区教育厅,《<大学语文>课程改革研究》(项目编号:2016JGA281);2017年6月,广西艺术学院,《艺术院校技能型课程人文素质培养模式探索与实践》(项目编号:2017JGY32)
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随着信息时代的发展,大学生接触信息、获取知识的渠道越来越多元和便捷,加上青年大学生自主能力的提高,传统大学教育中以老师为主的单一课堂教学模式已经不能适应新时期的教学要求。"互动式教学模式"也在这样的背景之下应运而生。本文通过对云南、广西、贵州、湖南、河南等几个省份的在校大学生进行的问卷调查结果显示,这种从自上而下的"灌输式"教育到"全员参与"的主动学习模式,在践行了若干年之后,确实获得了大多数师生的认可,但是对于课堂的"参与式"教学,在执行过程中也出现了诸如知识传递不准确,学生学习压力加大以及形式大于内容、教学效果不明显等问题。在对调查结果进行对比和分析的基础上,本文对参与式互动教学模式进行了一个全面客观的呈现,并试着对大学课堂教学模式的良性运行,提出一些切实可行的对策和方法。
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