【摘 要】
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随着我国第八次基础教育课程改革的全面铺开和逐步深入,理念、教育理念、新课改理念这几个概念,在中国教育文本中的使用频率愈来愈高,但对其解析却众说纷纭,以至于出现泛用或
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随着我国第八次基础教育课程改革的全面铺开和逐步深入,理念、教育理念、新课改理念这几个概念,在中国教育文本中的使用频率愈来愈高,但对其解析却众说纷纭,以至于出现泛用或滥用的现象,这在一定程度上影响了对有关问题的正确理解与把握。因此,采用溯本探源、对照比较的方式,对理念、教育理念和新课改理念的内涵作一透视、梳理与辨析,可以帮助教师更好地运用新的教育理念来指导第八次基础教育课程改革的科学演进。
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