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摘 要：为达到立德树人的目标，高校教学改革将思想道德教育与专业文化知识、社会实践相融合，专业课成为桥梁，结合学生和思政教育，突出了课程的思政作用。本文以《经济法基础》作为研究对象，分析课程思政的必要性和常见的思政方式，并从课程内容、案例教学、实景创设几方面阐述课程思政的融入点。
关键词：“课程思政”;《经济法基础》;“思政”融入
《经济法基础》属于经济专业的基础课程，可利用课程思政的方式培养人才，为学生社会主义核心价值观的树立奠定理论基础。
一、《经济法基础》课程“思政”的必要性
（一）必要性分析
分析《经济法基础》进行课程思政的必要性，具体如下：（1）《经济法基础》授课覆盖面广，会计、金融、市场营销、信息管理、工程管理等专业学生需要学习经济法。课程授课人数多，专业覆盖面广泛，将《经济法基础》与思政教育相融合，有利于学生掌握专业知识的同时提升思想品德，增强法律意识。（2）《经济法基础》课程内容和思政之间紧密联系。《经济法基础》与经济发展相关联，课程涉及到相关法律知识和法学内容，包含经济法学原理和宏观调控、市场规制理论，法律具有强制性特点，对学生未来岗位工作有着特殊指导意义。当前学校使用的教材以马克思主义理论和建设工程作为课程重点，这是《经济法基础》的理论基础，将其与专业课程相结合，融入习近平新时代中国特色社会主义内容，有利于强化课程的思政效果。
（二）《经济法基础》“课程思政”的方式
分析《经济法基础》“课程思政”的有效方式，具体如下：（1）课上融入“课程思政”。将《经济法基础》经济法律知识和马克思主义、核心价值观相结合，针对具体案例进行讲解，为学生创设学习情境，提升学生逻辑思维能力，引导学生使用马克思主义理论解决问题，从而树立起正确的人生观、世界观、价值观。（2）课下实践融入“课程思政”。学生利用课下时间举办与《經济法基础》有关的实训内容，比如观看法制节目，举办经济法案辩论比赛等，提升学生语言表达能力，强化综合素质。
二、“课程思政”理念背景下《经济法基础》课程“思政”融入点研究
（一）教学内容重点精讲
学生在《经济法基础》学习之前没有接触到其它法学知识，要求教师突出课程重点内容，重点讲述法律知识。为了强调教学内容的实效性，教师可以为学生创建企业经营模拟环境，将最新修订的法律条文内容融入课程，补充最新颁布的政策内容，确保《经济法基础》课程教学质量，突出思政的作用，引导学生养成关心国家大事的习惯。
《经济法》课程内容可划分为总论、宏观调控法律制度、市场规划调控法律制度三部分。总论部分介绍了经济法产生的影响因素，引用了《马克思恩格斯文集》语句，比如商品经济早期资本原始积累现象就是“利用集中、有组织的社会暴力”掠夺社会财富。也引用了《邓小平文选》中“社会主义本质，是消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”的社会主义本质评价语句，以此分析社会因素的产生。学生没有过多的时间研读这些著作，在阅读时也难以理解其中内容，将《经济法基础》专业知识同名著相结合，有利于学生了解马克思主义，感悟社会主义理论思想，加深对《经济法基础》课程内容的理解。
（二）案例讨论教学
《经济法基础》课程内容理论性强，抽象性明显，传授理论知识时可能给学生带来厌烦情绪。而经济法课程思政需要挖掘与《经济法基础》有关的思政教育案例，将其用于课堂，使学生针对实际案例了解经济法知识。宏观调控法律制度对国家“有形的手”展开分析，学生从中了解到财政、税收、金融与计划调控政策。该部分内容中也包含了税种和计税方法，加强思政教育，引导学生了解纳税作为公民应尽的义务，应学会如何申报并交纳个税，为今后从事会计工作奠定基础，帮助企业做好税务统筹规划。
（三）实景实训创设
教师应以《经济法基础》人才培养目标作为课程引导，精讲教学内容，强化案例讨论环节，引导学生养成职业道德。此外，还需创设实训情境，为经济法的课程思政改革提供帮助。《经济法基础》课程实景实训的创设就是将理论和实践高效结合，对教材的每章节设置实训训练题，以此帮助学生巩固理论知识。比如学生面对产品质量或消费者权益保护的问题时，可以应用经济法知识解决，从而提升维权意识。面对法律纠纷时，学生以小组为单位展开合作，通过情境创设进行角色扮演，提升思政水平。市场规制法律制度介绍了国家“无形的手”对垄断、不正当竞争行为的约束，其中包含防垄断法律制度、消费者权益保护法等。对该部分内容的学习可以帮助学生了解企业经营者、行政人员的工作立场，从而提升学生对法律知识的储备，在今后参与经济活动时约束自我，勇于承担责任。《经济法基础》的课程思政让学生准确了解了各个章节的重点与难点内容，学会在今后的岗位工作中如何规避法律风险，树立维护权益的意识。
三、总结
总而言之，在《经济法基础》中推行课程思政改革，有利于充分发挥学生在课堂中的主要地位，突破经济法教学困境，为社会培养出更多德才兼备的经济行业人才。采用教学内容重点精讲、案例讨论教学、实景实训创设等方法进行《经济法基础》的“课程思政”，从而提升教学效率，营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]朱旭.高校经济法“课程思政”改革探讨[J].现代经济信息，2019（17）：415.
[2]朱旭.论课程思政在经济法教学中的实践[J].国际公关，2019（07）：93.
关键词：“课程思政”;《经济法基础》;“思政”融入
《经济法基础》属于经济专业的基础课程，可利用课程思政的方式培养人才，为学生社会主义核心价值观的树立奠定理论基础。
一、《经济法基础》课程“思政”的必要性
（一）必要性分析
分析《经济法基础》进行课程思政的必要性，具体如下：（1）《经济法基础》授课覆盖面广，会计、金融、市场营销、信息管理、工程管理等专业学生需要学习经济法。课程授课人数多，专业覆盖面广泛，将《经济法基础》与思政教育相融合，有利于学生掌握专业知识的同时提升思想品德，增强法律意识。（2）《经济法基础》课程内容和思政之间紧密联系。《经济法基础》与经济发展相关联，课程涉及到相关法律知识和法学内容，包含经济法学原理和宏观调控、市场规制理论，法律具有强制性特点，对学生未来岗位工作有着特殊指导意义。当前学校使用的教材以马克思主义理论和建设工程作为课程重点，这是《经济法基础》的理论基础，将其与专业课程相结合，融入习近平新时代中国特色社会主义内容，有利于强化课程的思政效果。
（二）《经济法基础》“课程思政”的方式
分析《经济法基础》“课程思政”的有效方式，具体如下：（1）课上融入“课程思政”。将《经济法基础》经济法律知识和马克思主义、核心价值观相结合，针对具体案例进行讲解，为学生创设学习情境，提升学生逻辑思维能力，引导学生使用马克思主义理论解决问题，从而树立起正确的人生观、世界观、价值观。（2）课下实践融入“课程思政”。学生利用课下时间举办与《經济法基础》有关的实训内容，比如观看法制节目，举办经济法案辩论比赛等，提升学生语言表达能力，强化综合素质。
二、“课程思政”理念背景下《经济法基础》课程“思政”融入点研究
（一）教学内容重点精讲
学生在《经济法基础》学习之前没有接触到其它法学知识，要求教师突出课程重点内容，重点讲述法律知识。为了强调教学内容的实效性，教师可以为学生创建企业经营模拟环境，将最新修订的法律条文内容融入课程，补充最新颁布的政策内容，确保《经济法基础》课程教学质量，突出思政的作用，引导学生养成关心国家大事的习惯。
《经济法》课程内容可划分为总论、宏观调控法律制度、市场规划调控法律制度三部分。总论部分介绍了经济法产生的影响因素，引用了《马克思恩格斯文集》语句，比如商品经济早期资本原始积累现象就是“利用集中、有组织的社会暴力”掠夺社会财富。也引用了《邓小平文选》中“社会主义本质，是消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”的社会主义本质评价语句，以此分析社会因素的产生。学生没有过多的时间研读这些著作，在阅读时也难以理解其中内容，将《经济法基础》专业知识同名著相结合，有利于学生了解马克思主义，感悟社会主义理论思想，加深对《经济法基础》课程内容的理解。
（二）案例讨论教学
《经济法基础》课程内容理论性强，抽象性明显，传授理论知识时可能给学生带来厌烦情绪。而经济法课程思政需要挖掘与《经济法基础》有关的思政教育案例，将其用于课堂，使学生针对实际案例了解经济法知识。宏观调控法律制度对国家“有形的手”展开分析，学生从中了解到财政、税收、金融与计划调控政策。该部分内容中也包含了税种和计税方法，加强思政教育，引导学生了解纳税作为公民应尽的义务，应学会如何申报并交纳个税，为今后从事会计工作奠定基础，帮助企业做好税务统筹规划。
（三）实景实训创设
教师应以《经济法基础》人才培养目标作为课程引导，精讲教学内容，强化案例讨论环节，引导学生养成职业道德。此外，还需创设实训情境，为经济法的课程思政改革提供帮助。《经济法基础》课程实景实训的创设就是将理论和实践高效结合，对教材的每章节设置实训训练题，以此帮助学生巩固理论知识。比如学生面对产品质量或消费者权益保护的问题时，可以应用经济法知识解决，从而提升维权意识。面对法律纠纷时，学生以小组为单位展开合作，通过情境创设进行角色扮演，提升思政水平。市场规制法律制度介绍了国家“无形的手”对垄断、不正当竞争行为的约束，其中包含防垄断法律制度、消费者权益保护法等。对该部分内容的学习可以帮助学生了解企业经营者、行政人员的工作立场，从而提升学生对法律知识的储备，在今后参与经济活动时约束自我，勇于承担责任。《经济法基础》的课程思政让学生准确了解了各个章节的重点与难点内容，学会在今后的岗位工作中如何规避法律风险，树立维护权益的意识。
三、总结
总而言之，在《经济法基础》中推行课程思政改革，有利于充分发挥学生在课堂中的主要地位，突破经济法教学困境，为社会培养出更多德才兼备的经济行业人才。采用教学内容重点精讲、案例讨论教学、实景实训创设等方法进行《经济法基础》的“课程思政”，从而提升教学效率，营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]朱旭.高校经济法“课程思政”改革探讨[J].现代经济信息，2019（17）：415.
[2]朱旭.论课程思政在经济法教学中的实践[J].国际公关，2019（07）：93.