摘要 结合中等职业学校学生在古诗文学习中遇到的一些实际问题进行探索研究,对营造语文课堂的文化氛围,培养良好的学习习惯,倡导自主、合作、探究的学习方式等,在教师教学和学生学习活动中进行一定的尝试,使学生在古诗文学习中领悟到文章的真正内涵。
　　关键词 语文教学;古诗文;文化氛围
　　中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)27-0063-01
　　
　　在职业教育规划教材中,体现民族文化的古诗文篇目在课文数量和难度方面虽不及普通高中教材,但对职业学校学生来说仍然是一个难题。对学生在学习中遇到的一些实际问题进行探索研究,并在教师教学和学生学习活动中做了一定的尝试,取得一些成效。
　　1 营造语文课堂的文化氛围
　　语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体,历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标识。学生学习古诗文,要和学习现代文一样,摒弃畏惧心理,以轻松和愉悦的心态直面。其实,古诗文并没有学生想象的那样可怖,只要具备学习的勇气和自信,定能克服学习中的任何困难。因此,教师在教学中既要引领和帮助学生增强学习的信心,也要合理地创造性地运用教材和课外材料,让学生在学习教材经典篇目的过程中结合课外资料,去领略民族文化风采,接受人文熏陶。同时不拘泥于古代文化,要在教育教学中努力营造学习环境的文化氛围,改变传统的语文课堂结构,特别是给学生更多自主学习、合作探究的机会。力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到“文化”应有的魅力,让古诗文特有的人文、情感内涵来帮助构建和谐的课堂氛围。
　　2 培养良好的学习习惯
　　2.1 培养学生的预习习惯
　　要讲清预习要求,指导预习方法。学生预习的要求主要是利用工具书和课下注解自学生字词,把课文读正确、读通顺。在此基础上进而了解课文内容,提出疑难问题,圈画重点内容。还要想想课文的主要内容,体会文章中心和作者表达的情感,标记精彩内容,写简单批注。预习要求明确后,就要建立检查机制,确保预习质量。生字词的检查主要通过抽读、听写的形式完成字词句的理解。问题的提出可通过质疑问题环节表现出来。这样,每节课都要检查预习效果,严格要求,持之以恒,学生的预习习惯就可以得到培养。
　　2.2 培养学生的阅读习惯
　　阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、背读等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣,使他们喜欢读书,做到不动笔墨不读书;边读书边做记号,养成读书做笔记的习惯;也可以摘抄好词佳句、精彩段落和有关知识,也可以写读后感。大量阅读仅靠课堂教学是远远不够的,应把读书活动从课堂、从学校延伸到课外、家庭,保证学生的阅读时间和数量,鼓励学生独立阅读,变“要我读”为“我要读”。
　　3 倡导自主、合作、探究的学习方式
　　自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习目标、学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。要真正体现学生的主体性,有一种教学叫做“放手”。教师要大胆地在课堂教学中积极引导和充分调动广大学生的学习积极性,让学生间、师生间能真正互动,以期获得学习的最佳效果。
　　传统的古诗文基本上都是历百代而不衰的文学经典,既然能称之为经典,经得起千百年的时间考验,就是因为作品中有永恒的内涵存在,能超越时代,超越意识形态。这种永恒的内涵并不是教师讲会的,而是需要发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗文诵读的能力和想象力,加深理解和感悟,让学生自己去感悟。给学生多点自主学习、自己思考的空间,就需要教师在学生诵读的基础上准确地指导学生抓住其中“永恒”的东西,巧妙地、恰当地引导学生联系自己的生活实际及社会生活实际,拉近传统和现代的距离,赋予古诗文以新的生命力。
　　读书追求什么?读书不是追求学究式的理解,而是要意会,一旦心有所得,便得到每一个读书人所期盼的忘食的境界。这种读书就是感悟。学古诗文,要让学生自己去读书,读着读着,字里行间很多东西就会很自然地流进学生的心田,就会有某种程度的“意会”,并能从中感悟出一些对人生、对社会有益的东西。即使暂时没有感悟出什么高深的道理,也不要紧,首先学生有权利理解到作为一个少年能够理解到的层次的东西。其次,阅读是人类特有的精神活动。有些好东西,吃是吃进去了,可也得有一定的消化时间。学生读的好东西多了,慢慢地积累厚了,人生阅历、人生经验丰富了,在未来的某一天才有可能被什么东西悄然拨动心弦,突然领悟到文章的真正内涵,明白人生的真谛。而这些决不是语文教师急功近利的简单做法所能够奏效的。