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摘 要： 作为一种现代化的教学手段，多媒体在英语教学中显示出日益重要的作用。本文从英美文学教学改革入手，分析了多媒体能够为英美文学教学提供更加多元的教学模式，提高学生的学习兴趣，为英美文学教学注入活力。
关键词： 英美文学教学 多媒体教学 应用
英美文学是我国高校英语专业学生的一门必修课程。通过对英美文学课程的学习，学生可以更多地了解英美国家的社会、历史和文化，掌握文学知识和文学批评方法，加强文学鉴赏的能力和对英语语言的把握和应用。然而，随着社会生活节奏的加快，传统的英美文学教学模式已经不能适应时代发展的需要。因此，文学教学改革势在必行。许多国内外英美文学学者和教师都在积极地探索研究有效途径和方法，试图改革传统的英美文学教学模式。
一、传统教学模式下英美文学教学的弊端
1.文学欣赏的知识量相对多与课程时间相对少的矛盾。英美文学虽然是英语专业学生的必修课程，可只有到了高年级，英语专业学生每周才有两个学时的上课时间。英美文学史的学习是一个纷繁复杂的过程，不仅包括基本知识的记忆：作家、作品、年代、事件、流派及文学理论和批评方法，还涉及文学选读作品的分析和与之相关知识的掌握。因此，大量的知识信息和极短的课程时间是相互矛盾的。
2.传统的教学模式的单一化。传统模式教学中，是以老师教为主。课前，老师花大量的时间把课堂上要讲的东西备好；课上，老师用少量的时间介绍讲解时代背景、文学流派、批评理论和代表作家、作品及作品的分析。老师的课堂板书和基本知识的口头讲授占据的时间很多，学生处于被动的状态，只是简单记笔记。课堂时间的紧张又限制了双方的互动，很多信息在短时间内不可能尽善尽美地传达给学生。
3.实用主义的影响。社会的进步和经济的发展，极大地丰富了人们的生活，同时也带来了一些负面的影响。在经济飞速发展的年代，浮躁的都市人很难坐下来静心细细咀嚼一本文学作品。相对其他实用性的课程，文学成了无人问津的冷门。学生最为关心的是毕业后的就业，对于和毕业后工作不直接挂钩的文学课程，也就不会放太多的时间和精力了。
与社会经济发展相适应，教学改革也出现了众多新的形式和方法。而实现这些新的教学方法需要一种新的途径和载体。多媒体教学在这样的形式下应运而生。
二、多媒体教学在英美文学教学中的应用
多媒体教学集文字、声音和图像于一体，具有直观性、生动性，能够最大量地提供多元化的信息，使教学过程更加生动有趣，能提高学生的学习兴趣。因此，多媒体的应用为英美文学教学注入了新鲜的血液。
1.从老师“教”为中心转变为学生“学”为中心的互动教学。传统的英美文学课堂，是以老师的教为主的。大部分时间，老师是把自己所了解掌握的知识信息去传达给学生，学生的提问发言只占教学的极少时间。而多媒体教学把老师从繁重的板书和知识的口头传授中解放了出来。课件制作可以在课外完成，学生可以直观方便地获取老师所要传达的信息。减少重复知识的这些机械的过程，这样师生双方就可以拥有更多的时间去互动，去进行文学作品的欣赏和探讨及更深层次问题的理解和研究。老师讲授一个时期的文学，首先会从时代背景、年代、文学流派和代表作家及作品入手，然后才是对文学作品的欣赏。前者占据了大部的教学时间，然而作为创造性劳动部分的文学欣赏和探讨地位甚微。显然这样的教学是老师“说”、学生“听”的过程。教学本身是一种创造性的劳动，它的提升需要老师和学生双向的努力。
2.为课堂教学搜集更多的信息。多媒体网络教学的一个重要特点是信息量充足。传统的文学课堂，老师课前收集资料的工作相当繁重。英美文学作为一门外语学科，有它的独特性。资料来源稀少，很多相关的东西老师手边都找不到。课堂上老师传授的大部分知识也是老师的老师一辈辈相传下来的。而网络的出现则为老师提供了充裕的资源。很多资料可以在网络上收集到，包括现有国内的和国外的。很多没有出现在网络上的书籍资源，也可以通过付费的方式进行网络传输。这些丰富的资源对于学生课前的准备和课余的学习也是益处颇多的。而在浩瀚的信息海洋，老师就是一个指南针，要带领学生挑选有用的适合自己的信息，过滤无益的不适用的信息。双方在这样的过程中，都能最大限度地得到自己想要的信息量，不断充实提高、共同进步。且在双方共同进步的过程中，师生更加完美地互动。
3.为文学欣赏开辟了更多途径。文学欣赏部分是英美文学的重头戏。传统的教学中，老师讲授分析、学生提出自己的意见和看法，或者只是老师讲授自己整理出的问题和信息。而现代化的多媒体教学则为文学欣赏开辟了新的途径。讲授一首诗歌时，老师不但可以在电子屏上清楚地显示它，而且可以用不同的符号和色彩标示出不同的重点，更可以配上与之相关或者已经由诗歌改变的歌谣。在小说和戏剧分析时，多媒体的优势发挥得更加淋漓尽致。文学选读中节选的作品只是整部作品的一小段，而如果想要透彻地欣赏其中的一小段，就必须了解整个的作品。每次文学节选的欣赏都要读完整个的作品，对于英语专业的大三大四学生来讲，是不切实际的。多媒体系统可以提供不同的了解整个作品的途径。学生不仅可以通过各个网站去查询作品的整个介绍，而且可以通过观看已经拍好的电影电视来了解文学作品。如：老师讲解莎士比亚的诗歌戏剧时，分析海明威或者劳伦斯的小说时，都可以采用这样的形式。文字、声音和图像的结合有利于吸引学生们的注意，提高他们学习的兴趣，增强学习的效果。
4.极大地丰富了课余的英美文学课堂。多媒体的出现，不但丰富了老师的课堂教学，加强了双方的互动，而且为学生课堂之外的学习提供了多方面的渠道。学生能通过网站查询、了解信息、聆听歌曲和观看影视作品，然而接受信息时有时是盲目的、没有选择性的，所以老师应规范整理出学生课余学习英美文学的有效途径。对英语影视作品加以分类整理，建立起文学经典影视数据库；整理出文学试题库，包括文学知识、作品分析等。并与学校有关部门联系，制作英美文学学习的专门网站，把视频数据库和试题库上传到网上，方便大家观看浏览。网络交流是时下学生们非常喜欢的一个交流渠道。通过英美文学学习网站，老师可以更好地与学生交流互动，更清楚地了解学生的学习状态，对学生进行辅导。通过学生反馈的信息，老师可以及时调整自己的教学步伐。
三、结语
在科技信息结束高速发展的今天，多媒体在现代教学中显示出它无与伦比的重要性。英美文学教学的改革也无一例外地需要这个高科技的平台，从而更好地前进。然而，机遇和挑战都是并存的，凸显高科技的同时，人们往往忽视自我本身。我们要让高科技为人类服务，但是不能让高科技左右我们的生活。教学是“教”与“学”的过程，其中人是起主导作用的。所以，英美文学的课堂也不能只是老师把收集的信息罗列，而要精心整理加工创新；学生也不能只是更加单纯舒适地“看”和“听”，而要积极地参与教学过程。归根结底，教学质量的提高才是最终的目的。
参考文献：
［1］崔少元.全球化与文学教学——英语专业英美文学教学现状探微.外语教学，2003（3）.
［2］董洪川.普通高校英语专业英美文学课教改探索.山东外语教学，1997（4）.
［3］李丽.在多媒体英语教学中实现课程标准.成都教学学院学报，2004，（9）.
［4］刘可，王永蘅.新时期网络环境下的英美文学教学思考.西南民族大学学报，2008（4）.
［5］袁巧丽.多媒体英语课堂教学中存在的问题与对策.湖南科技学院学报，2007（8）.
本文系2012年度河南省社科联调研课题《学习策略训练在高职英语阅读教学中的应用研究》（编号：SKL-2012-1497）的阶段性研究成果。
关键词： 英美文学教学 多媒体教学 应用
英美文学是我国高校英语专业学生的一门必修课程。通过对英美文学课程的学习，学生可以更多地了解英美国家的社会、历史和文化，掌握文学知识和文学批评方法，加强文学鉴赏的能力和对英语语言的把握和应用。然而，随着社会生活节奏的加快，传统的英美文学教学模式已经不能适应时代发展的需要。因此，文学教学改革势在必行。许多国内外英美文学学者和教师都在积极地探索研究有效途径和方法，试图改革传统的英美文学教学模式。
一、传统教学模式下英美文学教学的弊端
1.文学欣赏的知识量相对多与课程时间相对少的矛盾。英美文学虽然是英语专业学生的必修课程，可只有到了高年级，英语专业学生每周才有两个学时的上课时间。英美文学史的学习是一个纷繁复杂的过程，不仅包括基本知识的记忆：作家、作品、年代、事件、流派及文学理论和批评方法，还涉及文学选读作品的分析和与之相关知识的掌握。因此，大量的知识信息和极短的课程时间是相互矛盾的。
2.传统的教学模式的单一化。传统模式教学中，是以老师教为主。课前，老师花大量的时间把课堂上要讲的东西备好；课上，老师用少量的时间介绍讲解时代背景、文学流派、批评理论和代表作家、作品及作品的分析。老师的课堂板书和基本知识的口头讲授占据的时间很多，学生处于被动的状态，只是简单记笔记。课堂时间的紧张又限制了双方的互动，很多信息在短时间内不可能尽善尽美地传达给学生。
3.实用主义的影响。社会的进步和经济的发展，极大地丰富了人们的生活，同时也带来了一些负面的影响。在经济飞速发展的年代，浮躁的都市人很难坐下来静心细细咀嚼一本文学作品。相对其他实用性的课程，文学成了无人问津的冷门。学生最为关心的是毕业后的就业，对于和毕业后工作不直接挂钩的文学课程，也就不会放太多的时间和精力了。
与社会经济发展相适应，教学改革也出现了众多新的形式和方法。而实现这些新的教学方法需要一种新的途径和载体。多媒体教学在这样的形式下应运而生。
二、多媒体教学在英美文学教学中的应用
多媒体教学集文字、声音和图像于一体，具有直观性、生动性，能够最大量地提供多元化的信息，使教学过程更加生动有趣，能提高学生的学习兴趣。因此，多媒体的应用为英美文学教学注入了新鲜的血液。
1.从老师“教”为中心转变为学生“学”为中心的互动教学。传统的英美文学课堂，是以老师的教为主的。大部分时间，老师是把自己所了解掌握的知识信息去传达给学生，学生的提问发言只占教学的极少时间。而多媒体教学把老师从繁重的板书和知识的口头传授中解放了出来。课件制作可以在课外完成，学生可以直观方便地获取老师所要传达的信息。减少重复知识的这些机械的过程，这样师生双方就可以拥有更多的时间去互动，去进行文学作品的欣赏和探讨及更深层次问题的理解和研究。老师讲授一个时期的文学，首先会从时代背景、年代、文学流派和代表作家及作品入手，然后才是对文学作品的欣赏。前者占据了大部的教学时间，然而作为创造性劳动部分的文学欣赏和探讨地位甚微。显然这样的教学是老师“说”、学生“听”的过程。教学本身是一种创造性的劳动，它的提升需要老师和学生双向的努力。
2.为课堂教学搜集更多的信息。多媒体网络教学的一个重要特点是信息量充足。传统的文学课堂，老师课前收集资料的工作相当繁重。英美文学作为一门外语学科，有它的独特性。资料来源稀少，很多相关的东西老师手边都找不到。课堂上老师传授的大部分知识也是老师的老师一辈辈相传下来的。而网络的出现则为老师提供了充裕的资源。很多资料可以在网络上收集到，包括现有国内的和国外的。很多没有出现在网络上的书籍资源，也可以通过付费的方式进行网络传输。这些丰富的资源对于学生课前的准备和课余的学习也是益处颇多的。而在浩瀚的信息海洋，老师就是一个指南针，要带领学生挑选有用的适合自己的信息，过滤无益的不适用的信息。双方在这样的过程中，都能最大限度地得到自己想要的信息量，不断充实提高、共同进步。且在双方共同进步的过程中，师生更加完美地互动。
3.为文学欣赏开辟了更多途径。文学欣赏部分是英美文学的重头戏。传统的教学中，老师讲授分析、学生提出自己的意见和看法，或者只是老师讲授自己整理出的问题和信息。而现代化的多媒体教学则为文学欣赏开辟了新的途径。讲授一首诗歌时，老师不但可以在电子屏上清楚地显示它，而且可以用不同的符号和色彩标示出不同的重点，更可以配上与之相关或者已经由诗歌改变的歌谣。在小说和戏剧分析时，多媒体的优势发挥得更加淋漓尽致。文学选读中节选的作品只是整部作品的一小段，而如果想要透彻地欣赏其中的一小段，就必须了解整个的作品。每次文学节选的欣赏都要读完整个的作品，对于英语专业的大三大四学生来讲，是不切实际的。多媒体系统可以提供不同的了解整个作品的途径。学生不仅可以通过各个网站去查询作品的整个介绍，而且可以通过观看已经拍好的电影电视来了解文学作品。如：老师讲解莎士比亚的诗歌戏剧时，分析海明威或者劳伦斯的小说时，都可以采用这样的形式。文字、声音和图像的结合有利于吸引学生们的注意，提高他们学习的兴趣，增强学习的效果。
4.极大地丰富了课余的英美文学课堂。多媒体的出现，不但丰富了老师的课堂教学，加强了双方的互动，而且为学生课堂之外的学习提供了多方面的渠道。学生能通过网站查询、了解信息、聆听歌曲和观看影视作品，然而接受信息时有时是盲目的、没有选择性的，所以老师应规范整理出学生课余学习英美文学的有效途径。对英语影视作品加以分类整理，建立起文学经典影视数据库；整理出文学试题库，包括文学知识、作品分析等。并与学校有关部门联系，制作英美文学学习的专门网站，把视频数据库和试题库上传到网上，方便大家观看浏览。网络交流是时下学生们非常喜欢的一个交流渠道。通过英美文学学习网站，老师可以更好地与学生交流互动，更清楚地了解学生的学习状态，对学生进行辅导。通过学生反馈的信息，老师可以及时调整自己的教学步伐。
三、结语
在科技信息结束高速发展的今天，多媒体在现代教学中显示出它无与伦比的重要性。英美文学教学的改革也无一例外地需要这个高科技的平台，从而更好地前进。然而，机遇和挑战都是并存的，凸显高科技的同时，人们往往忽视自我本身。我们要让高科技为人类服务，但是不能让高科技左右我们的生活。教学是“教”与“学”的过程，其中人是起主导作用的。所以，英美文学的课堂也不能只是老师把收集的信息罗列，而要精心整理加工创新；学生也不能只是更加单纯舒适地“看”和“听”，而要积极地参与教学过程。归根结底，教学质量的提高才是最终的目的。
参考文献：
［1］崔少元.全球化与文学教学——英语专业英美文学教学现状探微.外语教学，2003（3）.
［2］董洪川.普通高校英语专业英美文学课教改探索.山东外语教学，1997（4）.
［3］李丽.在多媒体英语教学中实现课程标准.成都教学学院学报，2004，（9）.
［4］刘可，王永蘅.新时期网络环境下的英美文学教学思考.西南民族大学学报，2008（4）.
［5］袁巧丽.多媒体英语课堂教学中存在的问题与对策.湖南科技学院学报，2007（8）.
本文系2012年度河南省社科联调研课题《学习策略训练在高职英语阅读教学中的应用研究》（编号：SKL-2012-1497）的阶段性研究成果。