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摘要：英语是一种工具。口语交际能力是衡量一个学生英语学习水平的标志之一。在初中英语教学中，不仅要让学生掌握英语基础知识，还要培养学生在交际中的口语运用能力。
关键词：初中英语；口语；表达
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-061-1
新课标要求把培养学生学习英语兴趣，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。同时，教学要以口语交际为主，培养学生的口语能力，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践发展口语。
一、激发学生口语表达的兴趣
要使学生保持学习英语表达的兴趣，就必须帮助学生树立自信。教师可以利用新教材在编写上重视听说教学的特点，根据内容的需要，让学生进行不同形式的操练。如individual work，课前让值日生利用三分钟汇报当天的情况；pair work，让学生两两结合，操练对话；group work，让学生就本单元的话题进行讨论。安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，效果很好。每节课总要留下一些时间让学生自己开展对话，分角色扮演；或是让学生想讲什么话题讲什么话题。七年级时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。八年级可安排学生讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。九年级时，安排1～2名学生限时复述课文。台上学生讲，台下学生听，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。
二、通过具体环节进行口语训练
教学中教师要根据教材中的具体环节来对学生进行口语练习。如，在要求学生完成了pair work的基础上，引导学生适时进行group work / team work的练习，将学生练习时所选的内容、表演时的语音语调及节奏上的控制，一一进行了解，根据实际情况，让学生进行role play，让每个小组的学生对表演的学生进行互评。通过对课文内容的扩展与联系实际生活，不仅满足了学生对内心世界表达的需要，还把英语和实际需要紧密结合起来。最后，让各小组在课堂上进行表演，并评出表演最优秀的小组，给予表扬。例如：在教学Im more outgoing than my sister时，根据课文内容需要，教师可设计以下问题让各小组学生进行合作探究：Is your friend different from you or the same as you？What are the differences or the same ways？这些问题都贴近学生的实际生活的问题，同时也是学生感兴趣的话题，更有利于培养与提高他们的口语表达能力。
三、注重对口语与发音的模仿训练
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象。在英语学习过程中，学生一定要掌握好每一个音素要领。启东中学有一位英语老师在谈他学英语的成功秘诀时说：“我没有什么特异功能，外国人怎么说，我就怎么说。”英国学者亚力山大说：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”可见，学英语发音的实质就是模仿那种标准腔调，假如我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就离成功之门已经不远了。当然，学生要突破语音关，还必须明白单个音素如何发音，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏。学生练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。学生在实践中感到，纠正错误发音需要一个过程，要靠耐心、细心与恒心，才会取得不断进步。
四、开展Free Report模式训练
随着年级的升高，学生的课内外阅读英语的量也不断增大。于是在“Daily report”环节中，就给开展“Free Report”教学模式，每天都安排学生开展自由演说。演说的话题不限，可以结合课本内容进行，也可以利用课外资料。“Free Report”模式给予学生很大的发挥空间，这种形式激发了学生学习说英语的欲望，他们能用自己喜欢的话题，讲述想要表达的内容。例如：有一位男生在做“Free Report”时，虽然他平时英语成绩不好，很少发言，但在report一开始就令人震惊：“Today I am talking something about NBA.NBA is in the United States and it is very popular in the world. There are thirty basketball teams in NBA. Rockets is my favorite and I am a fan of Yao Ming...”这样，他说的不太流利，但仍然断断续续的说着，甚至还模仿姚明扣篮动作。这样的演说，让其他同学报之以热烈的掌声。
总之，我们要不断地改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践，不断提高自身口语的水平，口语训练让学生有兴趣了，他们就会不断地得到口语的训练，要持之以恒做好这项工作，让学生得到更好的、更多的学习机会。
[参考文献]
[1]王德春.英语交际能力培养的策略[J].考试周刊，2012（08）.
[2]周爱洁.论活动对提高英语口语流利性的影响[J].文理导航，2009（05）.
[3]吴军.情感因素与英语课堂口语练习[J].中小学英语教学与研究，2011（09）.
关键词：初中英语；口语；表达
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-061-1
新课标要求把培养学生学习英语兴趣，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。同时，教学要以口语交际为主，培养学生的口语能力，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践发展口语。
一、激发学生口语表达的兴趣
要使学生保持学习英语表达的兴趣，就必须帮助学生树立自信。教师可以利用新教材在编写上重视听说教学的特点，根据内容的需要，让学生进行不同形式的操练。如individual work，课前让值日生利用三分钟汇报当天的情况；pair work，让学生两两结合，操练对话；group work，让学生就本单元的话题进行讨论。安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，效果很好。每节课总要留下一些时间让学生自己开展对话，分角色扮演；或是让学生想讲什么话题讲什么话题。七年级时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。八年级可安排学生讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。九年级时，安排1～2名学生限时复述课文。台上学生讲，台下学生听，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。
二、通过具体环节进行口语训练
教学中教师要根据教材中的具体环节来对学生进行口语练习。如，在要求学生完成了pair work的基础上，引导学生适时进行group work / team work的练习，将学生练习时所选的内容、表演时的语音语调及节奏上的控制，一一进行了解，根据实际情况，让学生进行role play，让每个小组的学生对表演的学生进行互评。通过对课文内容的扩展与联系实际生活，不仅满足了学生对内心世界表达的需要，还把英语和实际需要紧密结合起来。最后，让各小组在课堂上进行表演，并评出表演最优秀的小组，给予表扬。例如：在教学Im more outgoing than my sister时，根据课文内容需要，教师可设计以下问题让各小组学生进行合作探究：Is your friend different from you or the same as you？What are the differences or the same ways？这些问题都贴近学生的实际生活的问题，同时也是学生感兴趣的话题，更有利于培养与提高他们的口语表达能力。
三、注重对口语与发音的模仿训练
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象。在英语学习过程中，学生一定要掌握好每一个音素要领。启东中学有一位英语老师在谈他学英语的成功秘诀时说：“我没有什么特异功能，外国人怎么说，我就怎么说。”英国学者亚力山大说：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”可见，学英语发音的实质就是模仿那种标准腔调，假如我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就离成功之门已经不远了。当然，学生要突破语音关，还必须明白单个音素如何发音，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏。学生练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。学生在实践中感到，纠正错误发音需要一个过程，要靠耐心、细心与恒心，才会取得不断进步。
四、开展Free Report模式训练
随着年级的升高，学生的课内外阅读英语的量也不断增大。于是在“Daily report”环节中，就给开展“Free Report”教学模式，每天都安排学生开展自由演说。演说的话题不限，可以结合课本内容进行，也可以利用课外资料。“Free Report”模式给予学生很大的发挥空间，这种形式激发了学生学习说英语的欲望，他们能用自己喜欢的话题，讲述想要表达的内容。例如：有一位男生在做“Free Report”时，虽然他平时英语成绩不好，很少发言，但在report一开始就令人震惊：“Today I am talking something about NBA.NBA is in the United States and it is very popular in the world. There are thirty basketball teams in NBA. Rockets is my favorite and I am a fan of Yao Ming...”这样，他说的不太流利，但仍然断断续续的说着，甚至还模仿姚明扣篮动作。这样的演说，让其他同学报之以热烈的掌声。
总之，我们要不断地改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践，不断提高自身口语的水平，口语训练让学生有兴趣了，他们就会不断地得到口语的训练，要持之以恒做好这项工作，让学生得到更好的、更多的学习机会。
[参考文献]
[1]王德春.英语交际能力培养的策略[J].考试周刊，2012（08）.
[2]周爱洁.论活动对提高英语口语流利性的影响[J].文理导航，2009（05）.
[3]吴军.情感因素与英语课堂口语练习[J].中小学英语教学与研究，2011（09）.